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Immanuel Kant
Kant adelantó importantes trabajos en los campos de la ciencia, el derecho, la moral, la religión y la historia creyendo haber logrado, inclusive, un compromiso entre el empirismo y el racionalismo. -
Jean-Jacques Rousseau
Rousseau produjo uno de los trabajos más importantes de la época de la Ilustración. A través de "El contrato social", hizo surgir una nueva política la cual está basada voluntad general, y en el pueblo como depositario de la soberanía. Mediante El Contrato Social, Rousseau le abre paso a la democracia, de modo tal que todos los miembros reconocen la autoridad de la razón para unirse por una ley común en un mismo cuerpo político, ya que la ley que obedecen nace de ellos mismos. -
Sigmund Freud
Padre del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX. Su interés científico inicial como investigador se centró en el campo de la neurología, derivando progresivamente hacia la vertiente psicológica de las afecciones mentales, investigaciones de las que daría cuenta en la casuística de su consultorio privado. Freud postuló la existencia de una sexualidad infantil perversa polimorfa. -
Alfred Binet
Contribuyó a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar, en colaboración con Théodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia.
La investigación que Binet realizó con sus hijas lo ayudó a desarrollar su concepto de Inteligencia, especialmente respecto a la importancia de la atención y las influencias en el desarrollo intelectual. -
Iván Petróvich Pavlov
Dedicó más de 10 años a aprender a hacer orificios en el tracto intestinal en donde se trataba de una operación muy complicada. La técnica de Pávlov se basaba en introducir un tubo metálico por una pequeña incisura, de esta manera pudo obtener jugo gástrico de cualquier parte del tracto intestinal, desde las glándulas salivales hasta el intestino grueso, trabajos por los que ganó el premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904. -
John Dewey
Uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo.
Escribió tratados sobre arte, la lógica, ética y la democracia, en donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil.
La aportación más importante del trabajo de Dewey fue su afirmación de que el niño no es un recipiente vacío esperando a que le llenen de conocimientos, el considera que tanto el profesor como el alumno forman parte del proceso de enseñanza. -
Alfred W. Adler.
En sus teorías se definen y estudian los complejos de inferioridad y superioridad como ejes de su corriente. El complejo de inferioridad lo considera la percepción de desarraigo que un individuo obtiene a causa de haber padecido una infancia mala, plena de burlas, sufrimientos, rechazos, etcétera.
Respecto del complejo de superioridad considera que es un mecanismo inconsciente, neurológico, en el cual el individuo trata de compensar sus sentimientos de inferioridad, resaltando cualidades. -
Émile Durkheim
Durkheim creó el primer departamento de sociología en la Universidad de Burdeos en 1895, publicando las reglas del método sociológico. Su monografía "El suicidio" un estudio de los tipos de suicidios y las causas que lo generan, fue pionera en la investigación social y sirvió para distinguir la ciencia social de la psicología y la filosofía política.
Durkheim fue un mayor exponente del funcionalismo estructuralista, una perspectiva fundacional tanto para la sociología como para la antropología. -
María Tecla Artemisia Montessori
Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina. En 1898 expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia. Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados mentalmente y se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor. -
Lev Semiónovich Vigotski
Fue uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales que inicialmente no pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. -
Jean WIliam Fritz Piaget
Piaget sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
Demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, entonces surgió la teoría Constructivista del aprendizaje -
Carl Ransom Rogers
Fue iniciador junto a Abraham Maslow del enfoque humanista en psicología al igual que fue el primero en implementar las prácticas supervisadas. En su departamento de psiquiatría Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes psicóticos obteniendo óptimos resultados. En 1969 funda el Center for the Study of the Person y, sucesivamente, el Institute of Peace para el estudio y la resolución de los conflictos. -
Burrhus Federic Skinner
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo el cual considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
Escribió trabajos controvertidos en los que propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social. -
Kurt Tsadek Lewin
Es reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna.
Combinó el estudio de la psicología con propuestas propias en filosofía de la ciencia, intentando vincular el desarrollo teórico con la investigación empírica en el estudio de la motivación, el desarrollo infantil, y el comportamiento social, humanizando los lugares de estudio o trabajo con la ayuda de la ciencia. -
Robert Mills Gagé
La mayor contribución a su teoría del aprendizaje está desarrollada fundamentalmente en su libro de 1965 The Conditions of Learning. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción. Mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje, propone para el ámbito cognitivo se organizan en una jerarquía de progresiva complejidad. -
Howard Gardner
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences.
Su teoría de las inteligencias múltiples señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. -
Paulo Reglus Neves Freire
Freire empezó a adoptar un método no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación.
En 1967 Freire publicó su primer libro, La educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969.
Escribió su famoso libro Pedagogía del oprimido, que fue publicado en inglés y en español en 1970 -
Albert Bandura
Su investigación inicial fue en relación con el aprendizaje social en la motivación, pensamiento y acciones humanas. La teoría del aprendizaje social plantea que parte del aprendizaje humano se da en el medio social, al observar a otros, adquieren conocimientos, reglas, creencias y actitudes.
Por eso empezó a analizar los métodos de tratar a niños excesivamente agresivos, identificando el origen de la violencia en sus vidas. -
David Paul Ausubel
Trabajó en proyectos de investigación en la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre psicología cognitiva.
En su teoría Psicológica en el contexto Educativo Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases y que para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno. -
Jerome Saymour Bruner
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, recibiendo el proceso de la Educación, libro que tuvo gran impacto en la formación política de los Estados Unidos e influyó en el pensamiento y orientación del profesorado.
Realizó importantes estudios sobre cómo la pobreza afectaba severamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y reducía las oportunidades de superación.
