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Raíces de la corriente
El cognitivismo tiene sus raíces en la Inglaterra de los años 30, cuando se inician los estudios sobre la percepción, el pensamiento y otros procesos cognitivos. Además, en EEUU Edward Tolman realiza estudios sobre el desarrollo de las construcciones cognoscitivas. -
Comienza a desarrollarse el cognitivismo propiamente dicho
El cognitivismo empieza a desarrollarse como reacción a los errores o fallos del conductismo, corriente que reemplazan en la revolución cognitiva. -
Comienzo del Cognitivismo Clásico
Después de haber estado unos años en desarrollo, el cognitivismo se convierte en una corriente importante de la psicología al entender que todos los sistemas procesadores de información, incluido el cerebro humano, comparten los mismos principios.
Surge la analogía del cerebro como máquina, en la que el ser humano es un procesador activo de información que recibe del entorno. -
Ulric Neisser
Ulric Neisser 1928 - 2012 fue un psicólogo estadounidense de origen alemán y miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Es conocido como “el padre de la psicología cognitiva”. Neisser investigó y escribió acerca de la percepción y la memoria. El postuló que los procesos mentales de una persona podrían medirse y analizarse posteriormente. Su libro Psicología cognitiva le dio instantáneamente mucha fama y reconocimiento en el campo de la psicología. -
¿Qué estudia el cognitivismo?
El objetivo de la psicología cognitiva es comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana. Su objeto de estudio, por lo tanto, es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. El 1970 es la época de mayor influencia del cognitivismo. -
Jean Piaget.
Jean Piaget (1896 - 1980) fue un epistemólogo y biólogo suizo conocido como el padre de la epistemología genética, también es conocido en la psicología por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Piaget ideó la teoría del desarrollo cognitivo, que fue de gran relevancia para la corriente del cognitivismo. Con esta teoría, Piaget pretende saber como piensa un niño y en que aspectos se diferencia de un adulto. -
La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget divide el desarrollo cognitivo de un niño o niña en cuatro etapas. El periodo sensomotriz de 0 a 2 años, preoperacional de 2 a 7, de acciones concretas de 7 a 11 y de operaciones formales de 11 a 15.
En el periodo sensomotriz el sujeto aprende a través de la repetición y actúa con su cuerpo. En el preoperacional empieza a procesar la información mediante esquemas mentales, se desarrollan el lenguaje y la imaginación. En el de acciones concretas empiezan a razonar lógicamente y va conociendo la moral, pueden solucionar problemas concretos. En el de operaciones forma ya puede realizar pensamientos lógicos deductivos e inductivos. Desarrolla la percepción de si mismo y los valores morales. -
Jerome Simone Bruner
Fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Se enfocó en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico.Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relación con el mundo. -
David Ausubel
David Ausubel (1985–2008) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo, en sus teorías ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno para seguir aumentando y perfeccionandolos -
Aprendizaje significativo
Defiende la idea de que el conocimiento verdadero solo puede hacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen, es decir, ambos van conectados.
Hay tres clases:
-Aprendizaje de representaciones: La persona otorga significados a simbolos asociandolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad
-Aprendizaje de conceptos: Se asocia con una idea abstracta
-Aprendizaje de proposiciones: Surge la combinación lógica de conceptos -
Teoría de asimilación y asimilación obliteradora
La teoría de asimilación permite entender cómo los nuevos conocimientos se integran a los viejos, el conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. Este proceso de olvido es llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”.
