-
Crearon una unidad socio-política para transmitir sus saberes llamada "Ayllu". En los "Yachaywasi" y "Acllahuasi" se les enseñaba a los hombres y mujeres nobles respectivamente. Empiezan a pensar en la educación separada de la religión y la política.
-
Franja de tiempo en donde América no estaba conquistada por los Europeos.
-
Crearon una institución para transmitir sus saberes, llamada "Calménac", y "Telpochcalli o Templos Escuela". Moctezuma implantó un sistema educativo basado en diferencias sociales. El pueblo aprendía a través del trabajo, las costumbres y los rituales de las personas mayores. Empiezan a pensar en la educación separada de la religión y la política.
-
La religión cristiana se unifica en el mundo, mientras qué en España se unifica su ideología y cultura (para el resto del mundo), expulsando a "las otras".
-
-
-
Los españoles cristianos se declaran como los únicos con derecho a educar a los pueblos originarios, imponiéndoles los saberes hispánicos.
-
Ningún niño puede ser esclavizado.
-
Poseían el conocimiento para provocar lluvia, fertilidad y también para ver el futuro. Cuidaban su tradición.
Educaban de forma sistemática, pero no crearon una institución para ello. -
Se debe construir una casa para que 2 veces al día se junten niños y niñas para que un sacerdote le enseñe a leer y escribir la doctrina católica.
-
Cada población que tenga un sacerdote debe construir una casa cerca de la iglesia para enseñar a los niños
-
Permite traer a América 2000 cuadernos desde España. Lo que permite una educación masiva e igualatoria.
-
Los hijos de caciques mayores a 10 años deben ser educados por dominicos y franciscanos.
-
El fray Juan Manuel Zumárraga junto al virrey Antonio de Mendoza fundan el Colegio Imperial en Santa Cruz de Tlatelolco.
-
Confirma el derecho a la colonización en América.
-
Esta etapa estuvo marcada por: la imposición de la doctrina cristiana y la domesticación de los indios como mano de obra.
-
Recomienda enseñar a leer, escribir y contar a los pueblos originarios, además del catecismo.
-
-
Los gobernadores deben nombrar maestros para sus pueblos.
-
Se funda la Real y Pontificia Universidad de San Marcos. Manejada por dominicos, recibió a los privilegios de la Universidad de Salamanca de España.
-
Se educan a 60 mujeres en Asunción.
-
-
Los jesuitas fundan un escuela en Santiago del Estero.
-
Se educan a mujeres en el convento Santa Catalina de Córdoba.
-
El jesuita Diego de Torres fundó el Colegio Máximo de Córdoba.
-
Los jesuitas abren un colegio en Plaza de Mayo, Buenos Aires, Argentina.
-
El colegio recibe la autorización del Papa para emitir títulos de bachiller, licenciado, maestro y doctor.
-
El Colegio Máximo de Córdoba es transformado en Universidad. Persistía el "Currículum medieval" que comprendía: gramática, retórica, dialéctica, aritmética, música, geometría, astrología, y astronomía.
-
-
Provoca un vaciamiento de educadores, ya que los religiosos eran los que enseñaban. La enseñanza pasó a manos de los "dominicos" y "franciscanos".
-
-
-
El virrey "de Vertíz" funda el Real Colegio de San Carlos.
-
Las reformas dividen a la escuela elemental en escuelas: -PIA: gratuitas, primaria, dependía de parroquia, para mestizos e indígenas. -DE CONVENTOS: enseñanza avanzada, preparaba para universidad. -DE AYUNTAMIENTOS: para pobres. -DEL REY: escuelas jesuitas absorbidas por cabildo. -PARTICULARES: en la casa del maestro, autorizado x cabildo, alumnos acomodados. -UNIVERSIDADES: Córdoba, Lima, Chuquisaca.
-
Reformas políticas, económicas, y sociales realizadas con el fin de asegurar el control sobre la colonia española.
-
En Córdoba, el obispo comienza a formar a curas como maestros, dandoles contenidos como educación para el trabajo, religión, horarios, y metodologismo. Para evitar el avance del liberalismo, y el protestantismo, propone la fundación de Escuelas Públicas.
-
-
Manuel Belgrano siendo Secretario de Comercio funda las "escuelas de náutica y minería".
-
A favor de la concepción colonial de la educación.
-
-
-
Querían modernizar el sistema, importando estructura e ideología elitista desde Francia.
-
-
A favor de una educación para ciudadanos modernos y democráticos. Ordena que se lea en todas las escuelas "El contrato social de Rousseau", pero la Primera Junta lo prohibe luego de su muerte por ser todos "conservadores". Otorga un papel especial al diario "La gazeta", ya que la libertad de escribir, pensar, y el derecho a la información son indispensables para la INDEPENDENCIA. Ed. del pueblo base para el sistema ed. progresista. Ped. antirracista, democrática en disciplina,enseñanza, laica.
-
Se termina de gestar la noción de "sistema educativo" en Europa
-
Como vocal de la primera junta, funda la Escuela de Matemáticas para formar técnicos en ingeniería.
-
-
-
-
-
-
-
Decía que: -Las escuelas deben ser estatales y administradas por ayuntamientos. -En la entrada debe estar el escudo de la asamblea XIII, para distinguirla de las escuelas parroquiales y "del rey". -Enseñanza del espíritu nacional sobre lo extranjero. -Salario docente pagado por gobernador. -Cargos tomados por publica convocatoria. -Especifica horarios de misa y oraciones para rezar. -Calendario, horarios, actividades, contenidos, dias de asueto.
-
Introduce elementos de control de la conducta: los niños entran con sus maestros, solo escriben 2 planas por dia, el resto del tiempo leerían libros, estudiarian doctrina cristiana, aritmética, gramática. Como penitencia solo se podía poner a los niños de rodillas, azotarlos de 6 a 12 veces sin que los vieran sus compañeros. Esto marca a este tipo de educación como "PROGRESÍSTA".
-
Exigía fé plena ante los conocimientos escolares, descalificando los conocimientos adquiridos previamente. Quiso traer el método lancasteriano, que consistia en dividir a los alumnos segun las clases que tenían y ponerlos bajo la tutoría de monitores (alumnos aventajados) para que pudieran enseñarles a muchos niños a la vez..
-
Estanislao Lopez sostiene que la educación debe ser gratuita para los de escasos recursos, que haya un sistema de becas, y que sea obligatoria. Diferente de la educación religiosa y familiar.
-
Recomienda puntualidad en los pagos docente, la policia debe inspeccionar la obligatoriedad de la educación, el ayuntamiento debe repartir cuadernos y útiles escolares. Se debe enseñar latin, primeras letras, aritmética, geografía, historia americana, filosofía.
-
Apoya la labor de las escuelas, difundían la educación moderna, fundaba los establecimientos, cobrar impuestos para la educación para la formación de un fondo permanente.
-
Se prohíben todos las ordenes religiosas en la provincia. Urquiza junto a sastre impulsaron la ed. primaria publica y privada, la formación de juntas protectoras e inspectoras de escuelas. El reglamento de Sastre planteaba: respetaba al niño, eliminaba los castigos, fiajaba la edad de obligatoriedad, duración de la jornada escolar, periodo de vacaciones, obligaciones docentes.
-
Introdujo el método lancasteriano en todas las escuelas de Bs. As. , la obligatoriedad escolar, funda la sociedad de beneficencia encargada de las escuelas para niñas, promueve la educación media. Su modelo piramidal ponía a la Universidad en la punta, la cual era rectora de todas las demás instituciones educativas (MODELO CENTRALISTA DE LA EDUCACIÓN). Los caudillos preferían el control en las Juntas Protectoras en donde los vecinos pudieran defender la autonomía educativa.
-
-
Defendía el orden educativo colonial. Destruyó libros, persiguió a los jovenes cultos de Buenos Aires, expulsó a los intelectuales liberales.
-
-
Compuesto por
Escuelas para varones: cálculo, primeras letras, moral, buenas costumbres, doctrina cristiana.
Escuelas para niñas:
Escuela de oficios para varones: carpintería, herrería, relojería, pintura (escuelas técnicas).
Institutos secundarios para varones:
El gimnacio:
Instituto Literario San Gerónimo: -
Homogeneización de los programas escolares, adecuando contenidos al conservadurismo, exigió a los docentes adherirse al gobierno, los que no eran catalogados como cesantes.
-
-
-
Los ensayos de Rivadavia llevan a formar monárquicos y demagogos. Debe crearse un colegio de ciencias exactas aplicadas a la industria, formando al productor en actividad, empresa, idioma de los norteamericanos. Enseñar a trabajar.
-
Se borraron del presupuestos los salarios docentes, los padres debían pagar los gastos de cada escuela. Las escuelas que no pudieran hacerlo deberían cerrar. Se empezó a cobrar aranceles en las escuelas. Quita el financiamiento a la Universidad. Crece la enseñanza privada. Los contenidos eran americanistas, antieuropeos, antiunitarios. Desbarata el sistema educativo de Rivadavia, desviando los fondos para la guerra.
-
Rechazó las raíces hispánicas de Argentina, el atraso del pueblo era causa de la combinación de la sangre indígena con la española. Se debía cambiar las costumbres, cultura y lenguaje de un pueblo atrasado. Le dió a la gente una educación basica integral que elevara su cultura, dio importancia al desarrollo de las escuelas de artes, oficios y a la ed. racional y científica. Un sist. ed. que llegara masivamente a las personas que pudieran ser "educables"
-
Emite un decreto para transferir la dirección de educación al ministerio de gobierno, controla rigidamente la actividad docente de extranjeros, escuelas públicas y privadas debían realizar los rituales federales.
-
Se incorporan la economía, ciencias exactas, ciencias físicas, ciencias naturales, el dibujo lenguas vivas, Newton, Descartes.
-
Estableció que las provincias deben asegurar la educación primaria, la administración de justicia y el gobierno municipal, siendo garante de ello el gobierno nacional.
El congreso debe dictar planes de instrucción general y universitaria. -
+Se restituyó la educación en el presupuesto nacional.
+Se creó el Ministerio de Instrucción Pública que luego paso a ser Departamento de Primeras Letras. -
-
Con esto, Sarmiento puede abrir la escuela pública para que sea práctica y democrática, a diferencia de la universidad.
Dota a escuelas de rentas propias, funda nuevas escuelas, y la primera revista pedagógica del país junto con Juana Manso. -
-
-
Quiere crear un tipo de educación secundaria orientada hacia la elite dirigente y la minoria ilustrada.
Sanciona la primera ley de educación donde se crea un fondo para su financiamiento. Sarmiento afianza la obligatoriedad escolar, autoriza subvenciones a establecimientos particulares.
Funda el Colegio Nacional, la Escuela de Agricultura, -
Entre 1864 y 1898 se crearon 17 colegios nacionales en todo el país.
-
Trae al país 23 maestras norteamericanas, funda el Colegio Militar y la Escuela Naval, para que la educación actuara sobre sociedad cambiando su naturaleza y posibilitando el progreso.
-
Un censo revela que más de un millón de personas, sobre una población total de 1.737.076 habitantes no sabía leer y escribir.
-
Ordenar, reprimir, promover a la población alcanzando la mayor correlación entre raza, sector social, y educación proporcionada por el estado. Mercante crea aparatos para relacionar medidas físicas con la educabilidad del alumno y así homogeneizar a los grupos de estudiantes, excluyendo a los que no cumplían con el perfil de "buenos alumnos".
-
A partir de aquí hasta 1896 se fundan en todo el país 38 escuelas normales como la presente.
-
Educar al ciudadano era la misión (lucha contra la barbarie y avance de la civilización). Necesidad de escuela pública, laicismo. El método, organización escolar, planificación, evaluación, disciplina. Por orden del ministerio, se debería clasificar todo en registros, bitácoras y boletines. Fué influida por el higienismo (habitos higiénicos, alimenticios y sexuales, manos sobre el pupitre, prohibido el beso, guardapolvos blancos, libros desinfectados.
-
Se dicta esta ley que ayuda economicamente a las provincias por parte de la nación.
Destinaba fondos del Tesoro Nacional para la construcción de escuelas, muebles, libros, utiles, y sueldos. -
-
-
Se dicta esta ley como consecuencia de la sanción de la Constitución provincial de 1873.
Establece la enseñanza primaria gratuita y obligatoria, el gob. escolar a cargo de un Consejo Gral. de Ed. y un Dir. Gral. de Escuelas. -
Entre la Ley de educación de la Provincia de Bs. As y la Ley Lainez
-
Por lo que todos los edificios publicos dentro del municipio quedaron bajo la jurisdicción de la Nación.
-
Tenían como antecedente las Juntas Protectoras, había de varios tipos por ej: de colectividades extranjeras, Socialista/Anarquista, de actuación barrial, o creadas por el Consejo de Educación.
Fueron centros de transmisión cultural cuando el Sistema Escolar no estaba extendido totalmente, abarcaban a las personas que quedaban fuera de la escuela, a los marginados ofreciendo educación no escolarizada y semi-presencial. -
La investigación científica comienza a desarrollarse.
Roca plantea que el orden es la base del progreso. -
-
Dardo Rocha funda la Ciudad de La Plata
-
La iglesia, y los intelectuales políticos y laicos rompen su enfrentamiento con este congreso.
La iglesia propone la creación de una ley de educación obligatoria a nivel nacional, pero ante su derrota, optó porque esta ley se aplicara solamente a capital y a los territorios nacionales. Con ello las provincias quedaron abiertas a que la Iglesia participara en la enseñanza pública. -
Se aprueba la ley de educación común, laica, gratuita, y obligatoria que abarcó Capital Federal y los Territorios Nacionales.
-
Establecía de forma parcial la autonomía de las universidades, y la elección de sus autoridades por parte de la comunidad universitaria.
-
-
Centraban la atencion en el niño mas que en la figura del docente y el saber, adscribían a la escuela pública y al alcance de esta en la población, fueron espiritualistas que militaron en las filas del normalismo.
Opuestos al positivismo, la educación moral para lograr una revolución pacifista, y el sist. ed. para realizarla.
Luchaba contra la burocratización, la corrupción, la elite y el convertir a la escuela en una empresa manipuladora. -
Compartían características de los normalizadores y los democráticos radicalizados. Rechazaban a criollos, admiraban al proletariado europeo, rechazaban el orden conservador, se centraban en el papel de la sociedad dentro del sistema educativo ESTATAL.
-
Promovieron la creación de escuelas asociadas a organizaciones mutuales, sindicatos obreros y grupos anarquistas. Imaginaban un sistema escolar autogestionado, independiente del estado.
Posteriormente sus docentes fueron encarcelados o expulsados, sus escuelas cerradas. -
Vinculado con el sindicalismo docente, nacido desde el mutualismo, y asociado al anarquismo y socialismo.
-
-
Exigió la adaptación de la población al modelo tradicionalista y la represión de todo lo que no fuera así, desarrolló un sist. educativo privado y asistenciál, a la vez que luchó por el control de la educación pública.
-
Promulgó reformas que vincularan a la educación con el trabajo. Carlos Pellegrini funda la Escuela de Comercio.
-
Propugna la enseñanza secundaria moderna, científica y utilitarista.
-
-
-
-
-
Que eliminaba el enciclopedismo, daba una orientación práctica y técnica a la enseñanza, mantenía los Colegios Nacionales solo en algunas provincias y en la Capital.
-
En su mayoría campesinos, analfabetos, católicos, anarquístas, refugiados políticos, ateos.
Se instala un sentimiento de "superioridad blanca", y los niños "rubios" de familias ricas tenían un futuro educativo próspero, los inmigrantes debían luchar para no quedar marginados, y los criollos apenas aprendían a leer y escribir en escuelas rurales. -
-
Se sanciona esta ley que autorizaba a la Nación a construir escuelas en las provincias que así lo solicitaran.
-
-
Ofrecía categorías y valores que trascendian el conservadurismo, liberalismo y la iglesia.
-
-
-
-
Propone acortar la primaria a 4 años, incluir la escuela intermedia con 3 años de duración que incluyera una formación general y contención emocional para adolescentes. Y un nivel secundario de 4 años profesionalístico.
-
Proporciona a los docentes progresistas un marco político permisivo para el desarrollo de sus ideas y experiencias, pero no se logró llegar hacia una propuesta educativa terminada. En 1918 los docentes mas progresistas eran los dirigentes del sindicalismo magisterial. Se deroga la reforma "Saavedra Llamas" y vuelve el "Currículum enciclopedista", se borra la orientación práctica y el intento de unir educación y trabajo. Se crean 22 colegios nacionales,14 normales,1 industrial, 37 artes ofici.
-
Se demandaba participación en la planificación, gestión y conducción, de las políticas educativas.
-
Consistia en un sist. integral de ed. y trabajo con talleres y laboratorios, daba prioridad a las necesidades biológicas y psícológicas del niño, combatía la dispersión creada por el positivismo, la clase considerada como grupo social donde debía reinar el amor.
Enseñar historia debía ser como un "cuadro vivo" y la educación cívica una práctica. Los docentes eran patriotas al enseñar pero reclamaban su derecho a diseñar ceremonias escolares. -
Se alía con los conservadores, coloca a políticos en los cargos directivos escolares. Hubo escases presupuestaria y mal estado de edificios escolares.
-
Mala administración y enemistad con los docentes. Introduce el programa "Escuelas de nuevo tipo" el cual formaba a niños de 6-8 años en oficios artesanales, rurales y urbanos. La situación escolar de los sectores populares mejoró con los gobiernos radicales.
-
Su ministro de educación respondió a las demandas de los docentes, quienes apoyaron su gestión. Las provincias fueron dotadas de consejos escolares puramente burocráticos y en donde se negó la participación de los vecinos.
Suprime las "Escuelas de Nuevo tipo". Propone enfocar la educación en la moral, espiritualizar la escuela para combatir el comunismo, e impulsar la gestión privada. -
Se suprimen los centros de estudiantes, se persiguen a docentes radicalistas, laicistas. Se los exonera o traslada a lugares inhóspitos. Se vuelven mas estrictas las normas para ser docente,
-
-
Se felicitaba a los docentes "patrióticos", se homenajeaba a Mitre, Urquiza, Avellaneda, Juan Teran. Se establece un programa para enseñar agricultura y ganadería, se designa una comisión de folklore, un plan de recopilación cultural regional y de revalorización de la memoria, incorpora lo militar a los actos escolares y textos.
Mucho Nacionalismo. -
-
Recalcando la importancia de los rituales, la instrucción para libros de lectura, y una cartilla patriótica.
-
-
Se decreta la enseñanza de la religión católica en escuelas públicas primarias, secundarias, y especiales. Se superponían los símbolos patrióticos, militares y eclesiásticos. Se diseña una nueva ley de educación y un reglamento de calificaciones, exámenes, y promociones.
-
-
Reglamentación del ejercicio profesional, régimen de ingreso a la docencia, promoción por concurso, reglamentación de funciones, status, remuneraciones, cargos, capacitaciones, antigüedad. Además de revalorización, recalificación y reubicación de docentes y niños que estaban en lugares marginales o fuera del sistema. También reclamaban la educación de personas en zona de frontera, de discapacitados.
-
Se suspende la aplicación de la ley 1420 y el ministerio adopta una postura antilaicista.
-
La oligarquía y la clase media alta temían que los cabecillas negras invadieran las escuelas.
Se impone un gran porcentaje de música nacional en las radios.
Radicales, socialistas, demócratas progresistas defendían principios educativos liberales contra el avance del nacionalismo. Avanzó el nacionalismo católico. -
Buscaba una filosofía educaciónal equilibrada entre materialismo e idealismo que fuera compatible con el principio democrático de enseñanza. Tambien una nueva modalidad de compensación y la educación práctica y profesional en el nivel medio. Incluyó la educación moral y religiosa, introduce formas para ejercitar el trabajo manual e intelectual. Primer ciclo optativo preescolar (2 años), segundo ciclo obligatorio (5 años), tercer ciclo obligatorio (2 años).
-
Consideraba problema de Estado la promoción y el enriquecimiento de la cultura nacional. Preveía dos vías principales para la acción cultural: por la enseñanza y por la tradición.
Fomentaría el Estado centros de difusión de las bellas artes y las
ciencias, conferencias, teatro, letras, publicaciones, radio; centros de investigación, academias, centros de estudios en folklore, lenguas autóctonas, danzas nativas, creencias religiosas -
Respondía a la demanda educativa de los sectores populares, pero los separaba del tronco clásico mitrista.
La educación superior universitaria, sería gratuita y exigía calificaciones suficientes en el secundario para acceder a ella.
La universidad dependería de un organismo del Ministerio y estaría gobernada por un Consejo Universitario.
Se formaría un fondo de becas para estudiantes necesitados mediante aportes del Estado y un impuesto del 0,5% sobre sueldos y salarios. -
El ultimo ciclo formaba a obreros para todas las ramas. La reforma mantenía también bachilleratos clásicos, con un ciclo mínimo de 5 años, 3 de conocimientos generales y luego dos de capacitación en artes y oficios. Era gratuito para quienes NO pudieran pagarlo. Los maestros podían optar por ingresar a dos modalidades de enseñanza superior no universitaria: el magisterio primario y el profesorado secundario, ambas de dos años y con acceso a la universidad.
-
Introduce las escuelas técnicas de capacitación (1 año de estudios), las de perfeccionamiento (2 años) y las de especialización (3 años). Legitimaba los conocimientos obtenidos por otras vías para el ingreso a estas escuelas con una simple prueba especial. La educación técnica era gratuita para todo obrero, artesano o empleado que viviera de su trabajo.
La separación entre enseñanza media y técnica ubicaba a educación laboral, dentro de las
responsabilidades del sistema educativo oficial. -
Cayó mal entre los docentes porque le daba al cuerpo legal un tono partidario político.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
