ESCOLÁSTICA, HUMANISMO Y RENACENTÍSMO

La escuela franciscana de Oxford

1200

Esta escuela representa el modelo escolástico de la época, sus inicios se dieron hacia el siglo XIII, teniendo como ramas del saber la filosofía, la teología, aunado a la matemática, la lógica y la física; tal enseñanza se basó en los tratados aristotélicos y napoleónicos.

Rogerio Bacon (1210-1292)

1210

Nació en Inglaterra hacia la primera década del siglo XIII, llegando a ser fraile franciscano de la escuela de Oxford.
Su ideal educativo se centra en la fusión de la razón y la experiencia como fuente de conocimiento, en el cual la experiencia es la única que hace certera la verdad natural.

Dante Alighieri (1265-1321)

1265

Nació en Florencia, llegó a ser un gran poeta de la época renacentista, por medio de sus ideas revolucionó el pensamiento escolástico y medieval, las cuales afirmaban: el hombre al deslindarse de lo doctrinal puede expandir sus conocimientos y valorarse como un ser capaz de observar, analizar y criticar.

Duns Escoto (1266-1308)

1266

Nació en Escocia, aproximadamente en la década de los sesenta del siglos XIII, Fue un gran teólogo y filósofo de la orden de los menores, estudió en Oxford y en París.
La importancia de su proyecto educativo se da en la diferenciación que da al pensamiento intuitivo del abstractivo. Dando de este modo lugar al ser y/o a la sustancia que parte de lo común a lo universal.

Guillermo de Occam (1290-1349)

1290

Nació en en Inglaterra, exactamente en Occam, Surrey. Este hombre marca el fin de la escolástica dando los primeros pasos de la investigación filosófica. Su ideal educativo es dado por el empirismo radical mediante el cual argumenta que no se puede conocer lo que no se experimenta por lo tanto es imposible demostrarlo.

Inicios del humanismo

1300

Para el siglo XIV surge el Humanismo, que en sí fue una revolución pedagógica, ya que su ideal formativo se centra en el hombre, pretendiendo otorgarle una educación integral que engloba aspectos: estéticos, religiosos, intelectuales y físicos.

Francesco Petrarca (1304-1374)

1304

Poeta y humanista italiano, que nació en Arezzo.
Dio a conocer el nacimiento de la nueva era, pretendía descubrir en los personajes antiguos aquella "humanitas" que es la norma e ideal educativo del hombre. Su enfoque educativo se centra en la meditación de sí mismo y de las cosas eternas.

Coluccio Salutati (1331-1406)

1331

Desde su puesto como canciller de Florencia, este humanista italiano defendió los estudios literarios y la lectura de los clásicos ante el ideal conservador.
Exhortando a vivir una vida activa, cuya función principal ha de ser la procreación, la educación de los hijos, viendo a la familia como la gran empresa.

Gasparino Barzizza (1359-1431)

1359

Gran humanista italiano, fue docente en Padua, al mismo tiempo creo una escuela-pensión: "contumbernia" en la que daba clases a los jóvenes pensionados netamente de los clásicos

Pier Paolo Vergerio (1370-1444)

1370

Reformador italiano nacido en Capodistria Koper, dio a conocer el curso ideal para la educación de los príncipes/nobles en el que presenta a la alabanza y el premio como punto referente de la formación, destronando la disciplina pesada y el libertinaje. Es un hombre confiado en dejar rienda suelta a la educación intelectual, física y militar.

Vittorino da Faltre (1373-1446)

1373

Considerado como uno de los pedagogos más reconocidos en la Italia del siglo XV, lugar de su nacimiento, para ser exactos en Feltre cerca de Valencia. Inició su quehacer educativo con "Contebeirum" centro en el que enseñaba a los más pobres, más tarde abrió una escuela-pensión a la que acudían jóvenes de toda clase social.
Su educación era enciclopédica e integral, sin coacción, renacentista que demuestra interés por los niños.

Guarino da Varona (1374-1670)

1374

Nacido en Varona, gran filósofo y pedagogo italiano que impartió clases de retórica, fundó una escuela-pensión, cuyos cursos eran: elemental (lectura, escritura y latín), gramatical (conocimiento gramatical y sintáctico del latín) y retórico (análisis de Cicerón y Quintiliano), en sí fue uno de los humanistas pioneros para el nuevo modelo educativo.

León Batista Albeti (1404-1472)

1404

Nacido en Génova y formado en Padua, su ideal educativo consistió en una búsqueda constante por adquirir la virtud en grado sumo y, para ello afirma que los padres son quienes han de inculcar a sus hijos tal propósito para que éstos no caigan en los vicios. Proyecta una educación activa y viril con castigos si es que se ameritan, ejercicios físicos y militares.
Su currículo se centra en la lectura de los clásicos y en un estudio gramatical-estilístico.

Maffeo Vegio (1407-1458)

1407

Latinizado, quien nació en Lodi Roma, presentó un curriculum didáctico mediante el cual se pueden observar las normas morales, tal como el estudio de latín con el que se logra que el alumno alcance un lenguaje no vulgar, la música siempre y cuando no sea tentadora, el gimnasio facilita el relajamiento, y los juegos permitidos son: la equitación, el tiro al blanco y el lanzamiento de pelota.

Pomponio Leto (1428-1498)

1428

Nacido en Diano di Lucania (Salerno) llegó a ser un gran humanista y filólogo italiano.
Creó la academia romana y la pontaniana, la cual era literaria.

Leonardo da Vinci (1452-1559)

1452

Fue un sabio renacentista italiano, nacido en la Villa Toscana de Vinci, Florencia. Su Formación autodidacta le valió incursionar en campos variados como la anatomía, la botánica, la pintura, la escultura y la arquitectura, etc.
Su propuesta educativa es formarse para entender la naturaleza a través del razonamiento matemático y afirma que el alma guía y ayuda a dar orden a los proyectos personales, fue llamado el primer ingeniero.

Erasmo de Rotterdam (1466-1536)

1466

Es uno de los más famosos humanistas italianos. Su aporte educativo es hacer del proceso de enseñanza algo alegre y sencillo, sin castigos severos. Defiende que la educación debe ser desde una edad temprana y propone el cultivo de los conocimientos clásicos como ideal humanista.
La fecha presentada es un trance del autor, si egreso de la universidad y su inicio como escritor y filólogo.

Nicolás Maquiavelo (1467-1527)

1467

Nació en Florencia, Italia. En su obra "El Príncipe" describe lo que debe ser un gobernante reunificador y reordenador capaz de llevar a cabo nuevamente a Italia a la cúspide del poder, evitando caer en la tiranía, ser bueno en apariencia, el mal inclinarlo al bien, etc. bases de la educación política moderna.

Tomás Moro (1478-1535)

1478

Nace en Londres. Político y humanista inglés. Considera la educación más que una preparación para el trabajo, una manera de deleitar el espíritu. También ve conveniente que exista una paridad entre los miembros de la sociedad, formas igualitarias de convivencia, en la vida civil e intelectual.
Su obra magna es "De optimo reipublicae statu nova insola Utopia" donde expresa sus ideas políticas, civiles y educativas.

Baldesar Castiglione (1478-1529)

1478

Fue un humanista italiano que en su libro "Cortegiano" presenta el ideal de caballero y cultura literaria, en el que se pretende formar al consejero del Príncipe, por lo que se busca un hombre culto, recto y bien educado; conocedor del arte, ejercicio físico y militar.

François Rebeláis (1494-1553)

1494

Fue un humanista y escritor francés. En su obra satírica "Gargantúa y Pantagruel" expresa su oposición con la educación escolástica. propone una educación enciclopedista con un estudio lingüístico, literario e histórico. Su ideal educativo es provocar en el estudiante el amor por el conocimiento y el deseo por aprender.

Bernardino telesio (1509-1588)

1509

Filósofo y humanista italiano. Creó las academias literarias o filosóficas que fueron en sí las primeras científicas, dando como resultado la laicización de la alta cultura.

Michel de Montaigne (1533-1592)

1533

Nació en Périgueux, Francia, como escritor en su obra "Ensayos" nos deja ideas educativas bien concretas como la que el niño debe estar en contacto con el objeto de conocimiento ya través de la experiencia y contacto con diversas culturas y modos de pensar, formar su propio criterio de manera objetiva y razonada. Otorga gran importancia a la observación y el juicio, así como educar en la individualidad.