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Coluccio Salutati
Político humanista italiano (1331-1406). Fue formado en la escuela de retórica de Francesco Petrarca (1304-1374) Poeta lírico italiano, el cual dedico su vida a estudiar los clásicos, entre ellos Cicerón. Salutati en su obra "De nobilitate legum et medicine" afirma "la superioridad de las leyes sobre la medicina, y las ciencias de la naturaleza, por la razón de las primeras son de interés para el hombre, mientras las segundas solo las cosas materiales". (Abbagnano, 1996: 204). -
Tomas Moro
Pensador, político y escritor inglés (1478-1535). Fue participante activo de la vida política y civil de su país. Interesado en las injusticias y desigualdades sociales, escribe su más destacada obra llamada "La utopía", en ella resalta que los intereses de los individuos deben estar subordinados a la sociedad como conjunto, ya que la tierra debe ser para todos. Sostiene que la educación debe ser pansófica, es decir "enseñar de todo a todos", la cual sería retomada posteriormente por Comenio. -
Duns Escoto
Filósofo escocés (1266 ó 1274-1308) Fue otro representante de la Escuela Franciscana de Oxford con su filosofía escolástica, sostenía que la ciencia es todo aquello que se necesita demostrar, si no se puede demostrar, queda entonces al dominio de lo práctico, es decir, al dominio de la voluntad y la fe. Divide el conocimiento en intuitivo (conocimiento del objeto presente en su existencia real) y en conocimiento abstractivo ( prescinde de la existencia real del objeto). -
Leon Battista Alberti
Arquitecto italiano (1404-1472) Sostenía que los padres tienen la obligación de instruir a sus hijos en una educación activa y viril, que los aleje de los vicios. Al igual que su contemporáneo Gianozzo Mannetti (1369- 1459) ensalza la dignidad del hombre y a la vida activa. Para Alberti, los estudios literatos son imprescindibles para la completa formación e instrucción del ciudadano. -
Guillermo Occam
Pensador inglés (1290-1349) También representante de la Escuela de Oxford, escribió obras de física y lógica. Su doctrina se basa en una teoría de la experiencia, en donde se utiliza el principio de Duns, del conocimiento adquirido, ya sea por intuición o abstracción . Entre sus principales aportaciones es el concepto de infinitud del mundo, concepto que sirvió de base para el cálculo infinitesimal. Su física fue el punto de partida para la mecánica y astronomía actuales. -
Nicolás de Autrecourt
Filósofo y maestro francés (1299-1350) Discípulo de Occam, retoma algunos de los conceptos de sustancia y causa ,cuyo fundamento no es otro que la experiencia. "También hace suyas algunas de las tesis de la física occamista, en la cual admite la realidad de los átomos, reduciendo todo lo que sucedía en el mundo a un movimiento atómico". (Abbagnano, 1996: 193) -
Rogerio Bacon
Filósofo y teólogo ingles (1210 ó 1214-1292), uno de los principales representantes de la escuela de Oxford, dividió a las ciencias en tres grandes grupos: matemática, física y moral. Realizó investigaciones sobre óptica, astronomía, matemáticas, historia natural, así como en gramática griega y hebrea. "Le atribuyó el mayor valor a la investigación experimental, reconociendo en las matemáticas el fundamento y guía de esa investigación". (Abbagnano, 1996: 195) -
Leonado Bruni
Historiador humanista y político italiano (1374-1444) Discípulo de Coluccio, canciller de la república Florentina al igual que su maestro, sostiene que existe una armonía fundamental entre la filosofía antigua y el cristianismo. De hecho, ayudo a traducir varias obras de Aristóteles al latín. Escribió varios libros de historia donde se hacía mención de un feliz encuentro entre la política y la formación humanística. -
Juan Eckhart
Teólogo alemán (1260-1327) Principal representante del misticismo alemán, pone en tela de juicio la posibilidad de demostrar o entender con la razón las verdades de la fe. Con ello hace una distinción entre la teología mística y la filosofía, en donde la primera busca una unión interior con el creador y la segunda busca especular sobre el mundo y su creador, estas ideas por lo tanto provocaron la disolución entre razón y fe, lo que después provocaría la disolución de la escolástica. -
Vittorino Da Feltre
Humanista educador italiano (1373 ó 1378- 1446) que logra abrir su escuela-pensión, donde se enseñaba no solo el latín y el griego sino también las matemáticas. Su escuela impartía deportes como: equitación, natación y esgrima. También se daban clases de música, pintura y canto. Su educación era de tipo enciclopédica, es decir, buscaba formar de manera integral la personalidad del hombre. Proscribió los castigos corporales, a menos que fueran por causas graves. -
Erasmo de Rotterdam
Humanista, filósofo, filólogo, teólogo holandés. (1446-1536). Perteneció a la orden de los agustinos y fue ordenado sacerdote. Uno de sus grandes aportes a la educación fue la importancia asignada a la personalidad infantil, de hecho en su obra "De pueris statim ac liberalitar instituendis, se desarrolla y profundiza el tema". Sostenía que la educación literaria debía fomentarse desde temprana edad. Se opuso a los castigos corporales. -
Gasparino Barzizza
Educador humanista italiano (1359-1431) enseñaba también en una universidad. Mantenía una escuela, esas del tipo escuelas-pensión, las cuales aceptaban como pensionados a jóvenes, cuya preparación era sobre en los estudios clásicos, los cuales no se adaptaban a las escuelas comunales al servicio del clero, o por los profesores municipales. -
Nicolás Maquiavelo
Fue un escritor y político italiano (1467- 1527). Se mantuvo activo y preocupado por el sistema jurídico de su país. Su obra más famosa es "El príncipe", cuyo personaje debe unificar y reordenar la nación italiana, y con sus aptitudes intelectuales y de liderazgo sabrá llevar a buen término su gobierno. Maquiavelo anhelo y lucho por la unificación de Italia. Se considera a Maquiavelo como el precursor de la moderna ciencia política. Sus obras se destacan por su historicismo, realismo y cinismo. -
François Rabelais
Escritor y médico francés (1494-1553) Reconocido por su obra "Gargantúa y Pantagruel", novela de carácter satírico y popular, la cual hace una crítica hacia la enseñanza escolástica. En su obra describe su ideal de educación, la cual deja atrás las formalidades y prácticas de la escolástica para convertir a la educación en algo más real y practico. Se destaca también el juego. Las materias impartidas deben ser de interés para los alumnos con el fin de evitar la unilateralidad en la educación. -
Michel de Montaigne
Escritor y pensador de nacionalidad francesa (1533-1592). Su propuesta se centra en la educación por placer, es decir, que los jóvenes puedan desarrollar sus gustos y se respete su individualidad. Para Montaigne, la razón es la que debe guiarnos para conseguir las virtudes deseadas. Defendió y promovió las lecturas clásicas, las cuales utilizaba para estudiar la naturaleza humana. -
Lorenzo Valla
Educador, escritor, y pensador humanista italiano (1407-1457) en su obra "De voluptate" es un dialogo en donde se defiende la tesis del placer como único bien del hombre. Para Valla, todo lo que persigue utilidad y es útil produce placer como :leyes, gobierno y ciencia. Fomentó y exhortó el uso del latín. Se opuso a los privilegios de la vida monástica, sin embargo, estaba a favor de la libertad religiosa contra las reglamentaciones que se imponían en ese tiempo. -
Nicolás de Oresme
Filósofo y matemático francés ( 1325-1382) Escritor de varios tratados de política y economía. Se le considera precursor directo de Copérnico. En su obra "De difformitate qualitatum" describe por primera vez las coordenadas geométricas, introducidas posteriormente por Descartes, y enuncia la ley de la caída de los cuerpos, la cual formulará Galileo. -
Leonardo da Vinci
Polímata de origen italiano (1452-1519), fue un hombre de gran ingenio y habilidades, considerado como el gran precursor de la moderna ciencia natural, cuyas bases son el conocimiento sensible y sus hipótesis fundamentadas en las matemáticas. Estudió la anatomía del hombre, realizó estudios de botánica, de ingeniería entre muchos otros. De hecho, gracias a sus aportaciones y descubrimientos se pudieron dar grandes avances en la ciencia actual, así como en diversas disciplinas. -
Baldesar Castiglione
Humanista y político italiano (1478-1529) Con su obra más sobresaliente, llamada " Cortegiano" (el cortesano) , es una síntesis entre el ideal de cortesía, la propia educación del caballero con el más pulido refinamiento y el ideal de perfecta cultura literaria propia del humanismo. Pretende que el hombre no solo sea recto y culto, también debe ser conocedor del arte, del ejercicio físico y militar. -
Guarino de Verona
Profesor de retórica(1374- 1460) fue el primer griego que enseño en Italia. De hecho, abre en Venecia una escuela para jóvenes que desean aprender o perfeccionar el griego. Posteriormente abre una escuela- pensión como la Barzizza, en Padua y luego otra en Ferrara. Estas escuelas se caracterizaban por su cálido ambiente de familiaridad, así como una gran organización de materias estudiadas con un método preciso. Su instrucción se dividía en tres cursos: elemental, gramatical y retórica. -
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Bibliografía
Abbagnano, N., y Visalberghi, A. (1996) Tercera parte Del Renacimiento a Kant. I. Renacimiento y humanismo, II. La educación humanística en Italia, III. La educación humanística en Europa y IV. La filosofía humanístico renacentista en Historia de la Pedagogía Tr. Jorge Hernández Campos. México, Fondo de Cultura Económica, pp. 199 -252
