Diseño curricular

TEORIAS CURRICULARES

By campoy
  • 2025 BCE

    STAKE

    STAKE
    Los tres procesos o niveles que propone la evaluación respondente.
    1.-Examen de la base lógica del programa.
    2.-Descripción del programa en tres dimensiones
    (Antecedentes, actividades y resultados)
    3.- Valoración del programa a partir de la comparación de datos descriptivos de programas alternativos y con normas de calidad.
  • 2025 BCE

    STUFFLEBEAM

    STUFFLEBEAM
    1.- Contexto.
    (Características del entorno).
    ¿Qué necesitamos hacer?
    2.-Insumos.
    (Capacidades del sistema)
    ¿´Podemos hacerlo?
    3.-Producto.
    (Juicios de resultados)
    ¿Qué logros se obtuvieron?
    4.-Procesos.
    (Planificación y aplicación).
    ¿Qué ocupamos?.
  • 2025 BCE

    RALPH TYLER

    RALPH TYLER
    1.-Diseño de objetivos
    ¿Qué aprendizaje se requiere que los alumnos logren?
    Planteamientos de objetivos.
    2.-Selección de experiencias de aprendizaje.
    ¿Mediante que situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes?
    Elaboración de objetivos.
    3.-Organización de experiencias de aprendizaje.
    ¿Qué recursos se utiliza para ello?
    Diseñar act. de aprendizaje.
    4.-Evaluación.
    ¿Cómo evaluare si efectivamente los alumnos ha aprendido dichos objetivos?
    Evaluar los procesos anteriores.

  • THILDA TABA.

    THILDA TABA.
    1.-Dx de necesidades.
    2.- Formulación de objetivos.
    3.-Selección de contenidos (temas a tratar).
    4.-Organizacción de contenidos (Quien va primero y quien va después).
    5.-Selección de actividades de aprendizaje.
    6.-Organización de las actividades de aprendizaje.
    7.-Sistema de evaluación.