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Su aporte a la Sociología de la Educación se deriva de su teoría de las ideologías -
Más conocido por sus aportes a la Sociología del Conocimiento, postula que el conocimiento está determinado por lo social. El desarrollo de esta idea le conduce a formular que “La educación no moldea al hombre en abstracto, sino dentro y para una determinada sociedad.”
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En Las reglas del método sociológico (1895), Durkheim propone el método positivista, ya que pretende estudiar la sociedad como «cosa», comprobar hipótesis a través de la realidad, por un lado agrega la estadística y por otro lado el razonamiento lógico -
Aunque se interesó por diversas disciplinas, en sus obras también se destaca su aporte al análisis sociológico de la educación, en el marco de sus postulados más generales sobre el desarrollo del capitalismo y su teoría de los tipos ideales. -
En el contexto de la sociedad norteamericana de finales del siglo XIX, es necesario rescatar su planteamiento acerca de la transmisión del saber científico a través de la educación, transmisión que no es neutra, ya que está en función de la estratificación social en dos clases, la clase dominante ‘legítima y hegemónica’ (llamada por Veblen, ‘clase ociosa’) y la clase dominada ‘vulgar e inferior’. -
propone la centralidad del concepto de hegemonía social, entendida como “…el liderazgo cultural ejercido por la clase dirigente.” Para lo cual los intelectuales y el sistema de enseñanza hacen viable el dominio de la burguesía, de sus valores, de su moral y concepción de la vida y del ser humano, garantizado además por el consenso activo de la sociedad alrededor de ellos.
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Los treinta encuentros realizados desde entonces, puede ser un buen referente para tratar de ubicar la Sociología de la Educación en el sub-continente. En tal sentido, el recuento histórico de los distintos congresos realizados por la Asociación, apunta a dos etapas, identificadas con distintos núcleos temáticos, donde por cierto no figura la educación, y su abordaje desde la Sociología, como uno de estos temas centrales, por lo que se puede deducir que su tratamiento es marginal. -
En 1966, el informe de Coleman Equality of Educational Opportunity se había orientado a desacreditar una
década de intervención educativa en apoyo de los niños negros. Decían que ahora (en 1972) se añadía el de Jencks que perjudicaba a los hijos de negros y de padres con pocos
recursos económicos. -
En su nuevo libro Who Gets Ahead? (Jencks, 1979: 296) decía
que mientras en el estudio publicado en 1972 se concluía que la escolarización explicaba el 42% de la varianza en estatus ocupacional y el 12% en ingresos, los nuevos cálculos daban respectivamente un 55% y un 20%. Posteriormente, ha elaborado obras de gran
importancia para el análisis de las desigualdades sociales. -
Educación pública y gratuita de todos los niños. Prohibición del
trabajo infantil en las fábricas bajo su forma actual. Régimen combinado de la educación con la producción material, etc. -
Es natural suponer, pues, que la sociología,
ciencia de las instituciones sociales, nos ayude a comprender lo que son o a conjeturar lo
que deberían ser las instituciones pedagógicas. -
Uno de sus postulados más importantes es que la escuela es un subsistema social, que funciona como agencia de socialización y ubicación social. A través de la internalización de valores -que no enseña la familia, sino la escuela- se prepara al individuo para integrarse y desempeñar el rol de adulto que le corresponderá en el futuro, de acuerdo con el proceso de diferenciación y selección que se produce desde la escuela y que anticipa la selección, jerarquización y especialización laboral -
Émile Durkheim. Su aportación más trascendente ha sido su Teoría
de la acción comunicativa (1987), obra que contribuye al giro dialógico que actualmente
están dando todas las Ciencias Sociales y educativas -
señala tres modelos de profesión docente: los enfoques «práctico artesanal», «técnico-academicista» y «hermenéutico-reflexivo».
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En un libro, Escuelas democráticas (Apple y Beane, 1997) que aconsejamos a las y los estudiantes al final de este capítulo, ha sabido escoger y destacar algunas
de las muchas escuelas que han convertido en realidad esa resistencia democrática. -
Aunque todos estamos influidos por nuestro contexto social, nuestro comportamiento no está del todo condicionado por él. Tenemos nuestra propia individualidad y la creamos. La labor de la sociología es investigar la
conexión que existe entre lo que la sociedad hace de nosotros y lo que hacemos de nosotros mismos. Nuestras actividades estructuran –dan forma– al mundo social que nos
rodea y, al mismo tiempo, son estructuradas por él.
