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fue la primera institución de asistencia social de la Argentina destinada al amparo de la infancia abandonada. Establecida por el Virrey Juan José de Vértiz y Salcedo. Su propósito era reducir los infanticidios y la mortalidad neonatal, así también albergar a niños abandonados, darles cuidado y protección -
La Revolución de Mayo fue una serie de acontecimientos sociales y políticos ocurridos en Buenos Aires en mayo de 1810 que iniciaron el proceso de independencia de Argentina de la Corona Española. Después de días de intensas negociaciones y presiones populares, el 25 de mayo de 1810 se fundó la Primera Junta de Gobierno, presidida por Cornelio Saavedra y con Mariano Moreno y Manuel Belgrano entre sus miembros más influyentes. Y así ponerle un fin al Virreinato. -
Proceso que culminó con la declaración formal de soberanía de las Provincias Unidas del Río de la Plata respecto a la Corona Española. Este proceso fue consolidado políticamente el 9 de julio de 1816 en San Miguel de Tucumán. Bajo la presidencia de Francisco Narciso de Laprida, el Congreso finalmente declaró que las Provincias Unidas del Río de la Plata eran "una nación libre e independiente del Rey Fernando Séptimo, sus sucesores y metrópoli, y de toda otra dominación extranjera" -
Creada por Bernardino Rivadavia. Fue una de las primeras organizaciones laicas donde mujeres de elite asumen responsabilidad social. Contribuyo al desarrollo de las instituciones sociales (hospitales, escuelas) que perduraron en el tiempo. Permitió que las mujeres de la élite puedan ejercer un rol de gestoras sociales clave, controlando la educación y la salud de la población más vulnerable de la ciudad durante más de un siglo. -
fue un pedagogo alemán, reconocido como el creador del concepto de Kindergarten o "Jardín de Niños", estableciendo así la base de la educación preescolar moderna. Su filosofía educativa se centró en el desarrollo integral del niño, la importancia de la autoactividad, y el juego libre como vehículo principal para el desarrollo cognitivo, emocional y social. -
Fue una institución educativa destinada a la primera infancia generalmente entre 3 y 6 años, cuyo propósito es estimular el desarrollo integral del niño a través del juego y la actividad creativa, sirviendo como puente entre el hogar y la escuela primaria. El método original de Froebel se basó en la actividad estructurada y el material didáctico para que puedan desarrollar la motricidad fina y la creatividad.
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Fue un escritor, periodista, ensayista y biógrafo prolífico y una de las figuras más trascendentales de la historia argentina, conocido como el "Padre del aula" y el principal arquitecto del sistema de educación pública moderna en el país.
Su proyecto educativo fue parte de su visión política de modernización, cuyo lema se resumía en la necesidad de pasar de la "barbarie" a la "civilización" a través de la educación popular. Analiza y promueve los modelos de educación obligatoria y gratuita. -
Defendía que la educación fuera de toda sociedad y financiada por el estado, en el cual sea público, gratuito, obligatorio y laico en argentina. A raíz de esto se crean las escuelas normales para formar maestras, la figura del maestro debía servir profesional, moralmente ejemplar y formador de ciudadanos.
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fue una figura revolucionaria en la cultura y la educación argentina del siglo XIX. Fue escritora, periodista, precursora del feminismo y la principal aliada de Domingo F. Sarmiento en la reforma educativa. -
Ambos compartían la visión de que la educación popular, laica, gratuita y obligatoria era fundamental para el progreso del país. Otras contribuciones incluyen:
Educación Mixta y Femenina: Juana luchó por la igualdad de acceso a la educación para las mujeres y así concretar que sea mixto
Formación Docente: Escuelas normales que profesionalizaban el labor docente
Innovación Pedagógica:Ellos defendieron métodos de enseñanza modernos y la eliminación de los castigos físicos en las escuelas. -
Dicha fundación fue un pilar para concretar el proyecto educativo de Sarmiento de "gobernar es educar". Su principal misión fue la formación de maestras y maestros para la enseñanza primaria, creando la figura del "maestro normal nacional" profesionalizado. En 1886, se introdujo el primer Profesorado de Jardín de Infantes. La escuela recibió a una gran cantidad de maestras de Estados Unidos como Sara Eccleston contratadas por Sarmiento, quienes trajeron y aplicaron métodos pedagógicos modernos. -
Juana Manso funda el primer jardín de infantes subvencionado por el Estado en la Ciudad de Buenos Aires, introduciendo el método froebeliano. Se considera un hito fundamental la creación del jardín de infantes anexo a la Escuela Normal de Paraná el 4 de agosto de 1884 , fundado por la maestra estadounidense Sara Chamberlain de Eccleston , una de las maestras traídas por Domingo F. Sarmiento.
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Esta ley provincial sentó las bases para el sistema educativo público, gratuito y obligatorio en la Provincia de Buenos Aires. La figura del Director General de Escuelas para administrar y reglamentar la educación común. Creación de los Consejos Escolares de Distrito, lo que permitió la participación de la sociedad civil y los vecinos en el gobierno y control escolar a nivel local.
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El Consejo Escolar de Educación es una institución que se creó en el marco de las primeras leyes de educación común en Argentina, con el fin de descentralizar la administración de las escuelas. Fue un paso crucial hacia la democratización de la gestión educativa y un pilar del sistema educativo que aún se mantiene vigente en la Provincia de Buenos Aires.
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Sancionada en 1884 durante la presidencia de Julio A. Roca, estableció que la educación primaria en Argentina debía ser obligatoria, gratuita y laica.
Su objetivo fue garantizar el acceso universal a la escuela y consolidar un sistema educativo estatal, independiente de la Iglesia, con bases modernas y democráticas. Aseguró que todos los niños pudieran acceder a la escuela y fortaleció la formación docente y la organización de escuelas estatales. -
Sancionada en 1885 durante la presidencia de Julio A. Roca, la Ley Avellaneda fue la primera normativa que reguló el funcionamiento de las universidades nacionales en Argentina, especialmente la Universidad de Buenos Aires y la Universidad de Córdoba. Marcó el inicio del sistema universitario moderno en Argentina, sentó las bases institucionales para la expansión educativa superior y fue el antecedente clave para futuras reformas, incluida la Reforma Universitaria de 1918.
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Fue una figura fundamental en la historia de la educación argentina, especialmente en la organización de los Jardines de Infantes. Fue una de las Maestras de Sarmiento. Fundó el primer Jardín de Infantes anexo a una Escuela Normal en el país en el Paraná, aunque su trabajo más influyente fue en la Escuela Normal de Profesoras de Buenos Aires, siendo la creadora de la primera cátedra y curso de estudios para la formación de maestras jardineras en el país -
En 1886 se creó oficialmente un profesorado de Kindergarten en la Escuela Normal de Paraná, bajo la dirección de Eccleston. Ese mismo año se estableció el primer plan de estudios para docentes de jardín, llamado Plan Ferrari, que contemplaba formación general, específica y práctica para maestras jardineras. En 1888 egresaron las primeras maestras jardineras argentinas con el título de "Profesoras de Jardín de Infantes". Promoviéndose con el método Froebeliano.
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Fue maestro, director, inspector, periodista, abogado y reformador pedagógico. promovió una educación democrática, libre y descentralizada, donde los estudiantes tuvieran más autonomía. Su pedagogía estaba influenciada por el krausismo (filosofía que prioriza la ética, la libertad y la armonía) y por un positivismo humanista. Planteó una “educación laica superior” que permitiera libertad de pensamiento y un desarrollo armónico de las esferas humanas: la razón, la ética y la comunidad -
Esa institución fue clave para legitimar el nivel inicial (jardín) como parte del sistema educativo formal. Representó una disputa pedagógica entre modelos educativos: el método froebeliano (más espiritual) y la perspectiva “normalista” positivista. Gracias a ella se formaron las primeras “profes maestras jardinera” en Argentina, que luego difundieron el modelo de educación inicial. La escuela otorgaba dos titulaciones: Profesorado Especial en Kindergarten y Profesorado Superior en Kindergarten.
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Es una de las figuras más importantes de la pedagogía argentina, conocida como la "Maestra de la Patria". Su labor fue clave en el desarrollo del Nivel Inicial y en la formación docente. En su memoria, el día de su fallecimiento (28 de mayo) se celebra el Día Nacional de los Jardines de Infantes y del Docente de Nivel Inicial en Argentina. Fundó el primer Jardín de Infantes en La Rioja y luego continuó fundando instituciones preescolares en otras ciudades como Córdoba, Buenos Aires y Paraná. -
Sancionada en 1905. Fue impulsada por el senador Manuel Láinez. Su propósito principal fue permitir al Consejo Nacional de Educación crear escuelas primarias en las provincias que lo solicitaran, especialmente en zonas rurales. Facilitó la expansión de la escuela primaria pública, laica y gratuita en muchas provincias. Ayudó a combatir el analfabetismo, porque permitía que el Estado fundara escuelas donde eran más necesarias.
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Fue una figura crucial en la historia de la pedagogía, médica, psiquiatra, humanista y feminista italiana, reconocida mundialmente por desarrollar el Método Montessori. En el cual se basa en conceptos como la mente absorbente del niño, los períodos sensibles en etapas de máxima receptividad para adquirir una habilidad específica y la importancia del ambiente preparado: un aula ordenada, estéticamente agradable y con materiales al alcance del niño. El rol del adulto es el de guía y observador. -
Fue un movimiento estudiantil que estalló en la Universidad Nacional de Córdoba, con demandas para democratizar la universidad y modernizarla. Comenzó con manifestaciones estudiantiles en marzo de dicho año y un levantamiento más fuerte en junio. Principales logros fueron: la autonomía universitaria, la libertad de cátedra y docencia libre, concursos para cargos docentes, investigación y extensión universitaria.
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Maestra, educadora, escritora, periodista, dramaturga y activista argentina. Tuvo un rol fundamental y crítico en la educación argentina de la primera mitad del siglo XX, destacándose no solo como maestra, sino como una intelectual y pedagoga progresista. Sus aportes más significativos y su visión de la educación fueron: Educación como transformación social, crítica a la desigualdad social, compromiso integral y contextualizado, formación de conciencia cívica y moral. -
La Ley Nacional 10.903, aprobada el 27 de septiembre de 1919, instituía el “Patronato de Menores” como una institución estatal que debía tutelar a niños en situación de abandono o “peligro moral o material”. Se inspiraron ideas positivistas y penitenciarias: la infancia “desviada” debía ser controlada por el Estado para prevenir la delincuencia juvenil. También reflejaba un discurso paternalista de la élite: el menor como objeto de tutela más que sujeto autónomo.
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Comenzó tras el Golpe de Estado de 1930. Este período se desarrolló aproximadamente entre 1930 y 1943, hasta el golpe que inició la Revolución del ’43. Lo que desató esto fue, fraude electoral, persecución política a opositores, intervenciónes federales
, alianzas con la oligarquía terrateniente, reprensión y control militar de la vida política, fue concluido con la Revolución del '43. -
El 6 de septiembre de 1930 se produjo el primer golpe de Estado exitoso en Argentina, liderado por el general José Félix Uriburu, quien derrocó al presidente Hipólito Yrigoyen. Este golpe marcó el comienzo de una etapa conocida como "Década Infame", caracterizada por fraudes electorales, corrupción política, persecución a opositores y fuerte influencia militar en la vida política del país. -
La creación de escuelas estuvo marcada por un contexto de nacionalismo educativo autoritario en Argentina y una crisis económica en EE.UU. Mientras que en Argentina se promovió un modelo de "escuela nueva" y de experimentación pedagógica coexistiendo con el control estatal, En cuanto a la educación en el
hogar, su práctica disminuyó con la escolarización obligatoria, pero resurgió como movimiento en décadas
posteriores. -
Fueron dos de las figuras más importantes y revolucionarias de la pedagogía argentina del siglo XX. Dedicaron sus vidas a transformar la escuela tradicional y son las creadoras de la famosa Escuela Serena o Escuela Activa de Rosario.
Olga Cossettini (1898-1987): Maestra y pedagoga, fue la directora del proyecto más emblemático que llevaron a cabo.
Leticia Cossettini (1904-2004): Maestra, artista y principal colaboradora de su hermana en la experiencia de la Escuela Serena, a cargo de un grado. -
El Jardín de Infantes Mitre no fue solo una escuela para niños pequeños, sino un centro de experimentación pedagógica y una institución con una fuerte función social, ligada directamente a la formación de maestras jardineras.
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Representó el modelo estatal de educación inicial, con programas y diseño pedagógico unificados.
Marcó un hito en la consolidación del Nivel Inicial como parte formal del sistema educativo argentino. El mismo se concretó en el instituto Félix. F Bernasconi y a cargo de Rosario Vera Peñaloza -
Impulsada por Perón, para organizar la formación profesional de jóvenes y trabajadores. Crear escuelas-fábricas, cursos de oficios y talleres. Fue el primer organismo nacional encargado de la educación técnica y profesional en Argentina. Constituyó la base institucional del actual sistema de educación técnico-profesional. Su creación acompañó el crecimiento industrial del país y la necesidad de mano de obra calificada y así garantizar orientación profesional para jóvenes en el sector industrial
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Es un movimiento político, social y sindical que surge en Argentina en la década del 1940, la figuras principales fueron Juan Domingo Perón y Eva Perón. Nace desde la Secretaría de Trabajo y Previsión, durante el gobierno militar de 1943, y se consolida cuando Perón es elegido presidente en 1946. Impulsando la justicia social, la independencia económica y la soberanía política.
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Fue escribano, abogado y dirigente político. Promovió la Ley Simini en la que establecía la obligatoriedad y gratuidad de la educación para niños de 3 a 5 años. Su ley le dio al jardín de infantes un reconocimiento pedagógico formal, elevando su posición dentro del sistema educativo. -
Impulsada por Jorge Simini y sancionada en 1946.
Esta Ley estableció la gratuidad y la obligatoriedad del nivel inicial, creando la Inspección General de Jardines de Infantes y fundando la Dirección en la educación inicial, defendía la idea de que la infancia de 3 a 5 años sea definitiva en el desarrollo emocional, físico y moral. Sentando las bases para la institucionalización del nivel inicial -
Un documento importante en la historia de la educación superior en Argentina, ya que la misma establece la gratuidad de la enseñanza universitaria pública. Fue promulgado en el marco de la Reforma Constitucional de 1949 y el Primer Plan Quinquenal del gobierno peronista. Democratizando el acceso a la educación superior y triplicando la matrícula estudiantil en los años siguientes. Es considerado el pilar fundamental que consolidó el modelo de universidad pública, masiva y gratuita en Argentina.
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La Ley N° 5650 fue un cambio fundamental, modificó el carácter de la enseñanza preescolar, estableciendo que el nivel inicial era voluntario para niños de tres a cinco años, a diferencia de la obligatoriedad que establecía la Ley Simini. Conservó la inspección general de los Jardines y continuó regulando el sistema educativo de la provincia, aunque con diferentes disposiciones.
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Figura clave en el ámbito de la educación rural y la pedagogía social. Iglesias fue un maestro rural de vocación que implementó una Escuela Activa interpelada por su comunidad. Su práctica pedagógica en la Escuela Rural de Troncoso, es uno de los ejemplos más notables de educación ligada al medio. Sus ideas principales fueron una escuela activa y social, maestro como militante social y, adaptar el currículo y la didáctica al contexto rural, utilizando los recursos y saberes locales -
Esta ley reglamentó y modificó el régimen de las universidades privadas en Argentina. Permitía que la iniciativa privada creara universidades privadas con capacidad para otorgar títulos y diplomas académicos. Establecía que la autorización para el ejercicio profesional (de esas universidades privadas) debía ser otorgada por el Estado nacional. Esas universidades privadas no podrían recibir recursos estatales.
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Fue una destacada maestra y profesora, reconocida por su importante labor y compromiso con la Educación Inicial. Se destacó por ser una renovadora pedagógica, luchadora de la infancia, autora y asesora para el currículum del nivel inicial, militante y formadora.