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Convención contra la discriminación en la enseñanza (UNESCO)
La Convención de 1960, promovida por la UNESCO, establece el derecho universal a la educación sin discriminación, reafirmando que todos los individuos deben tener igualdad de oportunidades educativas. Aunque no menciona explícitamente la discapacidad, establece principios que han servido como base para el desarrollo de políticas inclusivas en la educación a nivel global, sentando un precedente para futuros avances en derechos educativos. -
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Década: 1960 – 1969
La educación se entiende principalmente como una herramienta de desarrollo económico y modernización, influida por organismos internacionales como la UNESCO y el Banco Mundial. El concepto de inclusión aún no aparece; la atención educativa a personas con discapacidad se limita a enfoques asistencialistas, centrados en instituciones especiales. En Colombia, se promulga el Código del Menor (1968) y se inicia un proceso de expansión del sistema educativo para cumplir con metas de cobertura. -
Políticas y legislaciones
1968: Se promulga el Código del Menor (Decreto 2737 de 1989, recoge los antecedentes desde los años 60), donde se reconoce la educación como un derecho del menor, sin aún incluir enfoques diferenciados para poblaciones específicas. Se crea el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) en 1968, orientado a la protección de la infancia, lo que influye en futuras políticas educativas para población vulnerable. -
Declaración de los Derechos del Retrasado Mental (ONU)
La ONU proclamó en 1971 la Declaración de los Derechos del Retrasado Mental, reconociendo que las personas con discapacidad intelectual tienen derecho a la educación, formación, atención médica y participación en la vida social. Este documento representó un paso clave hacia la inclusión y el respeto por la dignidad de las personas con discapacidad intelectual en todos los ámbitos. -
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Década: 1970 – 1979
En los años 70, la educación especial empieza a institucionalizarse en América Latina bajo los lineamientos de organismos como la UNESCO, que promueven la expansión del acceso educativo para niños y niñas con discapacidad, aunque todavía desde un enfoque segregado. En Colombia, se consolidan programas públicos de educación especial, y el Estado empieza a establecer una diferenciación más clara entre la educación regular y la educación para poblaciones “con necesidades especiales”. -
Creación del Programa Nacional de Educación Especial
En 1976, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia creó el Programa Nacional de Educación Especial, dentro de la Dirección de Educación Básica. Este programa se constituyó como una unidad organizativa con planes específicos para atender a estudiantes con discapacidad, marcando un avance importante en la estructuración de políticas educativas inclusivas en el país. -
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Década: 1980 – 1989
Se empieza a gestar un cambio significativo en la mirada hacia la educación de personas con discapacidad, influenciado por los derechos humanos y la presión de movimientos sociales. A nivel internacional, se consolida la idea de la integración educativa, que busca la incorporación de estudiantes con discapacidad al sistema regular.
En Colombia, esta década marca la transición de la educación especial segregada a prácticas de integración en algunas escuelas regulares. -
Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad (ONU)
La ONU adoptó en 1983 el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad, proponiendo estrategias para asegurar su plena participación en la sociedad. Incluye el acceso a la educación como un derecho fundamental y marca un giro hacia un enfoque social de la discapacidad, promoviendo la eliminación de barreras y la inclusión en todos los ámbitos de la vida. -
Código del Menor (Decreto 2737)
En 1989 se promulga el Código del Menor en Colombia, reconociendo el derecho de niños y niñas a recibir una educación adecuada a sus condiciones particulares. Este decreto abre el camino a procesos educativos diferenciales, sentando bases legales para una atención más justa e inclusiva en el sistema educativo nacional. -
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Década: 1990–1999
Durante la década de 1990, la educación inclusiva se consolidó como un derecho fundamental. La Declaración de Salamanca (1994) promovió la educación para todos, especialmente para estudiantes con necesidades educativas especiales. En Colombia, la Constitución de 1991 y la Ley 115 de 1994 sentaron las bases legales de la inclusión. Concepto de inclusión:
En ese entonces, inclusión se entendía como la integración de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares. -
Constitución Política de Colombia – Artículo 67
La Constitución de 1991 reconoció la educación como un derecho fundamental y un servicio público esencial. El artículo 67 establece que debe garantizar el acceso, la permanencia y el desarrollo integral de la persona. Este principio legal fortaleció la inclusión y orientó la creación de políticas educativas más equitativas. -
Políticas y legislaciones
Declaración de Salamanca:
Propuso adaptar las escuelas a la diversidad, impulsando el respeto, la equidad y la participación. Ley 115 de 1994 – Ley General de Educación:
Regula el servicio educativo en Colombia. Reconoce la diversidad del estudiantado y promueve la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales. Establece igualdad de oportunidades, inclusión y estrategias pedagógicas flexibles para garantizar el derecho a la educación de todos. -
Marco de Acción de Dakar – Educación para Todos
En el año 2000, el Marco de Acción de Dakar reafirmó el compromiso mundial con la Educación para Todos. Se establecieron metas para garantizar el acceso, la equidad y la calidad educativa, especialmente para grupos vulnerables. Este marco impulsó acciones concretas hacia una educación inclusiva, centrada en el respeto a la diversidad y el derecho de aprender de todos los niños y niñas. -
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Década: 2000 – 2009
Se fortalecen los compromisos internacionales con la educación inclusiva mediante el Marco de Acción de Dakar (2000). En Colombia, se promulga la Ley 361 de 1997, que establece mecanismos para la integración social de personas con discapacidad. Concepto de inclusión:
La inclusión comienza a abarcar no solo a personas con discapacidad, sino también a otros grupos vulnerables, promoviendo una educación para todos. -
Ataques del 11 de septiembre en EE. UU
El 11 de septiembre de 2001, Estados Unidos sufrió ataques terroristas coordinados que impactaron las Torres Gemelas en Nueva York y el Pentágono. Murieron miles de personas y el mundo quedó conmocionado. Estos hechos marcaron un antes y un después en la seguridad global, intensificaron las políticas antiterroristas y desencadenaron conflictos internacionales como la guerra en Afganistán. -
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
La Ley 1346 de 2009 aprobó en Colombia la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Este tratado internacional promueve el respeto a la dignidad, la igualdad de oportunidades y la inclusión plena en todos los ámbitos, incluida la educación. Con esta ley, el país se compromete a eliminar barreras y garantizar entornos accesibles para todos. -
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Década: 2010 – 2019
Se consolidan políticas nacionales para garantizar los derechos de las personas con discapacidad. La Ley 1618 de 2013 establece disposiciones para asegurar el ejercicio pleno de estos derechos. Además, se implementa la política "De Cero a Siempre" para el desarrollo integral de la primera infancia. Concepto de inclusión:
La inclusión se amplía para considerar la diversidad en todas sus formas, promoviendo ajustes razonables y eliminando barreras para la participación plena en la educación. -
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Políticas y legislaciones
La Ley 1618 de 2013 garantiza el ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad en Colombia. Establece medidas para asegurar su inclusión en todos los ámbitos. La Ley 1804 de 2016 creó la política "De Cero a Siempre". Promueve el cuidado, la educación y la protección de niños desde la gestación hasta los 6 años. La Ley 1955 de 2019 adopta el Plan Nacional de Desarrollo Busca eliminar barreras, garantizar acceso equitativo y mejorar la calidad educativa para todos. -
Firma del Acuerdo de Paz entre el gobierno colombiano y las FARC
En 2016, el gobierno colombiano y las FARC firmaron un Acuerdo de Paz que marcó un hito en la historia del país. El acuerdo buscó poner fin a más de 50 años de conflicto armado, promover la reconciliación y garantizar los derechos de las víctimas. También impulsó reformas en educación, desarrollo rural y participación política, apostando por una Colombia más justa y en paz. -
Inicio de la pandemia de COVID-19
La pandemia de COVID-19, iniciada en 2020, obligó a replantear las estrategias educativas a nivel global. La interrupción de clases presenciales impulsó la educación a distancia, poniendo en evidencia la necesidad de adaptaciones inclusivas para estudiantes con discapacidad. Las tecnologías emergentes y la educación virtual se convirtieron en herramientas clave para garantizar el acceso a la educación de todos. -
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Periodo: 2020 - 2025
Se promulga la Ley 2291 de 2023, que transforma la naturaleza jurídica del Instituto Nacional de Cancerología, reflejando avances en políticas de salud y educación inclusiva. La pandemia de COVID-19 presenta desafíos y oportunidades para la implementación de la educación inclusiva a través de medios digitales. Concepto de inclusión:
La inclusión se redefine en el contexto de la virtualidad y la necesidad de garantizar el acceso equitativo a la educación en situaciones de emergencia. -
Ley 2291 de 2023 – Transforma la naturaleza jurídica del Instituto Nacional de Cancerología, con implicaciones en políticas de salud y educación
La Ley 2291 de 2023, que transforma la naturaleza jurídica del Instituto Nacional de Cancerología, también refleja avances importantes en políticas inclusivas de salud y educación. La ley establece medidas para garantizar la atención integral y accesible a personas con cáncer, promoviendo la inclusión educativa y la formación del personal para brindar un servicio más equitativo a estudiantes con enfermedades graves.