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Siglo XIII a.c.
En esta época los niños eran invisibles en todos los aspectos sociales (economicos, social y político)
Su educación se daba hasta los 7 años en su casa por su madre o nodriza.
Su vestuario era igual al de un adulto y se trataba igual al adulto.
Existe poca información sobre esta época de los niños. -
Los niños eran tratados como adultos, sufrían abandono e infanticidio, existía mucha morbilidad de los bebes al nacer, después de los 7 años asistían a la escuela aprender a leer, escribir preparasen para la guerra ( lucha, gimnasia, correr).
Un niño significaba un cuerpo mas que vestir y una boca mas que alimentar.
Las leyes de los adultos aplicaba de igual manera a los niños, -
Considero que la educación del niño inicia desde el nacimiento, no se utilizarían prácticas que los condenaran a ser esclavos, se debía estimular el deseo de aprender. -
perfeccionó los métodos de enseñanza, su objetivo era integrar a los niños de bajo recursos a la vida social a través de un oficio. -
en esta época la terminología para definir a los grupos de edad era diferente, se generaron grandes cambios en la niñez, aparecieron términos como infancia, juventud y vejez. El trabajo infantil era una practica aceptada en a sociedad debido a la revolución Industrial.
Las sociedades tradicionales dispusieron instituciones solidas para el aprendizaje de los jóvenes.
La educación superior era importante para una minoría o clase alta -
Como consecuencia de la modernización se inicia cambios en los social, económico y político; aumento el periodo de dependencia de los jóvenes, autodeterminación, estilo de vida propio, realizan un papel organizado, más protagónico, defendiendo los valores de la comunidad.
Se ven expuestos a influencias competitivas y opuestas a os modelos de socialización dentro de la familia, se do mas oportunidad de vivir conforme a sus deseos.
Surgen leyes para regular el trabajo infantil -
La adolescencia paso a ser un momento de toma de decisiones personales en todo los aspectos. -
definió la juventud contemporánea como menos libre que la antigua -
Acceso al mercado aboral.
Condiciones de trabajo de niños y adolescentes.
Periodo de educación obligatorio amplio para asegurar el acceso al trabajo.
Mantenimiento de estatus social.
Creación del Ejercito Nacional-Servicio militar obligatorio.
Regulación del derecho al voto. -
provoco grandes cambios en la formación y la vida laboral de los jóvenes.
Los sistemas de aprendizaje sufrieron una transformación.
Trabajos mas cualificados y mejor pagados.
Los primeros movimientos de protestas iniciaron entre los aprendices.
Regulación del trabajo por tiempo y salario.
surgió como consecuencia de la migración de las familias rurales a la ciudad.
Los jóvenes pasaron a ser un grupo definido y con independencia en las ciudades. -
Prohibió el empleo en menores de 9 años.
Limitaba el trabajo de 9 a 13 años a 9 horas por dia ( 6 dias por semana) -
1839-Prohibio trabajar a menores de 9 años.
1853- Prohibió trabajar hasta los 12 años.
1871-Se extendió la Ley al impero alemán.
1981-Prohiibo trabajar hasta los 14 años-
1841-1874 En Francia se dio la Ley sobre trabajo infantil, prohibiendo el trabajo nocturno para menores d e12 años (8 horas)
hasta los 16 años (12 horas). -
aprobó la enseñanza gratuita.
Ley Guizot 1833- Obligaban a los Municipios a mantener colegios gratis para los hijos de los pobres, no establecían obligatoriedad -
Los jóvenes podrían ser tratados y curados.
Se crearon sistemas judiciales para jóvenes delincuentes.
La ley de tribunales aumento entre 12 y 14 años edad minina de responsabilidad criminal.
No se juzgaban como adultos a menores de 18 años.
Organización especiales para delincuentes entre 16 y 21 años, separados por genero. -
Aprobó trabajo para menores d e10 años para Industria ( 6 horas por dia).
de 10 a 14 años para comercio ( 8 horas por dia). -
La religión tendría sus propias instituciones a cargo de la educación moral y religiosa, la educación secundaria fue más lenta.
Los jóvenes reflejaron las divisiones económicas, sociales, políticas y culturales que existen en la sociedad.
El joven edad de dependencia, se inicio en las clases altas y media, la idea de adolescencia nos e aplicaba por igual en mujeres y jóvenes de clase obrera.
Se preocuparon por la precocidad antinatural de los jóvenes obreros, como síntoma de delincuencia. -
aprobó trabajo desde los 12 años (11 horas por dia). -
se crearon 3 organizaciones juveniles: 1. neutra, protestante y católica, en toda Europa.
Los de clase baja tenían limitaciones para ingresar a la educación por sus bajos niveles económicos y diferencias culturales.
Jugaron un papel importante en nuevos movimientos como el comunismo, fascismo y nazismo. -
Critica social a los jóvenes.
Etapa que requería disciplina, supervisión y educación.
La extensión de periodo de dependencia de los jóvenes fracasó, debido a las familias obrera que necesitaban ingresos extras que proporcionaban los niños y jóvenes.
Muchos abandonaron sus estudios. -
Sistema correccional para juventud clase media -
Los jóvenes continuaban trabajando después de la escuela-
se produjeron resistencias a las reformas educativas, huelgas escolares -
A principios del siglo XX se desarrollaron estudios sobre la juventud y sus problemáticas.
se celebraron congresos en Ginebra y Nueva york. -
Stanley Hall: Características físicas y psicológicas de la pubertad, noción biológica de la juventud asociada ala adolescencia, periodo de tensión y desorden emocional.
Sigmund Freud: periodo difícil y problemático universal.
Margaret Mead: negó en sus teorías el carácter biológico de la adolescencia y juventud y lo define como un periodo de estrés y tensión con prepondencia debido a factores culturales. -
Jose Ortega: Adquisición de la identidad propia con criterios personales.
Grupos de personas con intereses e inquietudes comunes, circunstancias parecidas. Etapa formidable y egoísta de la vida.
Unidades Generacionales: grupo que emplea las vivencias del mundo de manera diferente.
Pedro Laín: Acciones juveniles por su inseguridad, radicalidad y confusión.
Otros casos: flexibilidad y capacidad de cambio.
Hood Williams: conjunto uniforme de problemas compartidos. -
Fenómeno social: depende de la posición de la persona en sus estructuras sociales ( familia, trabajo, amigos, grupos de edad, instituciones estatales).
Experimentan situaciones similares a la de los adultos pero de forma distinta.
Erikson: Psicopatología del adolescente: los síntomas sociales y las implicaciones políticas los llevaban a unirse a pandillas o bandas aberrantes.