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La enseñanza de ciencia, como estudio de la naturaleza, cobró importancia desde el nivel elemental. -
Comenzó el desarrollo de un programa de ciencia formalmente organizado, con un supervisor responsable de dirigir y supervisar la enseñanza de las ciencias naturales. -
Se incorporó este currículo en el nivel elemental, que para entonces comprendía hasta el octavo grado. -
Se inició una intensa actividad de revisión curricular. Se establecieron normas de aprovechamiento, se preparó una lista de principios y generalizaciones en biología, química, física y astronomía, se revisó el curso de física del nivel superior y se inició el ofrecimiento de la ciencia como asignatura separada en la escuela elemental. -
Se comenzaron a utilizar nuevos materiales en el nivel elemental, que respondían a la implantación de un nuevo currículo que aspiraba a propiciar un balance entre el desarrollo de las destrezas y los conceptos de ciencia. -
El Programa de Ciencias revisó y reorganizó los ofrecimientos curriculares del nivel superior. Se ofrecieron, a partir de este año, tres opciones curriculares básicas en este nivel: Biología, Química y Física. -
Se constituyó una opción curricular oficial del Programa de Ciencias para el nivel superior. Se consideró como uno electivo en ciencia, con valor de un crédito y nota. Se llevaría a cabo durante siete períodos semanales, correspondientes a 350 minutos: tres sencillos de cincuenta minutos y dos períodos dobles de cien minutos continuos. -
Se revisa el documento creado de estándares y
expectativas del 1996, no solo por niveles académicos sino que se especifica por grados restructurando los niveles académicos de elemental en K-3 y 4-6, Creando en todos los estudiantes que promueva el Departamento de Educación de Puerto Rico poseerán una cultura científica que les capacite para tomar decisiones que les permitan comprender y proteger su ambiente, su persona y contribuir efectivamente a la sociedad.