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1800 BCE
Deficientes mentales "XVII Y XVIII"
Eran ingresados en orfanatos, manicomios, prisiones y otro tipo de instituciones con el objetivo de mantenerlos alejados. -
301 BCE
Siglo IV a.c Influencia del cristianismo
La situación cambió,dejando en un segundo plano estos pavorosos hechos. A partir de ese momento, prestar ayuda al necesitado pasó a ser signo de fortaleza en lugar de debilidad -
785
Asilo para niños
se crearon los primeros asilos para niños
anormales como el de Dateo de Millán -
Se funda la escuela nacional de sordo-mudos
La Escuela Municipal de Sordomudos se fundó en la ciudad de México en la segunda mitad del siglo XIX (1867), en el marco del Segundo Imperio, y fue la primera experiencia educativa en su género que contó con los recursos del Estado para la cristalización de sus objetivos de instrucción. -
(1870) FUNDACIÓN DE LA ESCUELA NACIONAL PARA CIEGOS.
Crear un espacio especial para que las personas invidentes pudieran desenvolverse en una realidad que no los contemplaba y, además, contar con personal capacitado que entendiera sus dificultades cotidianas y que los ayudara a desarrollar sus habilidades intelectuales y académicas. -
Primera escuela para niños con Deficiencia Mental
En 1915 se fundó en Guanajuato la primera escuela para atender a niños con deficiencia mental, y posteriormente se diversificó la atención a niños y jóvenes con diferentes discapacidades, sobre todo por medio de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México. -
Escuela normal de especialización
Requisito para ingresar a la Normal de Especialización que los aspirantes hubieran cursado la educación normal para profesores de primaria, además de haber ejercido el magisterio dos años por lo menos. -
Instituto de rehabilitación para niños ciegos
En 1950 se creó el Instituto de Rehabilitación para niños ciegos. ... En la década de los setenta comenzaron a funcionar de manera experimental los primeros Grupos Integrados en el Distrito Federal y Monterrey, y se fundaron los primeros Centros de Rehabilitación de Educación Especial. -
Primer intento de coordinación
Primer intento de coordinación con los servicios correspondientes del Ministerio de Gobernación y de Justicia, surgió con la creación del Patronato de Educación para la Infancia Anormal, cuyos fines eran la selección, clasificación y educación de estos individuos. -
Laboratorio Psicotecnía
Comienza a operar el Laboratorio de Psicotecnía preescolar "Despues de CAPEP" -
Derecho a Ayuda en la Educación Especial
Se estableció el derecho a ayudas para la Educación Especial, cuyos beneficiarios eran “los escolares con deficiencias o inadaptaciones de cualquier tipo. -
Instituto Nacional de Educación Especial
Se creó el Instituto Nacional de Educación Especial, más conocido como el INEE. -
Fundación del Real
Patronato de Educación Especial , se decidió impulsar la modalidad educativa y coordinar las actividades en base a las necesidades de los deficientes. -
UNESCO lengua de señas para la educación de niños y jóvenes sordos
En 1984, la UNESCO aceptó el lenguaje de señas para el uso en la educación de niños y jóvenes sordos. -
Ley general de educación
Se promulga la Ley General de Educación, reorientación y reorganización de los servicios de educación especial -
USAER
Se establecen las unidades de servicio de apoyo a la educación regular (USAER) -
Ley Organica de la Participación
Se estableció la Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el
Gobierno de los Centros Docentes (LOPEGCE) -
Ley Organica de Mejora
Se implantó la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE), cuya función ha sido modificar algunos términos generales, establecidos en la Ley anterior (B.O.E, 2013, Nº 295; 97858). -
Ley Organica de Educación
La Ley Orgánica de Educación, expone en su preámbulo, el valor de la educación como el medio más apropiado para desarrollar las capacidades de los individuos, así 20 como, el fomento de la autonomía personal y de la integración cognoscitiva, afectiva y
axiológica. -
Siglo XXI "Cambia el nombre de educación especial a inclusión"
En la búsqueda de calidad y excelencia en todas las instituciones formativas ello implica una formación que también debe ser inclusiva, sustentadora de valores, principios y convicciones democráticas y solidarias