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El estado diseña un proyecto de crecimiento económico (modelo de sustitución de importes) que tuvo como meta la industrialización basada en la transferencia de recursos provenientes del campo.
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Desde este año hasta 1955 se produjo un aumento en la inflación del país, que tuvo una tasa de promedio anual del 9.2%
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El modelo de sustitución de importes entra en su primera etapa, que tuvo como principal objetivo la modernización del sector agrario, continuando hasta el año 1956
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Durante este año, hubo un aumento de la participación de la inversión en el Producto Interno Bruto (PIB) incrementando hasta un 20%
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Desde el año 1950 hasta el 1970 los gastos del gobierno crecieron de forma exponencial. La inversión publica en el sector industrial era cerda del 1300%, en tanto que en el sector agropecuario 660% y en transportes 42%
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Bajo el modelo de desarrollo conocido como "modelo de desarrollo estabilizador" y durante el periodo generalmente conocido como "desarrollo estabilizador" la inversión incrementó su participación en PIB hasta un 14.8%
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El modelo de sustitución de importaciones entra en su segunda etapa, la cual buscó un aumento de la producción de bienes intermedios y de consumo duradero, promovió la disminución de apoyos estatales y sus principales fuentes de divisas fueron la inversión extranjera directa y el crédito externo, esto continuo hasta 1970.
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Las exportaciones llegan hasta el 49.7% en relación a la balanza comercial, mientras que las inversiones llegaron hasta el 113.5%
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En este año fue cuando se observo el crecimiento de la clase media, pues los salarios reales incrementaron a una tasa promedio anual del 4.5%, la pobreza alimentaria cayó a un 24.3% desde donde había estado en 1956 (un 64.3%)
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La balanza comercial era considerablemente deficitaria, pasó de 447.7 millones de dólares en 1960 a 1210.9 en 1970
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Durante el periodo del año 1970, la tasa de analfabetismo medida en la población menos a los seis años era 12%, mientras que en la población mayor a los seis años era un 35% los que no tenían una educación escolarizada y el 22% de dicha población tenía educación primaria. La eficiencia terminal de la primaria era de 75%.
