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ARISTÓTELES
Para adquirir el conocimiento, necesitamos de los sentidos y de la razón. -
ENFOQUE EMPIRISTA
Se basa en la realidad de las cosas, lo que no existe no es real. -
JONH LOCKE (Empirista)
Se baso en una serie de razones para negar la existencia de las ideas innatas. La mente tiene capacidades para lograr adquirir ideas a partir de la percepción del mundo externo y de la reflexión sobre sí misma y sus contenidos. -
ENFOQUE CONDUCTISTA
Este modelo defiende los procedimientos experimentales para lograr estudiar el comportamiento observable, y de esta manera considerar al entorno como un estímulo-respuesta. -
GEORGE BERKELEY (E.Conductista)
Propuso que todo lo que se puede conocer de algo, es porque la mente lo percibe. -
DAVID HUME (Empirista)
Postulo a la percepción como “todo lo que puede estar presente a la mente, sea que empleemos nuestros sentidos, o que estemos movidos por la pasión o que ejerzamos nuestro pensamiento y nuestra reflexión” -
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Enfatiza en que la realidad es una construcción en cierto grado «inventada» por quien la observa. -
ENFOQUE ESTRUCTURALISTA
Define la percepción como el resultado de la unión de los diferentes elementos sensoriales básicos (olfato, gusto, visión, tacto, audición). -
EDWARD TICHENER (Estructuralista)
Afirmó que la consciencia (o la mente) está formada por tres tipos de fenómeno: las sensaciones, los afectos y las imágenes. Al unirse varios de la misma clase aparecen procesos complejos. -
ENFOQUE GESTALT
Plantea la percepción como el proceso inicial de la actividad mental y no un derivado cerebral de estados sensoriales. -
WERTHEIMER (Gestalt)
Consideró la percepción como un estado subjetivo, a través del cual se realiza una abstracción del mundo externo o de hechos relevantes. -
JOHN B. WATSON (E.conductista)
Su teoría está basada en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio. -
JEAN PIAGET (Constructivista)
Argumenta que el aprendizaje es un proceso interno, que se realiza a través de la interacción con el medio, por ello la importancia de proporcionar al niño espacios y recursos necesarios para promover su interaprendizaje. -
KURT KOFFKA (Gestalt)
Postulo una teoría en la que dice que la conducta no ha de analizarse en forma de elementos conscientes o unidades separados, sino considerarse como un todo. -
TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN
Las personas explican la conducta de los demás, atribuyéndola por ejemplo a disposiciones internas (rasgos, motivos y actitudes perdurables o a situaciones externas). -
RICHARD GREGORY (Empirista)
Defendió que la mente se vale de conocimientos previos del mundo para lograr percibir, y que, en esencia, la percepción consiste en un proceso deductivo de generación de hipótesis sobre la estructura y naturaleza de la realidad. -
ENFOQUE COMPUTACIONAL
Asume que la mente humana y un sistema informático funcionan de manera análoga, por lo que se puede explicar la mente a partir de modelos de procesamiento de información. -
DAVID MARR (E.computacional)
Postula que la percepción de características como figuras y formas requiere un tipo de un proceso de información de los estímulos ambientales por parte del observador. -
ENFOQUE ECOLÓGICO
Propone que la percepción depende de las características intrínsecas del ambiente visual, por lo que el perceptor solamente capta esta organización del estímulo y gracias a ella percibe. Esta manera de explicar la percepción es lo que en nuestro primer eje caracterizamos como percepción directa. -
JAMES GIBSON (E.ecológico)
Argumenta que la manera en que está dispuesto nuestro ambiente visual, junto con nuestra capacidad de explorar activamente el medio gracias a nuestros movimientos, permiten tener una mirada diferente al proceso de percepción -
JONASSEN (Constructivista)
Comenta que la percepción más equivocada del constructivismo es la de creer que cada quien construye una realidad única y que la realidad solo existe en la mente del que la conoce.