línea de tiempo sobre las teorías curriculares en la educación desde el año 1940 – 2020
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desarrollan la teoría del currículo como un plan técnico, donde se subordina la práctica a la teoría. Este enfoque se centra en la planificación y evaluación sistemática del aprendizaje. -
La UNESCO define el currículo como las experiencias, actividades, materiales y métodos de enseñanza orientados a alcanzar los fines de la educación. -
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Se introduce la Teoría de Sistemas en la educación. El currículo comienza a verse como un subsistema dentro del sistema educativo más amplio, en lugar de un simple listado de materias. -
Propone un enfoque inductivo para el desarrollo curricular, donde los docentes juegan un papel clave en la construcción del currículo. Se enfoca en la secuenciación y organización de contenidos. -
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Lawrence Stenhouse promueve el currículo como un proceso abierto y flexible, susceptible a la crítica y la adaptación constante -
Grundy introduce la idea del currículo como una práctica participativa, en la que los profesores y estudiantes son sujetos activos en la construcción del aprendizaje. -
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El enfoque crítico-social, basado en la teoría de Paulo Freire, resalta la importancia de la educación como un proceso dialógico y transformador, centrado en la praxis y la emancipación de los participantes. -
Se refuerza la idea del currículo como un proceso flexible y adaptable, que debe responder a las necesidades sociales y culturales del entorno.
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Se mantiene la perspectiva de que el currículo es una construcción social dinámica, con énfasis en la participación activa de todos los actores educativos.
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Se mantiene vigente la perspectiva de que el currículo es una construcción social, como se establece en la Ley General de Educación de 1994 en Colombia, que resalta la importancia de articular componentes institucionales y comunitarios.
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La pandemia de COVID-19 acelera la transformación del currículo hacia un modelo híbrido, combinando educación presencial y virtual, lo que subraya la importancia de la flexibilidad y la capacidad de adaptación del currículo a contextos imprevistos.