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Nacimiento de uno de los uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y gran contribuyente al constructivismo.
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Vigotsky es considerado el pequeño profesor a sus quince años de edad, debido a que era un guia innato ante las discusiones obre materias intelectuales entre estudiantes.
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Termina su preparatoria con la condecoracion medalla de oro, y ese mismo año se incorpora a la facultad de derecho de la universidad Estatal de moscu. Un poco antes se inscribe en medicina.
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Vygotsky comenzó su trabajo en 1917, en una Rusia post-revolucionaria acosado por una serie de problemas educativos y sociales dejadas por las convulsiones de la guerra y la revolución. Su acercamiento a la psicología del desarrollo se basaba en los principios del marxismo, en particular la idea de que los cambios históricos en la sociedad y la vida material producen cambios en la conciencia y el comportamiento humanos. Llevó a cabo la investigación con niños, especialmente los dicapacitados.
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En el año de 1917 terminó las dos carreras, leyes y medicina, pero solo hasta 1918 se pudo graduar.
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Vigotsky se se restableció en Gomel. Enseguida Lev Vygotsky comenzó a enseñar literatura, la estética, la filosofía, y el idioma ruso en la escuela profesional de reciente apertura y luego la psicología y la lógica en un colegio de profesores locales. La gama de su actividad fue muy amplio. Pronto asumió una posición oficial del Jefe de Arte y Estética de Educación de la ciudad del Departamento de Educación en Gomel.
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Se le diagnosticó tuberculosis, una enfermedad que iba a matarlo a la edad de treinta y siete.
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Vigotsky se casa con Rosa N. Esmejova, la cual falleció en 1979.De esta unión resultan dos hijos que son Gita L. y A.L. Vigotsky.
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Vigotsky presenta el 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado, un ensayo sobre Los métodos de investigación reflexológica y psicológica, tema que profundizó posteriormente en “La conciencia como problema de la psicología del comportamiento”. Vygotsky fue invitado a unirse al instituto en Moscú como un compañero de la investigación. Estas investigaciones produjeron una fuerte impresión en Kornilov, que era un líder de la corriente marxista en Psicología.
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Vigotsky creó un laboratorio de Psicología para la infancia anormal, trasnsformado luego, en el Instituto de Defectología Experimental de la Comisaría del pueblo para la educacion.En este mismo año es nombrado el delegado en el Congreso Internacional sobre la educación de sordomudos que se lleva a cabo en Inglaterra. Aprovecha la ocasión para visitar Alemania, los Países Bajos, y Francia.
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PUblica su libro titulado "PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA". Conguió escribirlo gracias a que el Instituto Pedagógico creó un laboratorio de Psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles.
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Ingresa al hospital por una grave recaída de la tuberculosis. En este mismo año escribe un ensayo sobre “La significación histórica de la crisis en psicología”, texto que no logrará publicar.
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Luego, su salud mejora y él retoma una larga actividad de investigación con sus alumnos, surgida de una nueva concepción histórica cultural del psiquismo y de la enseñanza en psicología, ciencias sociales, educación y defectología. Sin embargo, estos trabajos sólo son parcialmente publicados.
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Reunión de Vigotsky y John Dewey para analizar donde se intercambiaron puntos de vista sobre la educación en Rusia y la psicología escolar.
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Es invitado a permanecer varios meses en Tashkent, para formar pedagogos y psicólogos en la Universidad de Asia Central.
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Se presentó a una conferencia que pronunció a sus alumnos y colegas una conferencia titulada "Sobre los sistemas psicológicos". Esta trató el tema del desarrollo histórico de la conducta.
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Comienzan a aparecer críticas en contra de su teoría histórico-cultural y el grupo de investigadores de los años 20 se divide.
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Creó un laboratorio principal en Kharkov donde él y algunos de sus colegas cercanos pudieran desarrollar sus ideas, lejos del ajetreo y el bullicio de Moscú. También comenzó a estudiar medicina en los años 30 debido a su interés en la neurología y la lingüística.
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Escibe un artículo titulado el juego y su papel en el desarrollo mental del niño, donde procedió a ofrecer algunas ideas nuevas sobre el papel del juego en el desarrollo cognitivo de niños pequeños y donde describe los beneficios a nivel afectivo / emocional, cognitiva y social del juego.
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Emprende una gran síntesis de su obra para responder a las diversas críticas que le han sido hechas. Este material termina por constituirse en su obra llamada Pensamiento y lenguaje. En 1934 es publicada esta obra en la cual se presenta su creencia de que aunque el desarrollo del pensamiento y el lenguaje son procesos similares, pero que son independientes unos de otros y se desarrollan por separado.
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En la primavera de 1934, es hospitalizado y desde su cama dicta el último capítulo de Pensamiento y lenguaje, publicado poco después de su muerte. Fue enterrado en el cementerio de Novodiévichi.
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Sus ideas tienen un rol importante en la reflexión teórica en psicología y en pedagogía. A pesar de esto, las mismas fueron víctimas de la censura ya que sus textos fueron considerados por las autoridades estalinistas como antimarxistas y antiproletarias. También recayó la censura sobre los textos que trataban de pedología (ciencia del desarrollo del niño).
