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SIGLO XVIII (1750–1800)
Educación inclusiva: En 1755, Charles-Michel de l'Épée funda la primera escuela pública para sordos en París. Utiliza un sistema gestual, precursor de la lengua de señas, para facilitar la comunicación. Esta iniciativa marca el inicio de la educación formal para personas con discapacidades sensoriales. -
SIGLO XIX (1800–1900)
Se crean escuelas especializadas en Europa y EE.UU. para personas con discapacidades físicas, sensoriales y mentales. Surge el modelo médico de la discapacidad, que entiende la diferencia como un déficit a corregir o rehabilitar.
Avances en la medicina y la psicología influyen en la concepción de la discapacidad, reforzando el enfoque segregador y terapéutico. -
DÉCADA 1940–1950
Educación inclusiva: En 1948, la Declaración Universal de los Derechos Humanos (Artículo 26) establece el derecho de toda persona a la educación. Aunque no menciona explícitamente la discapacidad, crea una base legal para su futura inclusión.
Tras la Segunda Guerra Mundial, se impulsa la reconstrucción social bajo principios de equidad, lo que fortalece el enfoque de derechos humanos. -
DÉCADA 1970–1980
En 1975, EE.UU. promulga la Ley PL 94-142, que establece el derecho de los niños con discapacidades a una educación pública gratuita en el entorno menos restrictivo.
El movimiento por los derechos civiles en EE.UU. y Europa da impulso a la lucha por los derechos de las personas con discapacidad. -
DÉCADA 1990–2000
Internacional: La Declaración de Salamanca (1994) establece que las escuelas ordinarias deben atender a todos los niños. Promueve el concepto de "escuelas inclusivas" como base de una educación de calidad.
Colombia: Constitución de 1991 (Art. 13, 44, 47, 67) y Ley 115 de 1994 reconocen el derecho a la educación de todas las personas. Se introduce el término "integración educativa" como paso previo a la inclusión. -
DÉCADA 2000–2010
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD, 2006). Art. 24 exige sistemas educativos inclusivos a todos los niveles.
Foro de Dakar (2000) reafirma la necesidad de garantizar educación para todos.
Ley 982 de 2005 establece medidas de accesibilidad para personas sordas y sordociegas. En 2009, Colombia ratifica la CDPD.
El MEN promueve orientaciones para la atención educativa de poblaciones con discapacidad, aunque su aplicación es desigual. -
DÉCADA 2010–2020
En 2015, los ODS (Objetivo 4) promueven una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos, con énfasis en discapacidad, género, etnia y migración.
Se desarrollan modelos como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Colombia:
Ley 1618 de 2013 y Decreto 1421 de 2017 consolidan el marco legal de la educación inclusiva. Se establecen PIAR, apoyos pedagógicos y ajustes razonables. -
DÉCADA 2020–2030
Enfasis en accesibilidad digital, inteligencia artificial aplicada al aprendizaje, y continuidad del enfoque DUA post pandemia. El MEN impulsa guías y estrategias para la implementación del Decreto 1421. Se trabaja en flexibilización curricular y nuevas formas de evaluación.
Aumento de redes comunitarias, inclusión en la ruralidad y atención a niños migrantes con discapacidad. Se busca una inclusión que trascienda la discapacidad e incorpore toda la diversidad humana.