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PSICOLOGÍA EDUCATIVA

  • 427 BCE

    Platón y Aristoteles.

    Platón  y Aristoteles.
    Evidencias los grandes interrogantes de la psicología de la educación como lo son la naturaleza del aprendizaje, la relación profesor - alumno y los métodos de enseñanza.
  • Period: 427 BCE to

    RAICES

    El origen de la Psicología Educativa lo encontramos en corrientes de tipo filosófico, pero a diferencia de la Psicología Evolutiva, las corrientes biológicas y evolucionistas pesarán menos en la conformación de esta nueva disciplina.
  • Descartes

    Descartes
    Descartes: pensaba que el conocimiento residía en las ideas innatas.
  • J. Locke

    J. Locke
    Locke: creía que las ideas no eran innatas sino que surgían de las experiencias sensoriales y del proceso de reflexión.
  • Jean-Jacques Rousseau

    Intentó explicar el comportamiento infantil utilizando sus ideas
    filosóficas: el niño (y también el hombre primitivo) sería el reflejo más perfecto de la armonía inherente al ser humano. La civilización se concibe como manto restrictivo que oculta la bondad natural del niño, como una fuerza perniciosa que genera injusticia y maldad en el ser humano.
    En su libro "El Emilio" concibe el desarrollo divido en etapas: infancia, niñez, adolescencia, adultez joven.
  • Teoría de las facultades

    Esta teoría, vigente en unas formas u otras desde los
    filósofos griegos, afirma en esencia que el ser humano dispone de las facultades necesarias para lograr una visión ajustada del mundo, para lograr la ‘verdad’ a partir de la búsqueda y observación de los nexos entre objetos y acontecimientos
    del mundo. Estas facultades (el discernimiento y el juicio, la memoria, la concentración, etc.) son las que ponemos en juego a la hora de aprender.
  • Period: to

    LA CONSTITUCIÓN FORMAL

    La psicología de la educación quedó formalmente constituida como una disciplina diferente separada de otras disciplinas afines.
  • William James

    William James
    Fundó Harvard. Ahí daba conferencias "platidicas de psicología para profesores"
  • Period: to

    COMIENZO

    La Psicología Educativa aparece a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en un contexto y con unos precursores muy similares, al menos en parte, a los de la Psicología Evolutiva.
  • Cattell

    Cattell
    Cattell: Llevo las aplicaciones de la psicología a todos los campos y también a la educación. Su enfoque investigativo partió de las diferencias individuales de los seres humanos.
  • G. Stanley Hall

    G. Stanley Hall
    Fundó American Psychological Association. Su tesis doctoral "Cómo los niños entienden al mundo". Este autor es uno de los hitos en la origen de esta disciplina, como son la creación de la primera revista Pedagogical Seminar, centrada en estudios sobre el niño y en la que entraban también cuestiones de tipo educativo. Fundó la National Association for the Study of Children, que daría lugar a la National Association for the Study of Education, foro más influyente en la Psicología de la Educación.
  • Laboratorios de Psicología Educativa

    Laboratorios de Psicología Educativa
    Se inauguran los primeros laboratorios dedicados a cuestiones relacionadas con la Psicología de la Educación: Binet y Vaney en Francia (donde después aparecería también el importante laboratorio creado por Wallon), Claparède y Bovet en Suiza, Burt en el Reino Unido.
  • National Society for the Study of Education

    Se crea en Estados Unidos la National Society for the Study of Education, primera institución dedicada exclusivamente a promover las actividades y publicaciones relacionadas con la educación.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    Reorientó sus intereses hacia el cambo del aprendizaje y de la educación, siendo uno de los autores que más ha influido en la evolución posterior de la Psicología de la Educación. Publico el libro Educational Psychology en el que intenta sistematizar los conocimientos sobre las bases psicológicas de la educación y el aprendizaje. Este libro defiende una versión de la Educación en la que tiene una importancia primordial la necesidad de fundamentar científicamente las propuestas educativas.
  • Ròmulo Gallegos

    Ròmulo Gallegos
    Venezuela sanciona el código de instrucción publica y se incluye a la psicología como una de las asignaturas para la formación de los maestros en las escuelas normales, en el mismo año publica en la revista Alborada sus ideas acerca del rol de la psicología, en el factor educativo y comienzan los cursos de psicología en la escuela normal para hombres.
  • Journal of Educational Psychology

    Comienza a publicarse en 1910 el Journal of Educational Psychology, la primera revista dedicada específicamente a la Psicología de la Educación.
  • Édouard Claparède

    Édouard Claparède
    Destaca por ser el fundador, del
    Institut Jean-Jacques Rousseau, una institución que tendrá un lugar muy destacado en la historia de la Psicología Evolutiva y de la Psicología de la Educación, ya que será la institución en la que, bajo la supervisión inicial de Claparède, trabajará Piaget. Para él los procesos psicológicos son aspectos que contribuyen a la adaptación del sujeto. Sus ideas serán el fundamento teórico de ese movimiento de la ‘escuela nueva’.
  • Charles Judd

    Charles Judd
    La preocupación de Judd reside en partir en primer lugar de la propia práctica educativa como fuente de conocimiento. Sus
    esfuerzos estarán dirigidos a reformar la educación tal y como se da en la práctica, dedicándose al estudio de dos cuestiones fundamentales: el currículum y la organización escolar.
  • John Dewey

     John Dewey
    Concibe al ser humano como un organismo activo. La unidad del análisis psicológico de acuerdo con su punto de vista no es ni el estímulo ni la respuesta, sino la función, la síntesis de los dos, el
    acto adaptado. De acuerdo con estas ideas, la finalidad de la educación es canalizar esa corriente de actividad humana para permitir que la persona se desarrolle y realice al máximo y también para permitir que la persona pueda desempeñar una función útil en la sociedad en un futuro.
  • Lewis Terman

    Lewis Terman
    Es fundamental en la extensión del test mental como herramienta de investigación. Èl estandarizó la escala utilizado grandes muestras. También incorporó la idea del psicólogo alemán Stern, quien propuso que el rendimiento de cada niño en el
    test podría expresarse en términos de un cociente de inteligencia. La noción de CI, permitía las comparaciones directas el rendimiento de niños de diferentes edades, contribuyendo a reificar la inteligencia como un concepto estático, poco o nada evolutivo.
  • Period: to

    CONSOLIDACIÓN

    A partir de 1910 comienzan a publicar y a influir en el devenir de la Psicología Evolutiva (y algo más tarde en la Psicología de la Educación) con una serie de autores de segunda generación. Sus propuestas teóricas determinarán el devenir de la Psicología de la Educación y en algunos casos de toda la psicología. Estos nuevos sistemas harán que la disciplina se atomice, creándose escuelas y núcleos de investigación.
  • Lourenco Filho

    Lourenco Filho
    Lourenco y Emilio Mira y Lòpez, se dedicaron a estudiar problemas de construcción, estandarizaciòn y evaluación de pruebas psicológicas, muchas de ellas con aplicaciones directas a la educación. El ABC de Filho 1960 es un test muy bien valorado y llevado a la practica es muchos países latinoamericanos.
  • Period: to

    Psicología de la educación

    El estudio de la psicología de la educación, se concentró en las diferencias individuales, la evaluación y las conductas de aprendizaje.
  • Actividad psicometrica

    Se centrò en el instituto de Seleção e Orientação Proffisional (ISOP), fundado en Rìo de Janeiro.
  • Mèxico

    Muchas investigaciones psicomètricas han sido inspiradas en Dìaz-Guerrero y sus asociados. Se ha aplicado considerablemente el test de Wechsler y el de Holtzman (HIT). Recientemente se ha acometido un amplio programa de educación; cuyos esfuerzos se han concentrado en plaza sésamo. En Dìaz-Guerrero, Blanchi y Ahumada (1975). Puede encontrarse una descripción de los logros de plaza sésamo, incluidos los problemas de medición psicológica.
  • Period: to

    Estudio del desarrollo cognitivo

    Las investigaciones se centraron en el estudio del desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Como los estudiantes aprenden conceptos y los recuerdan.
  • La orientación educativa y profesional

    La trscendencia que los organismos nacionales e internacionales conceden a la orientación puede verse en la obra titulada "la orientación educativa y profesional" en Chile, Guatemala, Panamá y Venezuela.
  • Ardila

    Ardila
    En Colombia crea la revista latinoamericana de psicología, con el fin de dar a los psicólogos un escenario propio en el cual pudieran hablar abiertamente de los temas educativos.
  • Bohoslavsky

    Bohoslavsky
    Consejería latinoamericana, centrada en Bohoslavsky que insiste en la estrategia clínica y otra màs moderna y global, interesada tanto en los parámetros psicomètricos como en los comportamentales. La primera aplica los principios clínicos derivados del psicoanálisis a la orientación vocacional. La segunda trata un problema mucha màs amplio, en el cual se recurre a principios psicoterapèuticos derivados del aprendizaje, buscando un enfoque integrativo.
  • Mansilla

    Ha presentado aspectos relacionados con la entrevista de orientación y descrito la organización de este servicio adaptada a las necesidades de países sudamericanos. Este segundo enfoque, integrador, es probablemente el màs común entre los orientadores latinoamericanos.
  • Congreso Latinoamericano

    Celebración de un congreso latinoamericano de orientación y la publicación de sus memoria por la asociación internacional de orientación profesional.
  • Nick

    Señala que en Brasil hay una propensión a producir test por parte de los psicólogos brasileños y no tanto a asimilar las pruebas clásicas.
  • Laboratorio de psicología en América latina

    Laboratorio de psicología en América latina
    Argentina, 1ª trabajos se realizaron en el laboratorio de psicología experimental, enderezados hacia los problemas de sensación y percepción. En psicometrìa participaron placido A., Oscar Oñativia y muy especialmente Nuria cortada de Kohan. Se elaboraron importantes ensayos psicomètricos y numerosas investigaciones.
  • Pestalozzi y Herbart

    Pestalozzi y Herbart
    Ambos destacan por proponer unas ideas educativas que son opuestas a la tradicional teoría de las facultades. Sus ideas, que convergen en lo que se ha dado en llamar el movimiento de la ‘escuela nueva’, potencian una visión de la educación que deje de estar centrada sólo en el maestro para pasar a estar centrada primordialmente en el alumno. El conocimiento del alumno, de sus
    motivaciones y cambios evolutivos, debería ser uno de los fundamentos de la Educación
  • Agatti y Rodrìguez

    En Brasil inician la revisión de las actividades que realizan la revisión de las actividades que realizan los psicólogos brasileños en el área educativa al igual que Oakland y Wechsler que revisaron el desarrollo, además de eso realizan una comparación entre los países de Brasil, Chile, Colombia, Ecuador y Venezuela.
  • Guzmàn

    Menciona que la funciòn del psicòlogo educativo abarca no solamente a un individuo, sino a grupos enteros en formaciòn. Tiene que ver con el empleo de las herramientas teòrico-metodològico de la psicologìa para abordar los problemas educativos con la finalidad de comprender y mejorar los procesos educacionales en un sentido amplio y no cerrarlo solamente a los escolares.