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Herbert Spencer
Defendía valores compartidos de la integración social -
Parker
Buscaba el problema o el proyecto de trabajo, el lugar donde se encuentra el punto de partida tanto para el currículum como para el método dentro del propio niño -
Competencias
Introducción del concepto competencias para profundizar un cambio en la enseñanza obligatoria -
John Dewey
Proponía que, en la organización de un currículum educativo, se consideraran tanto las experiencias del niño como los temas sociales -
Period: to
Las competencias tuvieron su efervescencia
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Period: to
curriculares transversales
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Dewey
Defendía que se considerara de forma más activa el papel de las escuelas en la expansión de la vida democrática -
William Kilpatrick
Implicar a los niños en proyectos con sentido, utilizando un sistema de resolución de problemas para asimilen aprendizajes académicos, sociales y éticos -
National Education Association (NEA)
La Comisión sobre la Reorganización de la Educación Secundaria, de la NEA, recomendaba 7 objetivos personales y sociales para el currículum -
Integración
El concepto integración surge como idea central en el nuevo movimiento de educación progresista -
M. Smith
La adquisición de destrezas, conocimiento y poder se convertirá en un activo social para la democracia y la cooperación -
Period: to
Integración
La idea de integración fue un tema importante de debate y experimentación -
Hopkins y Armentrout
La investigación educativa implicaba: la naturaleza del individuo y la función social de la escuela -
Hopkins
Currículum integrado, como el organizado en torno a intereses inmediatos y duraderos que satisfagan las necesidades futuras del alumno, utilizando materiales de todas las áreas del patrimonio social, con interdependencia de la división de asignaturas -
Dewey
Necesidad de integrar los valores culturales y materiales con los propósitos de la vida común y de fomentar la integración del individuo -
Kilpatrick
Integración de los resultados de aprendizaje -
Period: to
Las competencias se desarrollaron con dificultades
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Wrightstone
Investigaciones a favor de la integración frente a los planteamientos de asignaturas separadas en primaria y secundaria -
DeBoer
Necesidad de insistir en la integración social además de la personal -
Oberholtzer
Exposiciones de ejemplos de integración curricular en las escuelas -
Rugg
La relación entre integración personal, social y democrática -
Hopkins en su libro Interaction: The democratic Process
Destaca el contexto social de la integración, programado por profesores y alumnos de forma colaborativa -
Aikin
Estudio del éxito académico y social de los universitarios los que provenían de secundaria con currículum de asignaturas no separadas, aventajaban a los que tuvieron asignaturas separadas. -
Hopkin, The Emerging Self in Scholl and Home
Reiteraba su creencia en la relación entre la individualidad creativa y una sociedad democrática, y defendía una vez más el llamado enfoque de la experiencia curricular. -
Bruner
Proponía tratar el currículum en el contexto de los problemas a los que nos enfrentamos -
Bernstein
Desmantelar las fronteras entre asignaturas y abrir el currículum al conocimiento cotidiano, como lo relacionado con la política académica y de clase dentro y fuera de la escuela -
Bredekamp
Los educadores de la primera infancia apoyaban la integración curricular para los niños más pequeños -
Yager
Los educadores de ciencias defendían un enfoque que consideraban los problemas sociales en unos programas en que convergían la ciencia, la tecnología y la sociedad -
Period: to
Transversalidad
Los temas transversales en el currículo cobraron especial relevancia en la década de los noventa -
Caine y Caine
Basado en investigaciones sobre el cerebro de Hart (1983), dice que, dado que el cerebro busca patrones con los que integrar la información, el currículum se debería organizar en torno a temas y proyectos integradores -
Brooks y Brooks
Es más probable que las ideas y destrezas se integren y se transfieran cuando uno las adquiere en relación con la experiencia previa. -
Palos
Los temas transversales plantean al currículo y la enseñanza cuestionamientos centrales, como manifestación de los problemas y conflictos más relevantes que enfrenta hoy en día nuestra sociedad -
Díaz Barriga y Lugo
Esta tendencia (transversalidad) surge de la necesidad de reforzar la dimensión ética del currículo, de atender al proceso de desarrollo humano integral de los educandos y de formar personas productivas, responsables y comprometidas con su entorno social