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Defendía valores compartidos de la integración social -
Buscaba el problema o el proyecto de trabajo, el lugar donde se encuentra el punto de partida tanto para el currículum como para el método dentro del propio niño -
Introducción del concepto competencias para profundizar un cambio en la enseñanza obligatoria -
Proponía que, en la organización de un currículum educativo, se consideraran tanto las experiencias del niño como los temas sociales -
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Defendía que se considerara de forma más activa el papel de las escuelas en la expansión de la vida democrática -
Implicar a los niños en proyectos con sentido, utilizando un sistema de resolución de problemas para asimilen aprendizajes académicos, sociales y éticos -
La Comisión sobre la Reorganización de la Educación Secundaria, de la NEA, recomendaba 7 objetivos personales y sociales para el currículum -
El concepto integración surge como idea central en el nuevo movimiento de educación progresista -
La adquisición de destrezas, conocimiento y poder se convertirá en un activo social para la democracia y la cooperación -
La idea de integración fue un tema importante de debate y experimentación
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La investigación educativa implicaba: la naturaleza del individuo y la función social de la escuela -
Currículum integrado, como el organizado en torno a intereses inmediatos y duraderos que satisfagan las necesidades futuras del alumno, utilizando materiales de todas las áreas del patrimonio social, con interdependencia de la división de asignaturas -
Necesidad de integrar los valores culturales y materiales con los propósitos de la vida común y de fomentar la integración del individuo -
Integración de los resultados de aprendizaje -
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Investigaciones a favor de la integración frente a los planteamientos de asignaturas separadas en primaria y secundaria -
Necesidad de insistir en la integración social además de la personal -
Exposiciones de ejemplos de integración curricular en las escuelas -
La relación entre integración personal, social y democrática -
Destaca el contexto social de la integración, programado por profesores y alumnos de forma colaborativa -
Estudio del éxito académico y social de los universitarios los que provenían de secundaria con currículum de asignaturas no separadas, aventajaban a los que tuvieron asignaturas separadas. -
Reiteraba su creencia en la relación entre la individualidad creativa y una sociedad democrática, y defendía una vez más el llamado enfoque de la experiencia curricular. -
Proponía tratar el currículum en el contexto de los problemas a los que nos enfrentamos -
Desmantelar las fronteras entre asignaturas y abrir el currículum al conocimiento cotidiano, como lo relacionado con la política académica y de clase dentro y fuera de la escuela -
Los educadores de la primera infancia apoyaban la integración curricular para los niños más pequeños -
Los educadores de ciencias defendían un enfoque que consideraban los problemas sociales en unos programas en que convergían la ciencia, la tecnología y la sociedad -
Los temas transversales en el currículo cobraron especial relevancia en la década de los noventa
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Basado en investigaciones sobre el cerebro de Hart (1983), dice que, dado que el cerebro busca patrones con los que integrar la información, el currículum se debería organizar en torno a temas y proyectos integradores -
Es más probable que las ideas y destrezas se integren y se transfieran cuando uno las adquiere en relación con la experiencia previa. -
Los temas transversales plantean al currículo y la enseñanza cuestionamientos centrales, como manifestación de los problemas y conflictos más relevantes que enfrenta hoy en día nuestra sociedad -
Esta tendencia (transversalidad) surge de la necesidad de reforzar la dimensión ética del currículo, de atender al proceso de desarrollo humano integral de los educandos y de formar personas productivas, responsables y comprometidas con su entorno social