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Eje de pensamiento numérico
Vielma y Salas (2000) plantea que el pensamiento numérico según Vygotsky se realiza a través de la persona que aprende en este caso el infante y las personas que estan a su alrededor es decir los adultos cuidadores o docentes de tal manera que la escuela es una institución social donde se aprende con herramientas símbolos y conceptos. -
Eje de pensamiento métrico
El pensamiento métrico según Tünnermann (2011) describe a David Ausubel y plantea que se aplica a través del tipo de enseñan aprendizaje constructivista ya que le permite al infante explorar el contexto y medir desde su participación activa e imaginación con sus conocimientos previos para el buen desempeño de su desarrollo significativo. -
Eje de pensamiento geométrico
El eje del pensamiento geométrico según Vielma y Salas (2000) plantea lo que describe Piaget el infante en su forma de adquirir conocimiento es como un científico por que trabajan para darle sentido a la realidad en la que se encuentran por consiguiente logran construir con figuras e ubicarse en el espacio. -
Eje del pensamiento aleatorio
El pensamiento aleatorio en los niños y las niñas según Vielma y Salas (2000) se evidencia cuando logran comprobar lo que sucede a través de los sentidos, para Bandura el ser humano aprende observando e imitando de acuerdo a una situación determinada que le parezca importante. -
Eje del pensamiento variacional
El pensamiento variacional según Vielma y Salas (2000) plantea que para Bruner existen modelos mentales que se generan a través de una base de datos y esta nace en el contexto que permite tener un modelo mental abstracto por lo tanto el infante tiene la capacidad de realizar un registro de los objetos que existen dentro de su contexto e interpretar la información.