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1200
30 A.C. SOCIEDAD HEBREA
Consideraba la discapacidad como la marca del pecado, por lo tanto las personas discapacitadas presentaban limitaciones en el ejercicio de las funciones religiosas, ésta creencia se mantuvo en el cristianismo -
1250
CUIDADO INSTITUCIONAL
A las personas con discapacidad se les aplicaba el aislamiento -
1500
ANTIGUO EGIPTO
Existía el abandono e infanticidio de niños y niñas con discapacidad, aunque se han encontrado momias con fractura de extremidad inferior con ingeniosas férulas de inmovilización. -
HUMANISMO RENACENTISTA
Se vio a la discapacidad desde otro punto: de la indiferencia a la acción social. -
EMERGENCIA DE LA MEDICINA MODERNA
Se consideraba a las personas discapacidad como personas con poderes sobrenaturales. (Progresiva sustitución de interpretaciones sobrenaturales) -
DC CONSIDERADOS DIGNOS DE PIEDAD
• Basados en la creencia de que eran:
– Infelices
– Sufridores
– Incapaces de llevar una vida normal
– Incapaces de aceptar su discapacidad
• Actitudes hacia ellos:
– Piedad
– Simpatía
– Caridad -
LAS PERSONAS CON DC ERAN CONSIDERADAS CHIVOS ESPIATORIOS
•Inculpados de:
– Guerras
– Sequías
– Malas cosechas
– Enfermedades epidémicas
– Muertes inexplicables
– Crisis económicas -
LAS PERSONAS CON DC SE CONSIDERABAN MALVADOS
• Peligrosos
• Vengativos
• Malhumorados -
CONSIDERADOS COMO INFRAHUMANOS (1)
Puede querer decir diferentes cosas:
1. Animales
Relación con la severidad de la discapacidad
2. Monstruo -
LAS PERSONAS CON DC ERAN VISTOS COMO POBRES Y MENDIGOS
• Pobreza y enfermedad
• Limitación para trabajar
• Asociación con mendicidad
Tolerancia cambiante a la mendicidad -
DC ERAN POSEEDORES DE DONES ESPECIALES
Personas con Discapacidad serían compensadas por:
Naturaleza
Fuerzas sobrenaturales,
Dios
Biología
con habilidades especiales que contrarrestarían la discapacidad
• Poderes sensoriales
• Sexto sentido
• Conciencia espiritual
• Poderes sobrenaturales
• Talento musical
• Dones proféticos
• Mayor agudeza visual
• Mayor capacidad auditiva
• Mejor memoria
• Mejor juicio
• Mejor capacidad de previsión
• Benditos o portadores de inocencia sagrada (DC del desarrollo)
• Creativos (Locura y Genio) -
CONSIDERADOS INFRAHUMANOS (2)
Considerados como:
3. Salvajes
• Se moverían por instinto y por sus necesidades inmediatas
• Incapaces de seguir las normas o constricciones sociales
• Saltos hacia atrás biológicos
• Atributos animales (soportan mejor las privaciones) -
PERSONAS CON DC SON VISTOS COMO OBJETO DE ENTRETENIMIENTO
• Exhibición
• Explotación -
OTRAS PERCEPCIONES DE LAS PERSONAS CON DC
• Niños
• Dañados o perjudicados
• Amables
• Siniestros
• Criminales
• Carga económica
• Incapaces de vivir vidas exitosas
• “Mejor muertos”
• Estorbo
• Prolíficos e hiperactivos sexualmente (problemas desarrollo)
• Feos y faltos de atractivo -
Darwinismo social
Se vio un aumento de personas con DC, por lo tanto se presentó:
– Declinar social por aumento de la gente “degenerada”
– Fenómeno social
- Defensa social
– Eugenesia
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HUBO MEDICALIZACIÓN DE PERSONAS CON DC
MODELO MÉDICO O INDIVIDUAL
• El diagnóstico y la solución se hayan en la Medicina
• Se enfoca sobre la anormalidad corporal
• La anormalidad corporal se usa como la base para clasificar a los individuos como inválidos
• Es la base para ver la DC como “tragedia personal” y a los afectados como “víctimas” y personas “dependientes”
Consecuencias
• La deficiencia corporal causa limitaciones en la actividad
• Las limitaciones en la actividad conducen siempre a dificultades sociales y exclusiones -
HUBO CLASIFICACIÓN DE DISCAPACIDADES
Se clasificaron las discapacidades, deficiencias y minusvalías -
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se cambia el concepto de discapacidad por necesidades educativas especiales, y deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades
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CAPACIDADES EXCEPCIONALES
La educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo. Los establecimientos educativos organizarán directamente o mediante convenio, acciones pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración académica y social de dichos educandos -
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se impartirá a través de un proceso de formación en instituciones educativas estatales y privadas, de manera directa o mediante convenio o de programas de educación permanente y de difusión, apropiación y respeto de la cultura, el ambiente y las necesidades particulares. Para satisfacer las necesidades educativas y de integración académica, laboral y social de esta población -
Mecanismos de integración social de las personas con limitación
El Estado Colombiano en sus instituciones de Educación Pública garantizará el acceso a la educación y la capacitación en los niveles primario, secundario, profesional y técnico para las personas con limitación, quienes para ellos dispondrán de una formación integral dentro del ambiente más apropiado a sus necesidades especiales -
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Colombia se empieza a hablar de inclusión educativa a través del Decreto 366, por medio del cual no sólo se reglamenta la prestación del servicio sino que también se organiza y se inicia realmente a ejecutar lo establecido en la Ley 115
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EDUCACIÓN INCLUYENTE
en muchos países la discusión sobre la educación incluyente se enfoca en el estudiante con discapacidad y este es un problema que requiere atención. En el contexto global, la reflexión tiene que ser sobre el mejoramiento de las instituciones para TODOS los estudiantes. La inclusión es un compromiso de brindar una mejor formación para cada estudiante y obtener mejores resultados en atender sus necesidades diversas -
NECESIDADES ESPECIALES
Se retoma el derecho a la educación que tiene la población con NEE, en ésta se mantiene el enfoque inclusivo y establece: “…el esquema de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales, fomentando el acceso y la permanencia educativa con calidad, bajo un enfoque basado en la inclusión del servicio educativo” -
DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Aunque ellos no elijan nacer con estas patologías las enfrentan y luchan por superarlas diariamente, entregando un ejemplo de superación para todos
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