Изменения в нормативных документах, касающиеся программ дошкольного образования, с 1917 по 2020 годы.
By Svetlife5
-
Указывалось, что система дошкольного воспитания должна «являться составной частью всей школьной системы и должна быть органически связана в одно целое со всей системой народного образования». Говорилось, что общественное (бесплатное) дошкольное воспитание должно начинаться с рождения ребенка, и призвано осуществлять его всестороннее развитие.
-
Главным типом дошкольного учреждения остался шестичасовой детский сад; в Инструкции изложены основные требования к организации
-
Разработка проекта имела большое значение для улучшения деятельности дошкольных учреждений.
-
-
Постановление вскрыло лженаучность и реакционность педологии, огромный вред, нанесённый ею делу народного образования. Восстанавливаются в правах педагог и педагогика.
-
В Руководстве усиливалась роль педагога в воспитании детей, в противовес идеям свободного воспитания, имевшим широкое распространение в стране в середине 30-х годов. Непосредственное участие в создании этих документов принимала Н.К. Крупская.
-
Устав детально описывал важнейшие вопросы деятельности детских садов и сыграл большую роль в организации дошкольного воспитания в послевоенные годы.
-
Для каждого возрастного периода (младший, средний и старший возраст) были определены анатомо-физиологические и психолого-педагогические характеристики детей, режим дня и особенности физического воспитания детей. Воспитательную работу педагог обязан был планировать на основе «Руководства». И ежедневно учитывать свою работу.
-
В письме раскрывалось значение занятий в детском саду, содержание обязательных занятий, организация занятий по возрастным группам.
-
Обучение детей рекомендовалось проводить в организованной форме - на занятиях. Программный материал был рассчитан на определенное количество занятий для каждой возрастной группы детского сада. Выдерживался дидактический принцип постепенного нарастания трудности и повторность прохождения отдельных наиболее трудных вопросов в целях более прочного закрепления знаний детей. Большее, чем раньше, место отводилось игре.
-
Поставило перед учеными в области дошкольной педагогики задачу создать комплексную программу воспитательной работы с детьми от раннего возраста до поступления в школу.
-
Программа создавалась на основе многолетних научных исследований и обобщения опыта воспитательной работы дошкольных учреждений, представляя собой первый в истории педагогики программно-методический документ, определяющий основное содержание и формы воспитания детей от младенчества до поступления в школу.
-
Составители руководствовались задачей обогащения содержания, повышения требований к уровню развития различных видов деятельности детей дошкольного возраста, учитывая обязательное условие – не допускать их психологической и физической перегрузки.
-
Программа предусматривала физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание и развитие дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями и подготовке их к обучению в школе. Программа стала обязательным документом для воспитателей.
-
Концепция наметила новые общие подходы к дошкольному воспитанию.
-
Давало возможность каждому учреждению выбирать из имеющихся программу обучения и воспитания, вносить в нее собственные изменения, создавать авторские программы, использовать разнообразные формы работы.
-
Закреплен правовой статус детского сада, определены его функции. Устанавливаются Гос.образовательные стандарты, впервые в педагогическую практику входит понятие «Образовательная программа». Закон определяет, что образовательные программы дошкольного образования относятся к «общеобразовательным» по направлению, так как решают задачи « формирования культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе ".
-
Дан анализ состояния дошкольного воспитания в период начавшихся изменений, отмечено, что существующая программа не отвечает в полной мере требованиям обучения и воспитания нового поколения. Она излишне идеализирована, включает направления деятельности и темы для изучения, не доступные жизненному опыту ребенка и его возрастным возможностям, не учитывает региональных особенностей.
-
Программа «Радуга» прошла широкую экспериментальную апробацию.
-
Дошкольное образовательное учреждение стало теперь самостоятельно в выборе программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, а также в разработке собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
-
Созданы с целью защиты ребенка от некомпетентного педагогического воздействия в условиях вариативности образования.
-
Указанные требования действуют до введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
-
Проект подвергся достаточно жесткой критике со стороны управленцев и практических работников. Одна из главных причин: в проекте в качестве результатов освоения программ фигурировали такие качества выпускника детского сада, как коммуникабельность, креативность, любознательность, инициативность, творчество. Измерить, насколько ребенок 7-и лет обладает всеми этими качествами, мог только специалист-психолог. Таких специалистов в 2000г не было.
-
В сфере дошкольного образования устанавливаются не ФГОС, а только две группы федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации. Федеральные государственные стандарты представляют собой совокупность трех групп требований – к структуре основных образовательных программ, условиям реализации и результатам освоения.
-
В них включено кадровое обеспечение, материально-техническое обеспечение, нормативно-правовое обеспечение, психолого-педагогическое обеспечение и финансово-экономическое обеспечение .
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009г. № 655. Вступил в силу 16 марта 2010г.
-
Нормативно-правовой акт федерального уровня, регламентирующий деятельность дошкольного образовательного учреждения. На основании этого закона разрабатываются все остальные нормативные акты.
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования"
-
Впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступившего в силу 1 сентября 2013 году Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» разработан и введён в действие с 1 января 2014 года Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО (Приказ № 1155 от 17.10.2013 г.)
-
Утвержден 31.12.2013г.
-
Письмо Министерства образования и науки № 08-249 от 28 февраля 2014 г.)
-
Одобрена решением федерального учебно-методического объединения 20 мая 2015 г. и размещена в Реестре примерных основных образовательных программ.
-
Приказ Минпросвещения России от 21.01.2019 г. №32
-
Детские сады включены в систему образования. Задачей дошкольного учреждения становится не обучение основам грамоты и счета, а развитие потенциальных талантов малышей, стимулирование стремления к новым знаниям и продолжению учебы в школе, привитие навыков общения в социуме.