Planeación y evaluación

Las políticas educativas en México en lo relativo a la planeación y evaluación

  • Reforma de 1833

    Reforma de 1833
    Prometió las siguientes acciones que son innovadoras.
    1.-Someter a concursos a los aspirantes a ser profesores de primaria.
    2.-Regular y unificar criterios y procesos para los exámenes de conocimientos y habilidades con fines de selección, acreditación, promoción, titulación y obtención de grados en los establecimientos de instrucción pública.
    3.-Abrir la puerta a la evaluación externa al promover la participación de actores ajenos al plantel para valorar el aprovechamiento de los alumnos.
  • El Primer y Segundo Congreso del Niño

    El Primer y Segundo Congreso del Niño
    Celebrados en 1921 y 1923 pusieron de manifiesto la necesidad de estudiar las bases psicológicas, biológicas y pedagógicas del niño mexicano para orientar sobre bases científicas su educación.
  • Creación del Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar

    Creación del Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar
    Se creó como una estructura especializada quien se habría de encargar de realizar los estudios e investigaciones necesarias para “llenar la necesidad urgente de conocer las constantes’ del desarrollo físico y mental de los niños mexicanos, para deducir de ellas la aplicación de los métodos de enseñanza y las normas para la vigilancia de su salud física y mental”.
  • Ley sobre Planeación General de la República

    Ley sobre Planeación General de la República
    Se establece que es necesario elaborar Programas de Regulación Funcional, Social y Económica dándole importancia al sector educativo.
  • Plan Sexenal del gobierno del presidente Lázaro Cárdenas

    Plan Sexenal del gobierno del presidente Lázaro Cárdenas
    Se establecieron diversas funciones para el sector educativo, tales como la creación de la educación socialista, el desarrollo de la enseñanza técnica y movilizaciones populares para reducir el analfabetismo.
  • Ley Orgánica de Educación Pública

    Ley Orgánica de Educación Pública
    La evaluación del aprovechamiento escolar se llevaba a cabo a partir de las pruebas pedagógicas objetivas, de acuerdo con el mandato de la Ley Orgánica de Educación Pública, que señalaba para la educación primaria que “la medida del aprovechamiento del trabajo escolar se realizará con pruebas pedagógicas objetivas”,
  • Plan de Once Años

    Plan de Once Años
    Se presentó y aprobó, cuyo objetivo principal fue resolver el problema de la educación primaria en el cual se incorporarían al sistema de enseñanza primaria al gran número de niños que no la recibían, y mejorar el rendimiento terminal del sistema primario.
  • Sexenio de 1964-1970

    Sexenio de 1964-1970
    Para atender la problemática educativa se centraban en vincular los planes educativos con la política de empleo, impulsar la campaña alfabetizadora, así como extender la educación en todos sus niveles a una mayor población con mejores maestros, métodos y técnicas novedosas y mejor infraestructura. Estas acciones permiten identificar el uso de la evaluación como un instrumento para formular un plan nacional de la educación a largo plazo.
  • Comisión Nacional para la Evaluación Integral de la Educación

    Comisión Nacional para la Evaluación Integral de la Educación
    Tuvo una influencia importante en la educación y la planeación de nuestro país.
  • Primer período de las políticas y sistemas de evaluación educativa en México

    Primer período de las políticas y sistemas de evaluación educativa en México
    A principios de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la recolección de información censal para la construcción de estadísticas referidas a la educación
    nacional.
  • Formación de un equipo de trabajo en el área de Planeación Educativa

    Formación de un equipo de trabajo en el área de Planeación Educativa
    Con el fin de constituir un cuerpo dedicado a “obtener estudios sobre las características y desarrollo cualitativo del Sistema Educativo Nacional”.
  • Creación de la Subsecretaría de Planeación de la Secretaría de Educación Pública (SEP)

    Creación de la Subsecretaría de Planeación de la Secretaría de Educación Pública (SEP)
    El proceso de planeación educativa tomó nuevos rumbos con esta aprobación.
  • La integración de la Comisión para el Estudio del Ingreso de Alumnos a las Escuelas Oficiales de Nivel Medio

    La integración de la Comisión para el Estudio del Ingreso de Alumnos a las Escuelas Oficiales de Nivel Medio
    Constituida con personal de la propia Dirección General de Planeación Educativa y de la Dirección de Educación Media.
  • Primeras pruebas de ingreso a secundaria

    Primeras pruebas de ingreso a secundaria
    Se aplican las primeras pruebas en gran escala, como insumo de decisión sobre el ingreso de alumnos a la educación secundaria.
  • Creación del Departamento de Estudios Cualitativos de la Educación (DECE)

    Creación del Departamento de Estudios Cualitativos de la Educación (DECE)
    Con el propósito de aportar evidencias en torno a los efectos cualitativos generados por el Sistema Educativo Nacional, en los sistemas escolarizado y abierto.
  • Examen de Ingreso a la Secundaria. (EIS)

    Examen de Ingreso a la Secundaria. (EIS)
    Con los propósitos de “Evaluar la habilidad verbal y numérica de los aspirantes a ingresar a las escuelas secundarias del sistema federal, para que este criterio sea considerado en la selección y distribución de alumnos.
  • Aplicación de evaluación de la aptitud general para el aprendizaje al término del 6° grado de Educación Primaria

    Aplicación de evaluación de la aptitud general para el aprendizaje al término del 6° grado de Educación Primaria
    Solicitada por la Subsecretaría de Educación Primaria y Normal, la evaluación se dirigió hasta 1975 a egresados de las escuelas primarias oficiales y particulares del sistema federal a nivel nacional, valorando sus habilidades verbales y numéricas.
  • Evaluación de T.V Secundaria

    Evaluación de T.V Secundaria
    Este proyecto se ejecutó a petición de la Dirección General de Educación Audiovisual y Difusión desde “septiembre de 1973. Se evaluó únicamente el rendimiento académico de los alumnos de 1er grado de Telesecundaria al término de cada semestre escolar.
  • Creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación

    Creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación
    Se crea la Subdirección de Evaluación y Acreditación, dentro de la Secretaría de Educación Pública (SEP), y se continúan aplicando pruebas de selección.
  • Transformación del Departamento de Estudios Cualitativos de la Educación (DECE)

    Transformación del Departamento de Estudios Cualitativos de la Educación (DECE)
    El Departamento de Estudios Cualitativos de la Educación (DECE) se transformó en Subdirección de Evaluación y Acreditación (SEA).
  • Sexenio del 1976 a 1982

    Sexenio del 1976 a 1982
    La planeación de todos los sectores y niveles se convirtió en el instrumento básico de apoyo al proceso de reforma social.
  • Sexenio del 1976 -1982

    Sexenio del 1976 -1982
    La primera evaluación de aprendizajes, en sentido estricto, se realiza durante este sexenio a través de un proyecto denominado “Evaluación del rendimiento académico de los alumnos de 4º y 5º grado de educación primaria”, basado en muestras de alumnos con representatividad nacional.
  • Emisión del Plan Nacional de Educación

    Emisión del Plan Nacional de Educación
    Cuyo objetivo fue evaluar los sistemas educativos del país, como una contribución al Plan Global de Desarrollo. Se establecieron programas, subprogramas, objetivos y multiplicidad de acciones tendientes a resolver, tanto en cantidad como en calidad, los problemas educativos caracterizados por un patrón de desigualdad en el ofrecimiento de los servicios.
  • Publicación del programa educativo

    Publicación del programa educativo
    Atribuyó a la evaluación determinar el nivel de aprovechamiento escolar de los educandos. La meta asignada a la evaluación fue desarrollar un modelo integral para mejorar sustancialmente los criterios y procedimientos para la evaluación en cada uno de los servicios educativos y del sistema en su conjunto.
  • Creación de la Dirección General de Evaluación

    Creación de la Dirección General de Evaluación
    El área de evaluación de la SEP, se denominaría Dirección General de Evaluación― concretó su intervención en los subsistemas de educación básica y normal.
  • Sexenio de 1984 a 1988

    Sexenio de 1984 a 1988
    Se presentó el Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte, en cual se programó establecer un modelo integral para mejorar los criterios y procedimientos para la evaluación en cada uno de los servicios educativos y del sistema en su conjunto. Se dividió en 3 partes:
    1- Plantea el Estado que guarda la educación en México.
    2- Se refiere a la Revolución Educativa.
    3- Propone la estrategia de la Revolución Educativa.
  • Programa Nacional para la Modernización Educativa

    Programa Nacional para la Modernización Educativa
    Con ello se dio inicio a las políticas de racionalización y evaluación, a los criterios de eficiencia, calidad, productividad y competitividad como ejes del desarrollo educativo, así como la interrelación curricular con articulación de niveles educativos destacando historia, idiomas, ciencias, matemáticas y civismo; asimismo, actualizando los libros de texto, enfatizando el carácter académico del director y fortaleciendo los Consejos Técnicos.
  • Creación del Instrumento de Diagnóstico y Clasificación para el Ingreso a Educación Normal (IDCIEN)

    Creación del Instrumento de Diagnóstico y Clasificación para el Ingreso a Educación Normal (IDCIEN)
    Utilizándose para obtener un panorama cualitativamente significativo sobre los conocimientos de los estudiantes de educación normal.
  • Aplicación del Instrumento para el Diagnóstico de Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria (IDANIS)

    Aplicación del Instrumento para el Diagnóstico de Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria (IDANIS)
    El IDANIS se aplica sistemáticamente a los alumnos de 6º año de educación primaria con el objetivo de tener un conocimiento individualizado de las habilidades básicas en las áreas verbal, matemática, y de razonamiento, a fin de distribuirlos en las escuelas secundarias.
  • Se crea la Coordinación Nacional para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CONPPEMS)

    Se crea la Coordinación Nacional para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CONPPEMS)
    A fin de contar con una instancia que permitiera la concertación de acciones y la planeación educativa de las diferentes instituciones de Educación Media Superior, respetando sus diferencias y estructuras jurídicas.
  • Segundo período de políticas y sistemas de evaluación educativa en México

    Segundo período de políticas y sistemas de evaluación educativa en México
    En esta etapa se implementó un amplio conjunto de instrumentos de evaluación de aprendizajes en primaria y secundaria, con diversos objetivos: desde la acreditación de niveles educativos, y asignación de incentivos a maestros, hasta la evaluación de aprendizajes en sentido estricto.
  • Inicio del Programa para Abatir el Rezago Educativo (PARE)

    Inicio del Programa para Abatir el Rezago Educativo (PARE)
    El PARE fue un programa compensatorio a cargo del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), iniciado en el ciclo escolar 1991-1992, orientado a mejorar la calidad de las escuelas en los cuatro estados con mayor nivel de marginación.
  • Inicio del programa de Carrera Magisterial

    Inicio del programa de Carrera Magisterial
    Su objetivo principal es establecer una estructura de incentivos económicos y escalafonarios a los maestros y directores, de acuerdo a su desempeño y al de sus alumnos.
  • Se publica la Ley General de Educación

    Se publica la Ley General de Educación
    Retoma algunos aspectos que marcaba la antigua Ley Federal de Educación, quedando esta última sin vigencia. Establace explícitamente que la evaluación general del sistema corresponde a la SEP; que esta evaluación deberá ser sistemática y permanente; deberá contribuir a la toma de decisiones por parte de las autoridades educativas y que deberá ser difundida entre los diferentes actores del sistema, las familias y la sociedad en general (Artículo 29, 30 y 31).
  • Creación de las Olimpiadas del Conocimiento Infantil

    Creación de las Olimpiadas del Conocimiento Infantil
    El objetivo principal de este instrumento es estimular el esfuerzo de los estudiantes a través de un sistema de incentivos y becas. La prueba está destinada a alumnos de 6º grado de primaria, así como de tercer nivel de Cursos Comunitarios, Escuelas Indígenas y Escuelas Particulares.
  • Aplicación del EXANI-I y EXANI-II

    Aplicación del EXANI-I y EXANI-II
    Se aplica anualmente desde este año a los alumnos que desean ingresar a la educación media superior. Las pruebas evalúan la habilidad verbal y matemática, conocimientos disciplinarios, e información sociocultural de los estudiantes.
  • Plan Nacional de Desarrollo

    Plan Nacional de Desarrollo
    De éste se deriva el Programa de Desarrollo Educativo, el cual tiene como propósito fundamental la equidad, calidad y pertinencia de la educación. Propone la formación y actualización de los maestros.
  • Third International Mathematics and Sciences Survey (TIMSS)

    Third International Mathematics and Sciences Survey (TIMSS)
    Se aplicó en México el TIMSS, es un proyecto patrocinado por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Aplicado en más de 40 países, con el objetivo de evaluar los conocimientos curriculares en Matemáticas y Ciencias. También aplica cuestionarios para revelar el contexto sociocultural de los estudiantes y sus actitudes frente al aprendizaje, así como las características de las escuelas y el tipo de
    enseñanza que reciben.
  • Aplicación del Programa Evaluación de la Educación Primaria (EVEP)

    Aplicación del Programa Evaluación de la Educación Primaria (EVEP)
    Se aplicaron pruebas de aprendizaje de Español y Matemáticas a alumnos de 3º y 6º grado, junto con cuestionarios de contexto a padres, docentes y directores.
  • Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE)

    Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE)
    Este estudio está patrocinado y diseñado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC), perteneciente a la UNESCO, en 13 países incluyendo México. Éste evaluó los aprendizajes de muestras nacionales de alumnos de 3º y 4º grado de primaria. Además de evaluarse las competencias curriculares en Matemáticas y Lengua, se aplicaron cuestionarios referidos al contexto de los alumnos, la gestión escolar y las prácticas de los maestros.
  • Aplicación de las pruebas de Estándares Nacionales (EN)

    Aplicación de las pruebas de Estándares Nacionales (EN)
    Representaron una innovación dado que se orientaron a conocer el grado en que los alumnos alcanzaban los estándares mínimos propuestos en los programas oficiales. Algunas de estas pruebas continúan aplicándose en la actualidad, mientras que otras han sido sustituidas o sustancialmente modificadas.
  • Programme for International Student Assessment (PISA)

    Programme for International Student Assessment (PISA)
    En este año se aplicó la prueba PISA, es un programa especial desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en el que han participado 49 países, incluyendo México. Su objetivo general es evaluar las “habilidades para la vida” de los estudiantes de 15 años inscritos en la educación media.
  • Inicio del Programa Escuelas de Calidad (PEC)

    Inicio del Programa Escuelas de Calidad (PEC)
    Es una iniciativa del Gobierno Federal orientada a las escuelas públicas de educación básica. Tiene
    por objetivo principal identificar los cambios que pueden atribuirse al programa en materia de gestión, participación y prácticas pedagógicas de las escuelas. También se propone retroalimentar las decisiones concernientes al programa, y desarrollar capacidades de evaluación locales, fundamentalmente a nivel estatal.
  • Sexenio del 2001 a 2006

    Sexenio del 2001 a 2006
    Se crea el Programa Nacional de Educación (ProNaE), el cual presenta un conjunto de políticas que perfilan el modelo de educación que el país necesita para enfrentar los retos heredados del pasado y que deben enfrentarse para construir un futuro mejor.
  • Tercer período en las políticas y sistemas de evaluación educativa en México

    Tercer período en las políticas y sistemas de evaluación educativa en México
    Se caracteriza por dos avances de importancia en relación a los periodos anteriores. En el terreno político, se confiere un papel estratégico a la evaluación de la educación, como elemento imprescindible para la planeación y la rendición de cuentas por parte de la autoridad educativa. En el ámbito institucional, se da un paso fundamental hacia la reestructuración de las instancias encargadas de la evaluación, a través de la creación del INEE.
  • Creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

    Creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
    El decreto de creación establece que al Instituto le corresponde evaluar la educación básica y media superior. Actualmente, el INEE evalúa al sistema educativo en diez grandes áreas, las cuales integran el denominado Sistema Nacional de Indicadores.
  • Creación de los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale)

    Creación de los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (Excale)
    Estas pruebas están alineadas al currículo nacional. Comprende la evaluación de cinco grados del sistema educativo, desde el nivel preescolar hasta la educación media superior, a través de pruebas específicas que abarcan diferentes dominios curriculares y cognitivos.
  • Programa Sectorial de Educación

    Programa Sectorial de Educación
    Se elaboró tomando como punto de partida la Visión México 2030 y el Plan Nacional de Desarrollo. En él se expresan los objetivos, las estrategias y las líneas de acción que definirán la actuación de las dependencias y de los organismos federal que pertenecen a este sector. Se apega a los lineamientos de la Ley de Planeación, para impulsar el desarrollo del país y poner en marcha un sistema integral.