-
100
Platón
. -
100
Epistemología
Estudio del Conocimiento -
100
Sócrates
Sabio, Preocupado por su sociedad, Saber crítico.
"Conócete a tí mismo"
Quien quiera humanizar y quien quiera politizar no puede dejar de saber y menos aún puede pensar que sabe cuando realmente no sabe. -
100
Aristóteles
. -
100
La Filosofía como Principio de Desideologización
Crítica a la ideología
Duda y negación
Saber, desideologizar, el porqué de las cosas, libertad. -
100
¿Qué es el hombre?
Cuestionamiento principal -
100
Problemas de la Filosofía
Epistemología: Estudio del conocer
Axiología: Estudio del Valor
Ontología: Estudio del Ser
Política: Derivada de las anteriores. -
100
Creencia en el dioses (siglo VII A.de.C.)
-
Period: 100 to 475
Antigüedad
. -
Period: 100 to 120
Clasicismo Grecolatino (El griego del 500-320 a.C) (Romano: 70 a.C. y 18 d.C)
La educación como integración humanaEn este movimiento hay una conciencia profunda sobre el futuro, la disposición para encararlo y se buscan elementos para construirlo. Los primeros filósofos de Grecia tienen ya una preocupación por la esencia de la educación. -
150
Clemente de Alejandría
Es considerado el primero de los grandes educadores del cristianismo. Trató de conciliar las ciencias humanas con el cristianismo y dirigió la Escuela de catequistas, en Alejandría. -
354
San Augstín (354-430)
Orígenes funda una escuela en palestina llamada Cesárea, conocida como lugar de enseñanza e investigación; esta escuela tiene un uso abundante del saber filosofico griego, ideas platónicas y del neoplatonismo, y un uso exagerado del método alegórico. -
Period: 476 to Dec 31, 1492
Edad Media / Obscurantismo / Edad Media
Tiranía de la Religión -
Period: 476 to Feb 25, 1453
Cristianismo
Surge como elemento agregado al clasicismo grecolatino donde las epístolas de San Pablo y el evangelio de San Juan, son el aspecto filosófico de la época. -
Period: Feb 25, 1000 to Feb 25, 1300
Escolástica (Siglo XI al XIII)
Este movimiento ideológico tiene su fuerza en el papel que concede a la razón y la fe como su filosofía. En este sentido la primera Institución crada en México fue en aparecer fue la Real y Pontificia Universidad de México -
Feb 9, 1221
San Buenaventura (1221-1274)
La esencia de su filosofía es neo platónica y para él existen tres niveles de conocimiento: el de los sentidos (pertenece al mundo de los objetos particulares) , el del entidimiento pasivo (abstracción) y por último el del intelecto agente (es el conocimiento cierto). Para que se produzca un conocimiento dice: es preciso que haya un sujeto cognoscente y que tras la cosa exista una realidad inmutable -
Feb 10, 1225
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
Racionalista dominicano interesado por establcer un método que enseñe a pensar criticamente ante los datos de la fe. Busca la verdad como objetivo primero de la filosofía, hace una distinción rigurosa entre lo cierto y lo probable, encontar una solución satisfactoria entre las dificultades de caracter teórico, un caracter sitemático en la investigación y la claridad y presición de sus ideas. -
Feb 10, 1370
Pedro Pablo Vergerio (1370-1444)
Su obra "las buenas costumbres y el conocimiento de los estudios liberales -
Feb 14, 1404
León Bautista Alberti (1404-1476)
Obra titulada "De la Familia" -
Feb 12, 1405
Mateo Palmieri (1405-1475)
Escribe el "Tratado de la vida civil" -
Feb 13, 1407
Maffeo Veggio (1407-1458)
Autor del libro de la Educación de los niños y de sus buenas costumbres -
Jan 1, 1450
Invención de la Imprenta
Fue creata por Gutenberg -
Jan 1, 1453
Caída de Constantinopla
. -
Feb 24, 1469
Nicolás Maquiavelo (1469-1527)
Su obra "el príncipe", donde atribuye a la educación la función de formar conciencia nacional. -
Jan 1, 1478
Baldesar Castiglioni (1478-1529)
En su obra "El cortesano" explica lo que debe saber y poseer un hombre cabal -
Period: Feb 25, 1480 to Feb 25, 1550
La Integridad
Se crea un sentido holístico que debe cumplir la educación, ya no sólo se explotan las habilidades de los individuos, sino en el entendido que existen más capacidades potenciales, se trabaja en ellas con una educación amplia, cabal y variada. -
Jan 1, 1483
Marín Lutero (1483-1546)
Hizo varias aportaciones en la conciencia que se debe hacer al valor de la educación, de su finalidad al servicio religioso. El creía que la familia tiene un papel relevante como institución al servicio educativo.Critica profundamente la ostentación del lujo cosa que le vale muchos enfrentamientos con la iglesia y terminan en el año 1520 en su excomulgación, sumando su total rechazo al diezmo. -
Feb 24, 1491
Enrique VIII (1491-1547)
Este rey estaba casado desde los 18 años con Catalina de Aragon y no le había dado ningún hijo barón para sucederele por lo que decide anular su matrimonio para casarce con Ana Bolena, pedido que le hizo al Papa Clemente VII, al negarse éste a la solicitud decide formar la llamada Iglesia Anglicana quien reconoce como máxima autoridad al Rey. En 1526 queda claro que Catalina no podría tener más niños. -
Period: Jan 1, 1493 to
Edad Moderna
Grandeza de la Antigüedad -
Feb 24, 1509
Juan Calvino (1509-1564)
Reformador que adopta las ideas de Lutero: desconocimiento de la autodidad de la Iglesia romana; la salvación para él, parte de la fé y no de los actos realizados -
Tomás Hobbes (1588-1679)
Admite como única realidad la corpórea, entendiendo el espíritu como una materia muy sutil -
René Descartes (1596-1650)
Plantea el problema esencial del método como exigencia de la certeza, siendo la duda el punto de partida -
John Locke (1632-1704)
Para el conocimiento tiene origen en la experiencia misma que toma dos formas: la externa o sensible y la interna o flexible -
Spinoza
Fue un filósofo neerlandés, de origen sefardí portugués, heredero crítico del cartesianismo, considerado uno de los tres grandes racionalistas de la filosofía del siglo XVII, junto con el francés René Descartes y el alemán Gottfried Leibniz."ETICA", el hombre es responsable de sus actos pero desconoce las causas de porque las hace (se engaña al creerse libre). Cuando elejimos algo siempre somos libres (elejimos porque somos inteligentes). Tambien porque tenemos distintas opciones para elegir. -
Blast Pascal
Fue un matemático,físico,filósofo católico y escritor.En el texto utilizado en clase,nos informa que habla de una concepcion DUALISTA (cuerpo y alma).El cuerpo es miserable porque es lo que nos asemeja mas a los animales.La escencia del hombre es el pensamiento (es su dignidad,esta construido para pensar).La comparacion que le hace con el junco es por su debilidad,porque nace en grupo,chico,insignificante (tiene que ver con la existencia).El hombre nunca puede estar en quietud por su destresa. -
Jorge Berkeley (1685-1753)
El conocimiento surge de un mundo que percibimos, las cosas que llegamos a percibir y con ello a conocer, son en la medida en que percibimos -
Bock Philip
Se refiere a "CULTURA", tomando en cuenta las opiniones de todo un grupo social, en cuanto al comportamiento de los miembros del mismo. lo que busca es llegar a un acuerdo común, sin importar las diferentes ideas aportadas (en un grupo se escuchan siempre varias opiniones y a veces unas opuestas a otras), siempre y cuando, signifiquen un aporte positivo a la solucion de problemas que se pueden encontrar en toda Sociedad. -
David Hume (1711-1776)
El conocimiento surge de la impresion sensible, de la que se producen recuerdos -
Rousseau
Fue un escritor, filósofo y músico franco-helvético definido como un ilustrado; a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la Ilustración."CARTAS DESDE LA MONTAÑA", lo mejor que le puede pasar al hombre es estar lejos de la civilizacion. -
Emanuel Kant (1724-1804)
Reconoce que la esencia humana se desarrolla y llega a su plenitud, merced a la educación, ésta ultima promueva la elevación del hombre. -
Pestalozzi (1746-1827)
Para él el punto de partida de la educación es el aspecto moral y religioso, pero también capacita para la vida social concreta. En concreto, la educación promueve y facilita el proceso autónomo de una personalidad concreta, humanizando al hombre mediante una conciencia moral, de ahi que la educación sea popular, generalizada y gratuita. -
Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832)
Se pronuncia por una educación individual que cobra sentido en una sociedad. Cada quien debe cultivar con profundidad una forma eficaz de vida. -
Jorge Guillermo Federico Hegel (1770-1831)
La vida educativa del hombre es dialéctica: en el paso del espíritu subjetivo (tésis), al espíritu objetivo (antítesis) y finalmente al espíritu absoluto (síntesis) -
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Creador del primer sistema auténtico de pedagogía, con fundamento y fin de la educación en la ética. -
Guillermo Frôebel (1782-1852)
Conocido como el teórico de la educación infantil. Para él lavida del hombre es acción, es decir, proyección de sentimientos, impulsos e imágenes, antes de su perfección, están modelados por la fantasia, por eso el punto de partida de la educación humana debe ser el juego. -
Revolución Francesa (1789-1799)
Proceso social y político ocurrido en Francia, cuyas principales causas fueron: — El derrocamiento de Luis XVI, perteneciente a la Casa real de los Borbones— La abolición de la monarquía en Francia— La proclamación de la Iª República -
Period: to
Edad Contemporánea
. -
Augusto Comte (1798-1857)
Creador del positivismo -
Antonio Machado
Fue un poeta español, miembro tardío de la Generación del 98 y uno de sus miembros más representativos. "EN PALABRAS DE UN POETA", habla de que cada uno tiene que construir su camino bien ya que no se puede volver la vida a atras -
Carlos Darwin (1809-1882)
En su afan por comprender la descendencia de las especies y del origen del hombre, construye un sistema filosófico que incluye nociones metafísicas hasta conceptos pedagógicos. -
Karl Marx
Fue un intelectual y militante comunista alemán de origen judío."CRITICA DE LA ECONOMIA POLÍTICA", la libertad del hombre esta determinada por su lugar en la sociedad (es la determinacion socio-economica).habla de la existendia de dos clases sociales: la burguesia y el proletariado. -
Herbert Spencer (1826-1903)
Postula como valor fundamental de la educación, la ciencia; la formación científica representa el instrumento de que el sujeto se ha de valer para regir su vida social, moral y física. -
Edward Tylor
Fue antropólogo inglés. Se refiere a "CULTURA", a todo lo adquirido por el hombre durante un largo período de tiempo.Esto comienza en los primeros años de vida de cada ser humano, que es cuando cada persona comienza a incorporar VALORES, HABITOS, COMPORTAMIENTO, CONOCIMIENTOS, etc.Desde este momento la cultura se va desarrollando y fortaleciendo.Pasada esta estapa,el individuo comienza a conocer otros medios que le permiten ampliar su cultura,como ser el arte,las creencias y las costumbres. -
Otto Willmann (1839-1920)
Para él la religión abre el camino a la vida espiritual y es el punto de partida y norma de toda educación -
Pablo Natorp (1854-1924)
Su obra pedagogía social es una explicación del sentido ético de la vida social. El fin de la educación es el progreso, labor permanente de cada sociedad y de toda la humanidad. -
Durkheim
Fue un sociólogo francés."PENSANDO EN LA LIBERTAD", surgen sentimientos diferentes, somos dominados por fuerzas que no reconosemos como propias, un grupo es mas que la suma de conductas individuales, se enfoca a los intereses grupales. -
John Dewey (1859-1952)
Su pedagogía llena de un pragmatismo social e instrumentalista psicogenético. El objetivo de la educación es promover la participación de todos sus miembros, eliminando las diferencias de fortuna. -
Jonás Cohn (1869-1947)
Credaor de un sistema de filosofía educativa, señala como fin de la educación , la culturización del educando, en el mayor grado posible -
Bertrán Russell
Fue un filósofo, matemático y escritor británico.“LOS PROBLEMAS DE LA FILOSOFÍA”, el texto habla de que el hombre no tiene barniz porque se refiere a una actitud de una persona que no se cuestiona, no se plantea, no se preocupa por encontrar respuestas. Esa persona vive dejándose llevar sin propias decisiones, sin libertad, prisionero de las ideas de los demás. -
Carlos Vas Ferreira
Fue un filósofo uruguayo.“COMO DEBE ENSEÑARSE LA FILOSOFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA”, se debe enseñar con convicción (modo y tiempo individual de llegar a ella), despertar el espíritu filosófico (la crítica, la sinceridad, la humildad, la conjunción del saber y de sentir), insensibilidad del espíritu y por último la discusión. -
Erst Cassirer
Fue un filósofo de origen alemán, ciudadano sueco desde 1939. Fue conocido por su obra Filosofía de las formas simbólicas del campo de la filosofía de la cultura. "EL HOMBRE: ANIMAL SIMBOLICO" En este texto Cassirer describe el circulo funcional(conjunto de mecanismos por el cual un hombre se adapta al medio ambiente). Dice que el hombre si no es por reflejo, demora en pensar para hacer las cosas. El ser humano no solo tiene reacciones organicas, tambien tiene respuestas humanas. -
Karl Jaspers
Fue psiquiatra alemán y filósofo, tuvo una fuerte influencia en la teología, en la psiquiatría y en la filosofía modernas.“LOS ORÍGENES DE LA FILOSOFÍA”, en este texto habla de los comienzos de la filosofía, de cómo comenzó, siempre pensando desde que se empezó a pensar metódicamente. Tiene varios orígenes. -
Jose Ortega y Gasset
Éste texto de un punto de vista,observado como que la vida debe ser vista como una forma de orientación,pues sin ella nos quedaríamos perplejos y necesitaríamos una guía.Si se quiere vivir,se requiere una justificación de la vida de uno mismo,hacia donde debo proceder,qué métodos debo yo utilizar para localizarme en el mundo.Aunque una persona no quiera pensar en como la vida debe orientarla,lo debe hacer,porque ésta es una cuestión demasiado abstracta,y para el hombre buscar una forma de guía. -
Wilhelm Flitner (1889-1990)
La educación debe construirse de acuerdo con los reclamos de la existencia del hombre, reconociendo como esencia común para cada educación concreta, la plena libertad, patrimonio íntimo de cada hombre. -
Heskovits
Antropólogo e historiador estadounidense que estableció firmemente los estudios africanos y afroestadounidenses en la academia. Cultura, en un sentido antropológico, es la respuesta que los distintos grupos humanos, a lo largo del tiempo, van dando a los desafíos de la existencia.Los pueblos no tienen que pasar por sucesivas etapas económicas y sociales, sino que construyen economías y sociedades, y éstas no son sencillas ni homogéneas, sino fruto de combinaciones complejas. -
Sándor Márai
Fue un novelista y periodista húngaro. "EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA", El texto nos dice que el hombre responde las preguntas mas importantes con su vida entera;no importa como las responda con buenos o malos argumentos o con la verdad o mentira (las personas en esas circunstancias optan como responder),el hombre va a tratar de defenderse como uno es (de manera realista). -
Period: to
Prehistoria (Inicio hasta el año 3000 A.de.C.)
. -
Nicolás Abagnano
Fue un filósofo italiano, uno de los principales representantes del existencialismo. “INTRODUCCION AL EXISTENCIALISMO”, con este texto el autor quiere decir que filosofar, es intentar saber lo que vas a hacer en el destino e intentar resolver los conflictos que se originas con nosotros mismos es decir, plantearnos los problemas y reflexionar sobre ellos. También dicen que nosotros somos los que elaboramos el destino realizando distintas acciones (decidir,comprometerse, etc). -
Karl Popper
Fue un filósofo,sociólogo y teórico de la ciencia nacido en Austria y posteriormente ciudadano británico. "COMO VEO LA FILOSOFIA",el texto trata de que las personas tienen diferentes posturas sobre el valor de la vida.Algunas dicen que no tiene valor porque existe la posibilidad de perderla (la muerte) y otras que dicen que tiene valor poruque la gente tiene miedo de perderla y ahí te das cuenta de el valor que tiene. -
Viktor Frankl
Fue un neurólogo y psiquiatra austriaco, fundador de la Logoterapia. "EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA", Éste texto explica que un hombre no debe andar por la vida buscando un significado único de ella, sino que debe pensar por uno mismo y puntualizar sus propias metas correspondientes, porque cada vida es única, no se repite, y debe ser justificada como es por sí sola.Plantea que se debe buscar un reto y considerarlo como único, tal que no se pregunte cual es el significado de la existencia. -
Jean Paul Sartre
Filósofo, escritor, novelista, dramaturgo, activista político, biógrafo y crítico literario francés, exponente del existencialismo y del marxismo humanista.Es representante del existencialismo ateo (no tiene ninguna guía moral, la busca el mismo entorno a la sociedad). distingue dos conceptos que son la existencia (estar en el mundo) y la esencia (lo que define algo, lo que hace que algo sea eso y no otra cosa).La escencia del hombre la construye el mismo.EL HOMBRE VA DEFINIENDOSE CON DESICIONES -
Mario Benedetti
Fue un escritor y poeta uruguayo integrante de la Generación del 45.En el poema nos quiere transmitir una invitación al compromiso que representa la vida, a no dormir, a no callar a no vivir la vida inmóvil solo mirando que los acontecimientos se den sin generar nueva realidad con nuestras acciones. Nos invita a vivir en la llama de la vida, a arriesgar, a conocer, a sufrir, a doler, a vivir. Es decir no te salves, arriesga, vive. -
Eduardo Galeano
Es un periodista y escritor uruguayo. "EL LIBRO DE LOS ABRAZOS", el texto habla de que un hombre colombiano se puso a pensar en la vida humana y vio que nos comportábamos como un mar de fueguitos (metafóricamente). A mi entender, nos llamo fueguitos porque alumbramos el mundo. Con el calor del fuego hace referencia a los sentimientos de cada ser humano; el fuego también quema y destruye es lo que hace referencia a los defectos y maldades que ha hecho cada uno. Cada fueguito es único. -
Fernando Saváter
Es un filósofo, activista y escritor español, novelista y autor dramático.“LAS PREGUNTAS DE LA VIDA”, este texto nos ayuda a interpretar la información. Te ayuda y te lleva a cuestionarte más cosas sobre la vida, como te afecta, en que te ayuda, que te aporta. No te da respuesta pero te lleva a cuestionarte las cosas. Resalta la importancia de hacerse preguntas y acostumbrarse o vivir haciéndose preguntas. Hacemos las preguntas y si nos surgen por curiosidad aunque no tengamos respuestas. -
Gabriel García Márquez
Es un escritor, novelista, cuentista, guionista y periodista colombiano.“ALGO IMPORTANTE VA A PASAR”, a nuestro entender el texto trata específicamente de los rumores. El rumor es una información no confirmada, a la que intentan dar por cierta y generalmente se transmite de “boca a boca”.En el texto la gente busca en primer término el transmitirlo con un fin de alerta, beneficioso o simplemente por diversión. A su vez le buscan confirmación de lo rumoreado y lo toman como verdad. -
Creación de UNESCO
"DECLARACIÓN DE MÉXICO SOBRE LAS POLÍTICAS CULTURALES"El texto dice que la cultura es la que nos da lacapacidad de reflexionar sobre nosotros mismos. Esto es, porque la cultura la hacemos nosotros, nuestras actitudes son la cultura. La cultura es la que nos hace mas humanos, porque en ella ponemos nuestros sentimientos y pensamientos. Al crearla ponemos todo sobre nosotros. -
Mourer
"Cultura es lo que los hombres hacen de si mismos y de su mundo, y lo que ellos piensan y hablan a ese respecto"En esta frase el autor quiere decir que la cultura somos nosotros, es decir, como nosotros la hacemos, comentamos sobre ella, nos preguntamos acerca de ella, es parte de nosotros. -
Daniel J. O'Connor
La base de la solución de los problemas educativos, científicos y filosóficos, reside en un analisis del lenguaje. El fin de la educación es adquirir un conocimiento claro de la realidad en el que el educando es el descubridor del conocimiento. -
Severino Boecio (480-525)
S le ha llamado "el último de los filósofos romanos y el primero de los teólogos escolásticos", su habilidad más conocida es la de traductor, conocimiento que utilizó para traducir las obras de Platón y Aristóteles, que estaban en latín. -
Orígenes (185-254)
Orígenes funda una escuela en palestina llamada Cesárea, conocida como lugar de enseñanza e investigación; esta escuela tiene un uso abundante del saber filosofico griego, ideas platónicas y del neoplatonismo, y un uso exagerado del método alegórico.
