-
MODELO DE GESTIÓN
El modelo de gestión se evidenció en dos fuertes tendencias. La primera es la experiencia del movimiento de las escuelas efectivas, que nace en los países anglosajones y que incorpora el concepto de gestión educativa con los movimientos de calidad, con una marcada influencia en América Latina. La segunda, es la Administración Educativa, que se origina inicialmente en Inglaterra con el nombre de Dirección Educativa y en los Estados Unidos y Australia como Administración Educativa -
ADMINISTRACIÓN EN LA GESTIÓN
Se iniciaron programas de formación profesional de directivos para los sistemas educativos y los centros escolares, estos programas incluyen opciones de maestría, especialización, diplomados con créditos de posgrado y cursos de propósito específico, que se han ofrecido en la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación de la Escuela Superior de Comercio y Administración en el área de gestión y desarrollo de la educación. -
Period: to
ADMINISTRACIÓN EN LA GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
Se incluyen opciones de maestría, especialización, diplomados con créditos de posgrado y cursos de propósito específico, que se han ofrecido en la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación de la Escuela Superior de Comercio y Administración en el área de gestión y desarrollo de la educación. -
UPN
La creación de la Universidad Pedagógica Nacional, marca un hito en la gestión educativa al abrir los primeros programas de licenciatura y maestría en administración educativa. -
GESTIÓN
Se conceptualiza la gestión educativa como una “herramienta indispensable en el logro de la mejora educativa”
Entra en vigor el modelo de gestión en México. -
PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
Existieron dos corrientes cercanas a la disciplina: la planificación y la administración. Corresponde a una visión autoritaria o verticalista de la gestión, se encuentran los sujetos encargados de planificar y por otra parte se encuentran los sujetos encargados de administrar o ejecutar los planes -
TIPOS DE GESTIÓN
Sander, presenta una clasificación muy clara de los tipos de gestión, una centrada en la corriente funcionalista que comprende tres perspectivas: la burocrática, la ideosincrática y la integradora. Por otra parte, la corriente interaccionista de igual manera concentra tres tipos de administración; estructuralista, interpretativa y dialógica. -
GESTIÓN PEDAGÓGICA
En México, uno de los primeros trabajos que utilizó el término gestión pedagógica fue el publicado por Ezpeleta y Furlán (1992), producto del seminario internacional: La gestión pedagógica de los planteles escolares: práctica, problemas y perspectivas analíticas, llevado a cabo en la Ciudad de México. -
DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA
Se originó un nuevo federalismo educativo conocido como: descentralización educativa, caracterizado por la transferencia, gestión y control de recursos de los servicios educativos en las entidades federativas, con lo cual el movimiento pendular del SEN, planteado en la introducción de este capítulo, se orienta teóricamente hacia el otro extremo. -
CONSEJO TÉCNICO
Fierro y Rojo publicaron un trabajo en el cual proponen que el consejo técnico sea un espacio de formación de maestros y de fortalecimiento de la gestión pedagógica. -
Period: to
FORMACIÓN PARA LA GESTIÓN
Educación básica, en México durante el período 1994 – 2011
comprende tres programas sectoriales de educación pública, las políticas de formación para la gestión de directivos de centros escolares han adquirido una creciente importancia como puede observarse en el establecimiento del programa escuelas de calidad, acompañado por la creación de una dependencia superior denominada Dirección General para el Desarrollo de la Gestión e Innovación en la Subsecretaria de Educación Básica -
APOYO A LA GESTIÓN ESCOLAR
SEP generó a mediados de los años noventa el programa denominado Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) -
Period: to
REGLAS DE OPERACIÓN DE PROGRAMA
A partir del ciclo escolar 2002-2003 se dieron a conocer las Reglas de Operación del Programa y los estándares de gestión escolar, con el fin de orientar los desempeños deseables en una escuela de calidad -
CRITERIOS E INDICADORES
Álvarez y Topete, proponen un modelo basado en criterios e indicadores para evaluar la calidad y la gestión de las instituciones de educación básica. -
ADMINISTRACIÓN DE LA GESTIÓN
Schmelkes, radica su formación en el campo de las Ciencias de la Educación, que incluya una adecuada administración de la gestión escolar, liderazgo y experiencia como docente y directivo, siendo este último aspecto el único que de manera generalizada se muestra en los supervisores mexicanos -
Period: to
FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN
Se establece que el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas contribuirá a alcanzar lo consignado en el Plan de Desarrollo 2013-2018 (PND) en su meta nacional "México con Educación de Calidad" -
ACUERDO 717
Entra en vigor el acuerdo número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar -
GESTIÓN
El concepto gestión, connota tanto las acciones de planificar como las de administrar. La administración, como ejecución de las instrucciones de un plan, independientes de los contextos, no es lo que ocurre en las situaciones reales -
PROCESO DINÁMICO
Álvarez García, define la gestión como un proceso dinámico que logra vincular los ámbitos de la administración convencional con lo de la estructura de la organización, bajo la conducción y animación d un liderazgo eficaz de gestión por parte de cada director, que se ejerce en un contexto de liderazgos múltiples y se orienta hacia el cumplimento de la misión institucional. -
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
¿Cuál es el vinculo entre administración y gestión?se relacionan ya que la administración es aquella que organiza acciones, recursos mientras que la gestión planifica la forma en la que utilizaran dichos recursos.¿Qué características debería reunir una verdadera escuela de calidad? considero que la verdadera escuela de calidad es aquella que busca que los alumnos aprendan de manera efectiva.En la escuela normal ¿cuál sería su producto? Formar docentes competentes capaces de resolver problemas
