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367 BCE
Platón y Aristoteles 427 BCE – 322 BCE
Abordaron temas de trascendencia para los fines de educación, la naturaleza del aprendizaje y la relación profesor alumno. -
Descartes 1596-1650
Su filosofía influyo en el corpus de la Psicología de la Educación, defendió el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento. -
Johann Pestalozzi 1745-1827
Reconoció la importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesores y alumnos como aspectos críticos de la educación del niño. -
Johann Herbart 1776-1841
Su teoría de la Percepción y de la Masa perceptiva se convirtió en el paradigma educativo del siglo XIX, renovando profundamente la metodología educativa al sugerir que dentro del proceso instuccional deben presentarse conocimientos nuevos de tal manera que sean asimilados y que lleguen a formar parte del contenido mental. -
1822-1911 Francis Galton
Fue uno del representantes de la psicología diferencial (Hernández,1998; Roca, Domenjó, Molla, & de la Casa Rivas, 2011), sus trabajos publicados en 1874 estaban directamente relacionados con la psicología educativa. El pionero e inventor de los test mentales, fundador del primer laboratorio antropométrico, utilizó la correlación estadística para establecer relaciones entre cualidades medidas, estudió y e intentó aportar pruebas de que existen rasgos psicológicos heredados, (Roca et al., 2011) -
1842-1910 William James
Exponente del funcionalismo. Teoría que estudia
cómo un organismo utiliza las capacidades perceptuales para funcionar en el ambiente (Morris et al., 2001, p 13). En 1890 James publicó su libro Principles of psychology -
1857-1911 Alfred Binet
Ideó y, junto a Th. Simon en 1905 desarrollaron el primer test de inteligencia por encargo del Ministerio de Instrucción Pública francés. (Hernández, 1998; Roca et al.,2011). Su trabajo fue retomado en EEUU, donde la Universidad de Stanford ajustó la prueba Binet-Simón. -
Lewis Terman 1877-1956
Realiza trabajo sobre los superdotados y retrasados. Publico su obra Measurement of Intelligence adoptando la escala de Binet. -
1832 -1920 Wilhelm Wundt
Wundt fue uno de los exponentes del estructuralismo escuela psicológica, opuesta ala teoría funcionalista, que estudia las unidades básicas de la experiencia y las combinaciones que ocurren (Morris et al., 2001). -
Década de 1920
La Psicología de la Educación se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos: Gestalt y Psicoanálisis. -
1844-1924 Stanley Hall
Dictó conferencias y publicó escritos en los años 1881 y 1882 sobre las relacionesentre la psicología y la educación, hizo parte de la fundación del PedagogicalSeminary que en 1891 se convertiría en el Journal of Genetic. (Hernández, 1998)
En 1891 también creó el Movimiento para el estudio del niño
(Roca et al., 2011) -
1920-1930
Se inicio de lleno el desarrollo de la tradición conductista, a la cabeza de estatradición estuvo Watson. (Hernández, 1998)
Al finalizar está década, la psicología de la educación era una disciplina constituida,disciplina distinta con autonomía y con problemáticas propias distintas de las problemáticas de la psicología general. Resultó justificado que fuera una disciplinamas dentro de las ciencias de la educación. (Genovard, Gotzens y Montané 1982citados por Hernández, 1998) -
1940
Aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas durante la segunda guerra mundial aseguró el subsidio económico a quienes las administraban. (Hernández,1998)
Cada vez se empleaban más test, de inteligencia y aptitudes específicas,inventarios de intereses y de personalidad, escalas de madurez emocional, etc.,para realizar tareas de detección, diagnóstico y evaluación
(Hernández, 1998, p10) -
1860-1944 J.M. Cattell
Según estudios de Cattell un grupo de entre 17 y 24 rasgos explican lo complejo dela personalidad humana. (Morris et al., 2001)
Promovió la psicología aplicada, por ejemplo, a la educación en la que propuso la enseñanza de la lecto escritura basado en la enseñanza de palabras simples en lugar de letras u onomatopeyas. (Hernández, 1998) -
1873-1946 Judd
Representante de la psicología educativa, coincidió con algunos contemporáneoscomo Dewey y Thorndike en la necesidad de mejorar las practicas educativas, sin embargo, distinta de la propuesta de Thorndike.
Se interesó por vincular la psicología social a las cuestiones educativas, adelantando trabajos investigativos vinculados directamente con las actividades educativas. -
1874-1949 Edwar LeeThorndike
Según Roca et al. Thorndike propuso la primera teoría del aprendizaje, además aplicó experimentos en los que se interesó por situaciones del aprendizaje humano.
Dirigió estudios sobre la conducta animal, encerrando animales en
cajas problema y estimulándolos por medio de comida a salir de ella. (Morris et al., 2001; Rocaet al., 2011) -
1859-1952 Dewey
Fue representante de la psicología evolutiva, se reconoce por haber sido director dela Escuela de Educación de la Universidad de Chicago, entre 1894 y 1904. Dewey sepreocupó por las aplicaciones y las relaciones entre la psicología y la educación;para él era necesario tomar en cuenta la propia problemática educativa pues para élno bastaba con la simple aplicación de los principios que aportaba la psicología. -
1867-1956 Lightner Witmer
En 1896 fundó la primera clínica psicológica del mundo, allí se dedicó al diagnosticode los escolares en edad infantil con problemas. Identificó, por ejemplo,hiperactividad, trastornos de aprendizaje, problemas del habla y de desarrollomotor, entre otros. (Roca et al., 2011) -
1950-1960
En la década de los años sesenta, los psicólogos que defendieron una postura independentista de la psicología educativa como Wittrock,Ausubel, Bruner y Gage. (Hernández,1998)
El paradigma conductista era hegemónico, la enseñanza programada, las técnicas de modificación de la conducta, la forma de concebir una metodología y las técnicas de intervención, etc. fueron ampliamente estudiados en aras de la practica educativa. -
1879-1962 H. Wallon
Fue impulsor de la psicología evolutiva y también para la psicología escolar en Francia donde fue ministro de educación a principios de la década de 1940, fundóen 1927 el laboratorio de psicopedagogía del cual surgiría, años después, el Laboratoire de Psychobiologie de L'Enfant. (Hernández, 1998) -
1970 al Presente
Durante esta década, la psicología de la educación sufrió cambios, fue guiada hacia nuevas maneras pues fue evidente que los fenómenos educativos eran tan complejos que exigían la participación de otras disciplinas.
Hasta la actualidad se diversificaron los temas psicoeducativos que engrosaron el entramado conceptual de la psicología de la educación, y coexistieron enfoque sparadigmáticos y tradiciones de investigación (Hernández, 1998, p 16).
