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XVII Racionalización generalizada
Poco a poco, desde el siglo XVII hasta nuestro presente, se da curso a una racionalización generalizada de las normas de crianza. -
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Rousseau en el siglo XVIII (1762)
Destaca la importancia de la infancia
en su famosa obra Emilio. -
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Biografías del bebé 1787
El desarrollo infantil es algo nuevo, el precursor del estudio científico del desarrollo en la infancia fueron las Biografías del bebé. Pero en en especial estaba el diario del filósofo alemán Dietrich Tiedemann, acerca del desarrollo, motor, de lenguaje y cognitivo de su hijo recién nacid. -
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8/01/1800 apareció Victor, el niño salvaje de Aveyron
-Este niño desnudo, con el rostro y cuello gravemente arañados, apareció a las afuera del pueblo de Saint-Sernin.
-Posiblemente este niño padecía de un daño cerebral, autismo o maltrato temprano grave,
-Este niño fue importante porque fue uno de los primeros intentos sistemáticos por estudiar el desarrollo infantil. -
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Siglo XIX (1801/1900)
-Aparición de las primeras observaciones sistemáticas
-El niño como organismo que se adapta y evoluciona -
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Charles Darwin 1809/1882
Las ideas de la evolución del siglo XIX, sintetizadas en la obra de Charles Darwin (1809-1882), El origen de las especies, van a marcar en la concepción del ser humano en general, y en particular del niño y de su desarrollo, un nuevo hito teórico y epistemológico donde
el mundo evoluciona, al igual que el ser humano como
una de sus especies, rompiendo la visión estática heredada de los griegos. -
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Binet 1857/1911
Autor que, a través de la observación y el estudio de sus dos hijas y más de 300 estudios exhaustivos, colocó una de las bases más sólidas que sirvieron luego a los teóricos contemporáneos (Piaget,
Vigotsky, Bruner, etc.), para la formulación de la actual
psicología del desarrollo del niño, del adolescente y del
adulto en general. -
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Fue Charles Darwin, el primero en enfatizar la naturaleza de desarrollo del comportamiento infantil (1877)
Fue Charles Darwin, el creador de la teoría de la evolución, el primero en enfatizar la naturaleza de desarrollo del comportamiento infantil. En 1877, Darwin publicó las notas acerca del desarrollo sensorial, cognitivo y emocional de su hijo Doddy durante sus primeros 12 meses de vida (Keegan y Gruber,
1985. El diario de Darwin dio respetabilidad científica a las biografías del bebé. -
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Wilhelm Preyer,1882: Representante del desarrollo como estatuto independiente
Quien escribe El alma del niño, un estudio más que sistemático del desarrollo durante los tres primeros años de vida, donde se destacan observaciones sistemáticas y complejas. -
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Moore 1896: Representante del desarrollo como estatuto independiente
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Thorndike 1898/1914: Influenciador del surgimiento de la psicología del desarrollo
Animal Intelligence, 1898 y Educational Psychology 1914, y
sus teorías del aprendizaje por asociación. -
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Finales del siglo XIX y principios del XX
A finales del siglo XIX y principios del XX la psicología del desarrollo adquiere un estatuto independiente cuando se estudia de manera intencional y sistemática la evolución del niño, y un poco más tarde del joven y el
adulto -
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Shin, 1900: Representante del desarrollo como estatuto independiente
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Siglo XX, hasta 1920 aproximadamente
-Test mentales estandarizados
-Constitución de la psicología del niño
-La evolución del niño y el adolescente como objeto de estudio legítimo e independiente -
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La adolescencia se considero como un periodo independiente hasta inicios del siglo XX
Esto sucedió cuando G. stanley Hall, Un pionero del estudio de los niños publicó su popular 8aunque poco científico) Libro adolescencia a (1904/1916). -
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Simon, 1905: Influenciador del surgimiento de la psicología del desarrollo
Continuador del trabajo de Binet -
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J. M. Baldwin, 1906: Representante del desarrollo como estatuto independiente
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Claparede, 1912: Influenciador del surgimiento de la psicología del desarrollo
Seguidor de Rousseau, quien desarrolla sus ideas pedagógicas
doscientos años después. -
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1920/1945
-Estudios clínicos
-Consolidación disciplina e indicios de una psicología evolutiva
-Sujetos como pensadores lógicos dotados de intersubjetividad -
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Stanley Hall,1924: Representante del desarrollo como estatuto independiente
Desarrolla una vasta obra acerca del conocimiento verbal
y el conocimiento práctico, además de los diferentes tipos de respuestas infantiles; igualmente, Stanley Hall
desarrolla obras significativas frente a la adolescencia, la
adultez y la senectud. -
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Mead, 1928/1968
Cuando hablamos del ciclo de vida, lo
dividimos en las siguientes etapas: desarrollo prenatal infancia, niñez, adolescencia y etapa adulta. Aunque esta división nos parezca normal, no es compartida por todas las sociedades contemporáneas, ni siquiera por nuestra propia sociedad en épocas anteriores. Algunas sociedades dividen la vida en tres periodos (infancia, niñez y vida adulta) o sólo en dos (infancia
y vida adulta). -
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Etapas del desarrollo motor, realizado por Arnold Gesell 1929
Los estudios longitudinales, como el de etapas del desarrollo motor, realizado por Arnold Gesell (1929), proporcionaron información científica acerca de los avances que ocurren, de manera normal, en diversas edades. -
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Decenios de 1930 y 1940
La fundación de institutos de investigación
durante los decenios de 1930 y 1940 en universidades como las de Iowa, Minnesota, Columbia, Berkeley y Yale marcó el surgimiento de la psicología infantil como una verdadera ciencia con expertos capacitados profesionalmente. -
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Otras investigaciones importantes que comenzaron alrededor de Otras investigaciones importantes que comenzaron alrededor de 1930
Otras investigaciones importantes que comenzaron alrededor de 1930 como el Fels Research Institute Study, los Berkeley Growth and Guidance Studies y el Oakland (Adolescent) Growth Study Estudio del Fels Research Institute, Estudios de crecimiento
y orientación de Berkeley, y Estudio Oakland del crecimiento (adolescente) produjeron mucha información sobre el desarrollo a largo plazo. -
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Buhler, 1934: Influenciador del surgimiento de la psicología del desarrollo
Su teoría del
desarrollo del lenguaje -
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1945/1960
Desarrollo sistemático; acumulación de datos y teorías -
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Gesell, 1948: Influenciador del surgimiento de la psicología del desarrollo
Representante de una escuela, que si bien es maduracionista y biológica en términos del desarrollo como despliegue de potencialidades internas, contribuye significativamente al conocimiento descriptivo del mismo, con pruebas empíricas y
observaciones controladas. -
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1960/2002
-Investigaciones sobre la construcción de estructuras, procedimientos y representaciones del comportamiento.
-Convergencia psicología evolutiva psicología experimental
-Identificación y caracterización de competencias neonatales insospechadas; ciclo vital, transiciones inevitables por la vejez y la muerte. -
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Flavell, 1985
El desarrollo es diferenciado, es decir, consiste en hacer distinciones cada vez más sutiles. -
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Neugarten y Neugarten, 1986
La edad cronológica es una manera muy deficiente de dividir el ciclo de la vida, y es en los mayores en los menos útil resulta. -
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Neugarten y Hall 1987
Ha habido tantos ancianos que han permanecido activos y vigorosos, que el periodo de tercera edad ha tenido que dividirse en “ancianos - jóvenes” y “ancianos –viejos”, a fin de poder separar a los ancianos que están sanos de aquellos que están enfermos y débiles. -
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M.Hoffman 1988; Boom y Molenar 1989
El desarrollo humano es acumulativo, las respuestas de niños y adulto dependen en parte de sus experiencias previas, en situaciones semejantes. -
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Delval,1988
Propone seis grandes períodos sobre la historia del estudio del niño y del adolescente, que constituyen un marco histórico coherente, a saber. -
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Delval, 1988
El niño, además de ser distinto del adulto, es un organismo que se adapta y evoluciona. Delval propone una larga lista de científicos
que contribuyeron al respecto. -
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Delval, 1988: La nueva psicología del desarrollo
Hasta la década de los ochenta, la nueva psicología del desarrollo constituye un campo de conocimiento y estudio independiente con respecto a sus objetos particulares de estudio, relativamente autónomos y subsidiarios de las teorías dominantes de la psicología de la primera mitad del siglo XX.