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Creación de escuelas nocturnas. En cuarteles, destacamentos, buques, guarniciones, cárceles, fábricas, establecimientos agrícolas o rurales, etc. Contenidos de enseñanza: lectura, escritura, aritmética, moral, urbanidad, nociones de idioma nacional, geografía nacional, entre otras.
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Comenzaron a desarrollarse
políticas con mayor fundamento y proyección en lo que respecta a educación de
adultos. -
Varias experiencias de educación de adultos en el ámbito no formal, como fueron los centros de alfabetización para adultos que comenzaron a desarrollarse en asentamientos y clubes barriales. Éstas se fueron incrementando y generaron un nuevo clima cultural
de ideas que se instalaron progresiva y consistentemente en las universidades y
centros de formación pedagógica. -
Creada en 1968 fue un punto de inflexión en la historia y organización de las políticas educativas destinadas a la educación secundaria de los jóvenes y adultos. Se crearon los Centros Educativos de Nivel Secundario -CENS.(Resolución Nº 1.316/70) con carácter experimental y dirigidos a trabajadores mayores de 18 años que no hubieran completado la escolaridad de este nivel. Se priorizó que los CENS brindaran formación profesionalizante y funcionaran en los lugares de trabajo.
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Alcanzó cierto auge impulsada por movimientos como la revolución cubana, la propuesta pedagógica freiriana y lo que se dio en llamar la pedagogía nacionalista popular liberadora, propugnada principalmente por la izquierda peronista.
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Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.
Considerado el padre de la Andragogía, planteó los pilares fundamentales de la disciplina, en su libro “La práctica moderna de Educación de Adulto: "Andragogía contra Pedagogía” señaló la diferencia entre el aprendizaje de un niño (pedagogía) y de un adulto. A pesar que Alexander Kapp acuñó el término en 1833 refiriéndose a la escuela de Platón. -
Se crea en la provincia de BS AS en 1973. permitió dar autonomía a las escuelas de adultos, que hasta esa fecha dependían de las escuelas primarias y que, gracias a esa decisión, pasaron a ser parte de la Subsecretaría de Educación del Ministerio de Educación de la Provincia.
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En 1983 se inicia un proceso de reconstrucción posibilitándose el fortalecimiento de la Modalidad con una visión integradora e integral de la problemática.
Este desarrollo inicial que abarcó sólo al nivel primario de enseñanza, con el correr de los años amplió las oportunidades educativas con otros niveles y modalidades. -
Implementación de la Resolución Nº 68/87 como norma reguladora. Se elaboraron lineamientos curriculares con adecuaciones para la educación en contextos de encierro (“Educación para la libertad”), propuestas metodológicas para cada uno de los ciclos y contextos, la instalación del diagnóstico, la planificación y evaluación participativa, entre otros.
Fue tomando forma un dispositivo escolar inclusivo con características flexibles, contraponiéndose a la escuela tradicional. -
Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, algunos objetivos son:
-Brindar una formación básica que permita adquirir conocimientos, desarrollar las capacidades de expresión, comunicación, relación interpersonal.
-Promover la inclusión de los/as adultos/as mayores y de las personas con discapacidades.
-Diseñar una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad y apertura.
- Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologías. -
Sancionada en el año 2006 ratifica el carácter federal de la educación estableciendo que tanto el Estado Nacional como las provincias tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho.