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La presidencia de Sarmiento. Desarrollo la educación, pero requeria leyes que garantizaran el funcionamiento de las escuelas
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Una de las instituciones de educación superior más antigua de America Latina. -
Fin del orden colonial
Discusiones entre centralismo (Buenos Aires) y federalismo (provincias).
No nos ponemos deacuerdo con las reformas de gobierno.
Se buscan símbolos comunes (bandera, escudo, himno).
Se impulsa la creación de escuelas, ejército y administración -
Creó la primera escuela normal de América del Sur, bajo el decreto del presidente Manuel Bulnes. Sarmiento fue designado director de la Escuela Normal de Preceptores, enfocada en la formación de docentes.
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Un libro que analiza la historia argentina post-independencia a través de la dicotomía entre la ciudad civilizada y el campo bárbaro, utilizando la biografía del caudillo Juan Facundo Quiroga como eje principal para representar la barbarie. -
Fue fundamental para la posterior Ley de Educación Común (ley 1420) de Argentina. En este libro, Sarmiento propone un modelo de educación pública, gratuita y obligatoria
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Construcción de la educación moderna
Educar al mismo tiempo era formar ciudadanos y disciplinar cuerpos y saberes -
.Otorgar fondos a las escuelas provinciales, con urgencia economica.
.Roca Presidente -
Contexto de consolidación de la educación superior que incluyó otras instituciones como el Colegio Militar, la Escuela Naval y el Observatorio Astronómico, todos con el objetivo de formar profesionales en diversas áreas. Estas instituciones buscaba modernizar el país y consolidar la educación superior en áreas científicas y técnicas
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período, conocido como la República Conservadora, se caracterizó por un sistema electoral fraudulento ("voto cantado")
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Idea de que todos los sujetos “civilizados” debían asistir a la escuela
“Todos los sujetos civilizados deben asistir a la escuela popular. Solo los pueblos salvajes tienen saberes en tradiciones orales (palabras de los ancianos).” -
Roca asumió como presidente luego de una guerra civil entre Buenos Aires y las provincias, conocida como la Revolución de 1880.
Etapa marcada por el fraude y la manipulación electoral. Su llegada marcó el inicio del período conocido como la "República Conservadora" (1880–1916). Este período buscó consolidar el Estado nacional, modernizar la economía y expandir la educación, pero manteniendo el poder político en manos de una élite. -
Promulgada por el Gobierno de Roca. Educación común, laica, gratuita y obligatoria. El Estado debía financiarla y formar a los docentes.
Niños de 6 a 14 años Primario obligatorio. (Consistia en 7 años de colegio). Secundario no -
El gobiernop puede expulsar cualquier extrangero que sea considerado peligroso al sector publico, el socialismo, el sindicalismo revolucionario, el anarquismo.
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Manuel Láinez impulsó leyes y debates sobre la educación popular.
Él advertía que el creciente índice de analfabetismo, tanto entre los inmigrantes como entre la población criolla, era un impedimento para el progreso del país.
Consideraba que sin educación no podía consolidarse una nación moderna, unida y civilizada.
Por eso promovió la Ley Láinez (1905), que permitió crear escuelas nacionales en provincias y territorios, buscando extender la educación primaria a todos los sectores sociales. -
Argentina vivía una fuerte desigualdad social: Los trabajadores (muchos inmigrantes europeos) sufrían malas condiciones laborales.
Crecían los movimientos obreros y anarquistas, que exigían mejores condiciones y denunciaban la represión del Estado.
El gobierno respondió con represión y persecuciones a los grupos obreros y anarquistas. -
Manuel Quintana presidente. Fraude electoral.
.Autoriza al estado Nacional a abrir escuelas. La consolidación de Estado Nacional como principal agente educador. Genero fuertes desequilibrios regionales. Se fundaron escuelas Nacionales, donde ya existian instituciones provinciales, lo que genero la existencia de un doble sistema educativo.
inmigrantes reclaman mejores condición de vida, la ed. debia ser la herramienta para hijos de inmigrantes. El estado debe pagar el sueldo a los maestros -
.Un grupo militante da un golpe de Estado que derroca al presidente Ramón S. Castillo, último mandatario del período conocido como la “Década Infame” (1930–1943).
.El golpe fue impulsado por oficiales del GOU, logia militar que busca terminar con la corrupción política.
Presidentes tras el golpe:
Gral. Arturo Rawson fue designado, pero no llegó a asumir, porque no contaba con el apoyo del GOU.
.Su reemplazo el Gral. Pedro Pablo Ramírez.
Ascenso político de Juan Domingo Perón: -
.Se profundiza la fractura entre el radicalismo y el peronismo
.Se suspende la aplicación de la Ley 1420 (de educación común, laica y gratuita) para reemplazarla por una educación con orientación moral, religiosa y nacionalista.
.Los docentes exigen una organización nacional que los agrupa y defiende sus derechos laborales.
.Se crea la Confederación General de Maestros y luego se fortalecen los sindicatos docentes.
.El Estado asume un rol protagonista en la organización del sistema educativo -
.Propone la participación activa de los docentes en la construcción de una educación al servicio de la comunidad. Se contruyen 5000e escuelas.
.Promueve una educación técnica y profesional gratuita, para formar mano de obra calificada para la industria.
.No se incluye gratuidad en el nivel secundario.
.Se fundan nuevas escuelas técnicas, universidades obreras y centros de formación profesional.
.Fundación Eva Perón, construye escuelas, bibliotecas y becas
.Educación orientada al trabajo -
Ocurre durante el segundo gobierno de Juan Domingo Perón.
Hasta ese momento, el peronismo había mantenido buenas relaciones con la Iglesia.Hasta que suprime la enseñanza religiosa obligatoria en las escuelas públicas.
Promulgara la Ley de Divorcio Vincular, permitiendo la disolución del matrimonio
Reconoce los derechos civiles a los hijos nacidos fuera del matrimonio.
Propone una reforma constitucional para separar la Iglesia del Estado -
Tras el derrocamiento de Juan Domingo Perón, se impone un gobierno militar autodenominado “Revolución Libertadora”.
Aumenta el número de colegios privados y religiosos, especialmente católicos. Las provincias reclaman mayor control sobre la enseñanza impartida en sus territorios. El Estado asume el deber de regular el gasto público educativo, introduciendo recortes. Se da el primer ajuste educativo, -
La Iglesia Católica y los sectores conservadores y antiperonistas se opusieron fuertemente a estas medidas. Se organizan procesiones y manifestaciones religiosas en defensa de la Iglesia.
Durante una gran procesión de Corpus Christi en Buenos Aires, se produjeron fuertes enfrentamientos entre manifestantes y fuerzas del gobierno.
Días después, la Aviación Naval bombardeó Plaza de Mayo, dejando cientos de muertos y marcando el comienzo del fin del gobierno peronista.
Objetivo matar a Perón -
Se profundiza la intervención militar en las universidades (Noche de los Bastones Largos, 1966).
Se impulsa una educación más técnica y disciplinada, orientada al modelo productivo del régimen.
Se reduce la participación democrática y se limita la libertad académica. -
Golpe de Estado.
Desmantelamiento del sistema educativo público.
Se reducen las asignaciones presupuestarias.
Se dictan leyes y decretos militares que controlan el pensamiento crítico, la enseñanza y los contenidos escolares.
La educación se convierte en una herramienta de adoctrinamiento y control ideológico. -
.Gran movilización obrera en Buenos Aires y en todo el país. .El lema de la marcha fue “Paz, Pan y Trabajo”, reclaman:
El fin de la dictadura,
Mejoras laborales y económicas.
.La marcha fue duramente reprimida -
.Establecía una amnistía (perdón legal) para todos los miembros de las Fuerzas Armadas y de seguridad que participaron en la represión ilegal durante la dictadura. .Buscaba evitar juicios por violaciones a los derechos humanos.
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.Fin de la dictadura militar.
.Se restablece la democracia en Argentina
.Reforma educativa: se buscó reconstruir la escuela pública y promover una educación democrática
.Plan Nacional de Alfabetización y programas para mejorar la formación docente.
.Ley N.º 23.114 promovía la participación de la comunidad educativa y la descentralización del sistema.
.Crisis económica y social: inflación, conflictos sindicales y dificultades para sostener las políticas sociales. -
Modelo neoliberal, promovía reducir el rol del Estado, privatizar empresas públicas y descentralizar servicios, incluida la educación.
Esto produjo profundas desigualdades sociales afectando al sistema educativo.Donde se basó en ajustar el sistema educativo a la lógica del mercado.
Busco eficiencia administrativa más que inclusión o calidad.
La educación se transfirió a las provincia, pero sin los fondos suficientes.
Esto generó diferencias entre provincias ricas y pobres -
Transferencia de todos los servicios educativos de nivel medio y superior (no universitario) que dependían del Estado nacional a las provincias.
También se transfirieron los institutos de formación docente y las escuelas técnicas nacionales.
El objetivo formal era “descentralizar” para que cada provincia gestionara sus políticas educativas.
Desigualdades entre provincias, según su capacidad económica.
Deterioro de la infraestructura y los salarios docentes -
El Estado nacional dejó de coordinar los contenidos educativos y transfirió la administración de las escuelas a las provincias, pero sin enviar los fondos necesarios para su correcto funcionamiento.
Esto agravó los problemas de financiamiento y generó desigualdades entre provincias ricas y pobres.
Mientras tanto, creció la educación privada, aumentando la brecha en la calidad educativa y profundizando las desigualdades sociales. -
Idea de que el Estado debe reducir su intervención y la educación puede verse como un bien de mercado.
Regula el nivel superior no universitario y universitario.
Deja de ser vista como un derecho social.
Pasa a entenderse como un servicio, accesible para quien pueda sostenerlo.
Introduce la evaluación externa de las instituciones a través de la CONEAU
Favoreció la mercantilización de la educación superior, donde estudiar era una inversión individual más que un derecho. -
El Estado retoma un rol activo, incluyendo la educación, como un derecho universal y un bien social, no un servicio de mercado. Garantizar el acceso, calidad, inclusión y equidad educativa.
Ley de Educación Técnico Profesional.
Ley de Financiamiento Educativo.
Aumento la inversión en ed. 6% del PBI. Destina a mejorar la infraestructura escolar, salarios docentes, formación y equipamiento.
Obligatoriedad desde los 5 años hasta finalizar secundario.
Canal Encuentro
Conectar Igualdad -
.Sustituyó a la Ley Federal de Educación (1993).
.Estableció que la educación secundaria pasa a ser obligatoria en todo el país.
.Reafirmó la responsabilidad del Estado nacional, provincial y municipal en garantizar el derecho a la educación.
.Promovió una educación inclusiva, democrática y de calidad
.Definió a la educación como un bien público y un derecho personal y social, no como un servicio.
.Canal público educativo y cultural (ENCUENTRO)
.Buscó mejorar los salarios docentes, -
Fondo de funcionamiento del sistema educativo
.Importancia de la "Educación Sexual Integral" Que marco un cambio en lasalud y cuidado de niños y jovenes con la aprobación curricular común para todo el pais, para que los docentes enseñen sobre generos, salud reproductivay respeto a la diversidad sexual. -
.Se asignan fondos del presupuesto al "Plan Nacional de Alfabetización", se eliminaran llos programas de "Conectar Igualdad"," Mejoramiento de calidad Educativa" y " Acompañamiento de organizaciones educativas"