Escolástica, humanismo y renacimiento

Rogerio Bacon

1210

Filosofo, teologo y escolástico inglés. Su pensamiento estaba inspirado en Aristóteles y autores árabes. Su pensamiento se inclinó hacia lo científico,mconsiderado uno de los principales precursores del método científico.
Su principal aporte al sistema educativo fue el reconocimiento de las matemáticas cómo fundamento y guía en la investigación. “Solo a través de la matemática pueden constituirse y adquirir certeza las otras ciencias” (Abbagnano y Visalberghi. 1996, p. 185).

Duns Escoto

1266

Oriundo de Escocia, nació entre los años 1266 y 1274. Filósofo, teólogo y sacerdote católico. Murió en el año de 1308. Duns toma en cuenta dos tipos de conocimiento el intuitivo (existencia real fundamentado en la metafísica) y el abstractivo (prescinde de la existencia real). Mediante la metafísica intenta dar una buena explicación respecto a la existencia de Dios, caracterizado por sus aportes en el ámbito católico y el secular. Consideraba que la voluntad humana debe ser libre.

Guillermo de Ockam

1290

Filósofo, teólogo y franciscano inglés, nació en la ciudad de Occam, Inglaterra. Falleció entre los años de 1348 y 1349. La doctrina de Occam se fundamentaba en la experiencia, tomando en cuenta los pensamientos de Dun (conocimiento intuitivo/abstractivo). El punto de partida de la mecánica y astronomía moderna se sustentan en las instituciones de Occam, tenían un gran interés por aspectos de la física. El principal aporte de la escuela occamista es el nacimiento de la astronomía moderna.

Renacimiento

1300

Movimiento cultural que se origino en Europa y consistía en la renovación del pensmaiento, las artes y la ciencia.

Coluccio Salutati

1331

Nació en Stignano, Toscana. En su contrato De nobilitate et medicinae, hace mayor énfasis respecto a la superioridad de las leyes de la medicina y ciencias de la naturaleza.

Pier Paolo Vergerio

1370

Nació en Koper, Eslovenia. ... autor que planea el cuerso educativo ideal para los nobles. Para la educación del príncipe, el el título de un tratado famoso suyo. Sostenía la idea de mantener una educación equilibrada en cuando a disciplina y libertad se refiere (Santoni, 1995, p. 222).

Guarnino Da Verona

1374

Oriundo de Verona, filósofo y pedagogo italiano. Reconocido por ser uno de los representantes del humanismo que se extendió por toda Europa. Fundador de una escuela em la que se admitía a toda la sociedad de la época. Uno de los aspectos a considerar del humanista veronés es extender su cultura para que esté al alcance de aquellos que tuviesen la capacidad de entender el estudio.
Falleció en el año de 1460.

Leonardo Bruni

1374

Originario de Arezzo, Italia. Creó un programa de estudio llamado Studia Humanitatis, que tenía su origen en la Paideia griega. Estaba estructurada por cinco disciplinas (retórica, poesía, gramática, historia, filosofía moral) que servían como enlace para formación de la personalidad, desarrollo de la libertad y creatividad. Por otro lado, Bruni defendía aspectos de la filosofía antigua y el cristianismo.
Fallece en 1444

Vittorino Da Feltre

1378

Nació en Feltre, Italia. Caracterizado por ser el primer humanista en desarrollar un currículo de educación física. Fundador de la escuela-pensión.

Humanistas Italianos

1400

El primer gran florecimiento fue en Italia. Siguiendo a Petrarca, los humanistas convienen en admitir un acuerdo sustancial entre la sabiduría clásica y la sapiencia cristiana, entre la filosofía griega y las enseñanzas del evangelio y los Padres de la Iglesia, sobre todo San Agustín (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p. 204).

Nicolás de Cusa

1401

Originario de Kues, Alemania. En el aspecto pedagógico consideraba su concepto del hombre como mocrocosmo (imagen y resumen) de aquel munod. Caracterizado por el tipo de pensamiento , que distingue: la razón, sentido, intelecto y contemplación intuitiva.

Battista Alberti

1404

Nació en Genova, en una familia de exiliados florentinos. Insiste en la importancia de del ejercicio físico, fundamentandose en preceptos médicos. Por lo que para dicho representante, resulta esencial criar al niño en el campo, pues ahí desarrollarán actividades, juegos y deportes.

Maffeo Vegio

1407

Nació en Lodi, Italia.
La formas educativas y didácticas deben estar inspiradas en la familia y la escuela. Centrandose en el ejemplo y los valores morales.

Marsilio Ficino

1433

Nació en Figline, la actual Italia. Representante de la Academia platónica en Florencia. Mediante sus aportaciones se intentaba rescatar ideales del platonismo, generando aportes en aspectos como: la literatura, pintura y arquitectura de la época.

Leonardo da Vinci

1452

Nación en Vinci, Italia. La pintura era considerada cómo superior a todas las artes existentes en aquella época.Fundador de la mecánica y los principios (ley de inercia, principio de la reciprocidad de acción y reacción, teorema del paralelogramo de las fuerzas).

Pietro Pomponazzi.

1462

Oriundo de Mantua, Italia.

Erasmo de Rotterdam

Oct 12, 1466

Nació en Basilea. De acuerdo con Abbagnano y Visalberghi (1996), Como pedagogo, la influencia de Erasmo fue extrema y benéfica en virtud de la humanidad, el equilibrio y la viva conciencia de la necesidad de representar la progresiva maduración de la personalidad infantil (p. 228).

Guillermo Budé

1467

Filológo y humanista francés. Nació en París. Autor de un trata "De I´education du prince, obtiene de Francisco I la fundación en París del College de France ... institución de categoría universitaria donde se estudiaban lenguas clásicas, hebreo, filosofía, derecho, matemáticas y medicina, de acuerdo con las nuevas tendencias humanísticas.

Nicolás Maquiavelo

May 3, 1469

Escritor y estadista, nacido en Florencia. Hijo de Leonardo Maquiavelo y Bartola Nelli. Fundador de la moderna ciencia política. Describe con claridad el campo de la política, considerándola como el estudio de la lucha por el poder entre los hombres.

Tomás Moro

1478

Político y humanista inglés. Nació en Londres. Su obra más relebante como pensador político fue la famosa Utopía. La educación era el medio que conduce a la felicidad propia y de la comunidad, transformando al individuo. Los aspectos educativos que tomaban en cuenta los utopienses era social, moral (Redimir faltas morales en virtud), político y religioso.

François Rabelais

1494

De origen francés, escritor y humanista. Gargantúa y Pantagruel es considerada la obra más importante de este autor, endicha obra describe su pensamiento educativo. El método de enseñanza descrito consistía en aprender mediante la ayuda del juego.

Pico Della Mirandola

Feb 24, 1494

Nació en Mirandola, Italia. Su propio pensamiento se proponía conciliar y sintetizar las doctrinas más disímiles: las de la sapiencia oriental, las de los griegos ... y las de los medievales -sobre todo la de Santo Tomás y Duns (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p. 242).

Pedro Ramus

1515

Nació en un pueblo llamado cuts, Picardía. En su obra Dialecticae institutiones formuló reglas enfocadas a la lógica, que se enfocara en el proceso natural del razonar humano. ... se esforzó por simplificar y reordenar las diversas materias de estudio, volviéndose más asimilables y fieles a la vida real. ...escribió un gran número de manuales escolares que tuvieron enorme difusión incluso en otros países (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p. 209).

Bernardo Davanzati

1529

... explica con mucha franqueza cuál es el nuevo eje de la acción humana. El dinero fue un hallazgo óptimo, un instrumento para hacer vienes infinitos; si alguien lo emplea mal, repéndase y castíguese el que lo empleó, no lo empleado (Santoni, 1995, p. 220).

Michel de Montaigne

1533

Nació en Periguex, Francia. Considera el estoicismo y el escepticismo … como las dos experiencias fundamentales con las que espera conquistar la libertad espiritual (Abbagnano y Visalberghi, 1996, p. 232). Para Montaigne la educación consiste en la capacidad de poder tomar decisiones prudentes (trabajo con uno mismo). Su principal aportación al ámbito educativo fueron los ensayos.