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¡TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA!.

  • 7000 BCE

    SOCIEDAD PRIMITIVA.

    SOCIEDAD PRIMITIVA.
    • Las primeras civilizaciones de la antigüedad: analizaban la existencia de ideas o modelos sobre las “edades del hombre”
    • Se evidencia la existencia de grupos de jóvenes por consideraciones de edad.
  • Period: 7000 BCE to 776 BCE

    EDAD ANTIGUA - LAS CIVILIZACIONES.

    • (3.300 a.C. – 476 d.C) desde la invención de la escritura hasta la caída del Imperio Romano de Occidente (476).
    • Se remonta a la fundación de las primeras Ciudades-Estado.
  • 776 BCE

    GRECIA.

    GRECIA.
    • Se festejaba en familias ricas el nacimiento un varón.
    • En las familias pobres se abandonaba al nacer un varón.
    • En las familias se abandona al nacer una niña.
    • Las niñas hasta los 7 años Vivían en la habitación con la madre o nodriza.
  • 753 BCE

    ROMA.

    ROMA.
    • El niño era explotado para mendigar.
    • Si nace esclavo podría aspirar por la liberación.
    • Eran educados con severidad.
    • Debían obedecer.
  • 146 BCE

    ESPARTA.

    ESPARTA.
    • Se educaban los niños para ser esclavos hasta los 14 años.
    • Los niños aprendían a leer y escribir.
    • A los 20 años se ejercitaban como soldados.
  • Period: 476 to 1492

    EDAD MEDIA.

    • Siglo V (476) comienza con la caída del Imperio Romano de Occidente.
    • Siglo XV (1492) finaliza con la llegada de Colón a América.
  • 1001

    SIGLO XI:

    SIGLO XI:
    • Fueron plasmados en pinturas como adultos pequeños (Holmes y Stein).
  • 1201

    SIGLO XIII.

    SIGLO XIII.
    • El Infante era educado con castigos físicos según.
    • Su palabra no tenía interés ni valor.
    • Existía una confusión entre infancia y adolescencia.
    • Los Niños y las familias eran vinculados al niño Jesús.
  • 1492

    SIGLO XV.

    SIGLO XV.
    • Desvinculación del niño de la familia y la figura del niño Jesús.
    • Eran representados por sí mismos.
  • Period: 1492 to

    EDAD MODERNA.

    • Siglo XV (1492) desde el descubrimiento de América.
    • Siglo XVIII (1789) hasta la revolución Francesa.
  • 1500

    SIGLO XV.

    SIGLO XV.
    • Habían intereses por ser representado en el arte.
    • Interés por la higiene y la salud.
    • Aparece la pediatría.
    • Se pasa de la explotación a la escolarización.
    • Aparece la familia en el sentido contemporáneo.
    • En la Francia rural del siglo XVI, La palabra juventud, cobró importancia en organizaciones de los hombres jóvenes en charivaris.
  • SIGLO XVII.

    SIGLO XVII.
    • Fueron considerados como rebeldes que se debían enderezar.
    • Salen las diferencias entre infancia y adolescencia.
    • Hasta los 7 años puerita (Infancia).
    • Hasta los 14 años Adolescencia.
    • Hasta los 21 años nacen términos como jóvenes o muchachos.
    • Se daba inicio a la gran comunidad de los hombres la “adolescencia” llegaba hasta los 21-28 años y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50.
  • SIGLO XVIII.

    SIGLO XVIII.
    • Prevalece el abandono e infanticidio.
    • Se le atribuye dignidad humana a través de los derechos humanos.
    • A finales del siglo se le constituye la juventud como etapa del ciclo vital.
    • Se tiene un interés por modificar su psicología por ser considerados adultos incompletos.
    • Tanto en sus historias como en grandes estructuras económicas y sociales se evidencia el olvido del niño.
  • Period: to

    EDAD CONTEMPORÁNEA.

    • Siglo XVIII (1789) a finales de la Revolución Francesa.
    • Siglo XXI (1997) actualidad.
    • Este período concentra los cambios más dramáticos en el desarrollo histórico-social en el menor tiempo.
  • SIGLO XIX.

    SIGLO XIX.
    • Entre finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX en Europa se indica que la juventud es un grupo social, los grupos juveniles adquirieron una mayor autonomía y responsabilidad.
    • Se denomina el periodo de la concepción al nacimiento, existían dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo los mayores y los niños se consideraban igual que los mayores y se diferenciaba en lo físico.
  • PRIMERAS LEYES DE TRABAJO.

    PRIMERAS LEYES DE TRABAJO.
    • En (1833) se establece la primera ley restringiendo el trabajo infantil en Gran Bretaña
    • En (1839) se promulgó en Prusia una ley que prohibía trabajar a los menores de 9 años;
    • La educación primaria obligatoria se estableció en Suecia en (1842)
    • En Francia (1841) se establece la edad de 8 años para trabajar en jornada laboral de 8 horas para los menores de 12 años, y de 12 horas hasta los 16 años.
  • PRIMERAS LEYES DE TRABAJO.

    PRIMERAS LEYES DE TRABAJO.
    • En (1853) la prohibición se elevó hasta los 12 años y la jornada laboral se limitó a seis horas. hasta los 14 años.
    • Gran Bretaña, en (1870) educación primaria obligatoria.
    • En (1871) esta ley se extendió a todo el Imperio Alemán.
    • En (1874) se prohibió trabajar a los menores de 12 años, salvo excepciones en que se permitía empezar a trabajar a partir de los 10 años.
  • JÓVENES TRABAJADORES.

    JÓVENES TRABAJADORES.
    • La industrialización, (1870 y 1914) especialmente la llamada segunda revolución industrial, provocó grandes cambios en la formación y la vida laboral de los jóvenes .
    • A lo largo del siglo XIX en la Comuna de París de (1870) se fue afirmando también la idea de que la situación de los jóvenes trabajadores en las ciudades podía potenciar la delincuencia juvenil, o, al menos, la indisciplina.
  • EDUCACIÓN PRIMARIA.

    EDUCACIÓN PRIMARIA.
    • En Francia las leyes de Jules Ferry entre (1881 y 1882) hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años.
    • En (1886) se crea de la Asociación Católica de la Juventud Francesa.
  • ORGANIZACIONES JUVENILES.

    ORGANIZACIONES JUVENILES.
    • Entre (1880 y 1918) se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria para jóvenes.
    • En (1891) se prohibió trabajar hasta los 14 años y se limitó la jornada a 10 horas al día para quienes tenían entre 14 y 16 años.
    • Hasta (1900) en España, se aprobó una ley que prohibía el trabajo de niños menores de 10 años con jornada de trabajo a seis horas en la industria y ocho en el comercio para aquellos entre 10 y 14 años.
  • CREACIÓN DE GRUPOS JUVENILES.

    CREACIÓN DE GRUPOS JUVENILES.
    • En (1902) se creó su equivalente femenino, la Guirls’ Life Brigade, que agrupaba a las chicas de entre 6 y 18 años grupos juveniles para disciplinar creado por adultos.
    • En Italia (1902) se promulgó una ley que establecía la edad para entrar a trabajar en los 12 años.
    • En 1914 se da inicio a la primera Guerra Mundial
    • Entre 1880 y 1918 se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria para jóvenes.
  • CAMBIOS CULTURALES.

    CAMBIOS CULTURALES.
    • En (1936) se realiza el Congresos Mundiales de la Juventud, el primero en Ginebra y el segundo en Nueva York en (1938)
    • En (1938), las Guirl Guides tenían entre sus objetivos desarrollar “hábitos de observancia de la ley, obediencia y autosuficiencia” y hacer a las chicas “capaces de mantener buenas casas y de educar buenos hijos.
  • SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

    SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
    • Entre (1939 y 1945) había una gran preocupación por la juventud Alemana, probablemente por la mayor importancia del movimiento Juvenil Alemán y la mayor potencia.
    • Tuvo un especial impacto en los jóvenes. La guerra bloqueó, debilitó o cambió radicalmente las principales instituciones sociales en que se llevaba a cabo su socialización.
    • Registros históricos muestran cómo se encontraban escondidos en diferentes ámbitos familiares, comunitarios y escolares.
  • PROMULGACIÓN DE LOS DERECHOS.

    PROMULGACIÓN DE LOS DERECHOS.
    • (1948) Las Naciones Unidas oficialmente reconoce a los NIÑOS como menores.
    • El ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio biológico logrando la fortaleza física y capacidad reproductiva, en lo psicológico adquiere las estructuras que permiten el interactuar en un grupo social llamados “MAYORES”.
  • ERIK ERIKSON (1902 - 1994)

    ERIK ERIKSON (1902 - 1994)
    • Fue un Psicólogo y Psicoanalista Germano-Estadounidense de origen Judío reconocido mundial mente, por sus contribuciones en Psicología del Desarrollo.
    • A partir de los años (1950) tiene una visión más relativizada y sociológica que veía la adolescencia, en condiciones cambiantes de la sociedad contemporánea.
  • MAÍER.

    MAÍER.
    • (1969) MAIER, el desarrollo humano lo relaciona con el desarrollo socio- psicológico y especifica que “el desarrollo es un proceso” y “el cambio es un producto”.
  • NEUGARTEN.

    NEUGARTEN.
    • (1970) las culturas y las protestas juveniles de los años sesenta y setenta como resultado de situaciones de anomia, de falta de normas para dirigir la conducta, como una situación anormal.
    • Fue una Psicóloga estadounidense especializada en el Desarrollo de adultos y la Psicología del envejecimiento
    • (1970) NEUGARTEN, considera el termino senectismo describiéndolo como prejuicio de lo que es ser anciano o viejísimo.
  • ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

    ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.
    • Se comprenden las etapas prenatales, Infancia, Niñes temprana, Niñez, Adolescencia.
    • Cambios históricos, Adultos Jóvenes (20 a 30 años) Edad Madura (40 a 50 años) y Edad Adulta Posterior de 60 a más años.
  • BROFENBRENNER, NEWMAN Y SULLIVAN.

    BROFENBRENNER, NEWMAN Y SULLIVAN.
    -(1980 – 1983) concuerdan en que el Desarrollo es un cambio
    que involucra procesos y el ambiente es un factor importante en
    esos procesos.

    - (1983) mencionan que el Desarrollo es el producto
    continuo, e interacción de diferentes factores estimulantes y

    matriz de crecimiento compuesta por ciertas predisposiciones
    selectivas, tanto para experimentar el cambio
    como para responder al ambiente de determinadas maneras.
  • CONCEPCIÓN AL NACIMIENTO.

    CONCEPCIÓN AL NACIMIENTO.
    (1989) Se menciona desde que el feto inicia su desarrollo propio de ser humano a partir de la concepción hasta interacción con la madre y el medio.
  • RECONOCIMIENTO.

    RECONOCIMIENTO.
    • (1990) Se reconoce un primer grupo poblacional denominado “Mayores de Edad” y un segundo grupo denominado “Niños”.
    • (1993) Ministerio de Justicia en el Código de los Niños y Adolescentes reconoce la transición señalada, considerando dos subperíodos: los “Niños” de 0 a 11 años; y, los “Adolescentes” de 12 a 18 años.
  • NIÑEZ Y ADOLESCENTES.

    NIÑEZ Y ADOLESCENTES.
    • La Niñez hace parte de dos grupos perfilados. Primera Infancia de 0 a 5 años. Segunda infancia de 6 a 11 años.
    • Los Adolescentes se reconoce esta población desde los 12 hasta los 17 años, en dos etapas. “Adolescentes primarios” individuos de los 12 a los 14 años.
      “Adolescentes tardíos” individuos de los 15 a los 17 años.
  • JÓVENES Y ADULTOS.

    JÓVENES Y ADULTOS.
    • Los trabajadores se encuentran en un rango de edad de los 18 hasta los 65 años.
    • Los Jóvenes se encuentran en un rango de edad desde los 18 a los 24 años.
    • Los Adultos se categorizan desde los 25 a los 64 años y están divididos en tres subgrupos. Adultos Jóvenes o adultos primarios de 25 a 39 años. Adultos o adultos intermedios de 40 a 49 años. Adultos mayores o adultos tardíos de 50 a 64 años.
  • JUBILADOS.

    JUBILADOS.
    • Los Jubilados a partir de los 65 años divididos en dos grupos. Los “Senectos” de 65 a 74 años. Los “Gerontes mayores de 75 años que se dividen en tres. Senectos Tardíos de 75 a 84 años.
    • Longevos de 85 a 94 años. Prologevos de 95 a más años.
  • ADULTOS JÓVENES.

    ADULTOS JÓVENES.
    • Adultos Jóvenes o adultos primarios de 25 a 39 años. Enfrenta la madurez de su Desarrollo Alcanza un punto importante del desarrollo intelectual Se encuentra empleado, perdió su trabajo, sub empleado o es desempleado.
  • ETAPA PRENATAL.

    ETAPA PRENATAL.
    • (1994) CRAIG, sustenta la propuesta de ERIKSON Etapas Bio- psicosociales del Desarrollo Humano.
    • Etapa prenatal desde la gestación del nacimiento. Es la etapa donde se empieza a formar además de su cuerpo su psiquis como ser humano.
  • ETAPA FORMATIVA DE 0 A 17 AÑOS.

    ETAPA FORMATIVA DE 0 A 17 AÑOS.
    • Niñez (0 a 11 años) transición a la pubertad. Primera infancia de 0 a 5 años hay alto grado de dependencia y alto grado de morbimorbilidad requiere estricto control de crecimiento y desarrollo. “Edad vulnerable”, de 0 a 1 año se encuentran en muy alto riesgo, de 1 a 3 años en alto riesgo, de 4 a 5 años menor riesgo. Segunda infancia de 6 a 11 años, inicia la exploración por conocer el mundo, el exterior, adquieren habilidades para para interactuar, el control y desarrollo anual.
  • TRANSICIÓN A LA VIDA LABORAL.

    TRANSICIÓN A LA VIDA LABORAL.
    • 12 a 17 años Adolescencia, se evidencia un cambio físico crecimiento del esqueleto acelerado especialmente hasta los 14 años, se termina de desarrollar los sistemas respiratorio, circulatorio y de reproducción, surge la inquietud de explorarse a sí mismo y el entorno, define la identidad social y de género, a partir de los 15 años creen que pueden dominar el mundo.
  • ADOLESCENTES PRIMARIOS Y TARDÍOS.

    ADOLESCENTES PRIMARIOS Y TARDÍOS.
    • De los 12 a los 14 años son Adolescentes primarios con cambios físicos notables.
    • De los 15 a los 17 años son Adolescentes tardíos ya que se hacen más notables interactúan con la vida laboral y tienen una exploración activa de la sexualidad, se produce un vacío social llamado “limbo social”.
  • ETAPA LABORAL DE LOS 18 A LOS 56 AÑOS.

    ETAPA LABORAL DE LOS 18 A LOS 56 AÑOS.
    • Transición climaterio femenino y masculino. Inicia una transición de climaterio femenino y masculino, al llegar a los 18 años son incorporados formalmente a la sociedad civil mediante identificación oficial permitiendo que respondan por actos de justicia. Hacen parte del sistema de Defensa Nacional participando en la población económicamente activa.
  • JUVENTUD DE LOS 18 A LOS 24 AÑOS.

    JUVENTUD DE LOS 18 A LOS 24 AÑOS.
    • Son maduros en crecimiento y desarrollo psicológico, participación social, tienen trabajo algunos ya son profesionales de carreras cortas, tienen relaciones de parejas y tienen un nuevo modelo de ver el mundo.
  • ADULTOS MAYORES O ADULTOS TARDÍOS.

    ADULTOS MAYORES O ADULTOS TARDÍOS.
    • De 50 a 64 años. El proceso biológico del climaterio llega a su fin. Enfrentan el alejamiento de sus hijos con el síndrome del nido vacío.
    • Enfrentan el dejar de trabajar y pasar a jubilarse.
  • ETAPA JUBILAR DE LOS 65 A MAS AÑOS.

    ETAPA JUBILAR DE LOS 65 A MAS AÑOS.
    • Edad Platino y Etapa Jubilar. Inicia el periodo de recibir los beneficios acumulados durante la etapa laboral “pensión y rentas”.
  • LOS SENECTOS DE LOS 65 A 74 AÑOS.

    LOS SENECTOS DE LOS 65 A 74 AÑOS.
    • Etapa Dorada. Significa ancianidad han adquirido experiencia dentro el campo laboral, han sido parte de sobre vivencias, sacado adelante sus familias, se diferencia de las enfermedades que pueden afectar al ser humano, tienen una actitud de indiferencia y abandono.
    • Son personas sociables y valiosas que requieren de nuevos entornos y respuestas a sus necesidades.
  • SENECTOS PRIMARIOS INTERMEDIOS.

    SENECTOS PRIMARIOS INTERMEDIOS.
    • Senectos primarios (65 a 69)
      Se produce la confrontación con él mismo y el mundo.
    • Senectos intermedio (70 a 74) Van encontrando paz para vivir consigo mismos y el mundo, en la mayoría de los casos pierden a sus parejas y pasan a ser dependentes de sus descendientes.
  • GERONTES DE LOS 75 A MAS AÑOS.

    GERONTES DE LOS 75 A MAS AÑOS.
    • Etapa Platino. Son ancianos mayores de 75 años, tienen miedo al deterioro físico y temor a la muerte.
    • Senectos tardíos (75 a 84 años).
    • Longevos (85 a 94 años).
    • Prolongevos (95 a más años).
  • ADULTOS INTERMEDIOS.

    ADULTOS INTERMEDIOS.
    • De 40 a 49 años. Existen cambios familiares entre parejas, nuevas formas de interacción entre sexos y generaciones.
    • Las mujeres entran en la Pre menopausia.
    • En los hombres hay flacidez muscular.
    • En el campo laboral hay problemas psicosociales por perdidas de empleo y se sienten desplazados.
  • GOOD Y BROPHY

    GOOD Y BROPHY
    • (1996) GOOD y BROPHY, consideran que el Desarrollo es una progresión ordenada a niveles cada vez más altos, tanto en diferenciación como de integración de un sistema.
  • RICE.

    RICE.
    • (1997) RICE, define tres periodos del Desarrollo y Desarrollo
    • Infantil en cuatro sub-periodos. Prenatal desde la concepción del nacimiento.
    • Infancia (0 a 2 años).
    • Niñez Temprana (3 a 5 años).
    • Niñez Intermedia (6 a 11 años).
  • GRAIG.

    GRAIG.
    • (1997) GRAIG, menciona que el desarrollo es cambios temporales que operan en una estructura como el pensamiento, comportamiento de la persona y se deben a factores biológicos en “maduración” y ambientales que tiene que ver con la cultura y procesos psicológicos.