TICS

By Paulayainhoa

  • Para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló paralelamente el sitio web Averroes que servía como portal a recursos como: Séneca, Pasen y Blog Averroes.

  • La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía se planteó a partir de 1996 la creación de un proyecto orientado a facilitar la incorporación de dichas redes a los centros educativos.

  • Averroes perseguía la creación de una red de centros docentes no universitarios en los que se usara Internet como herramienta de formación, información y comunicación.

  • “RedAula” perseguía incorporar las TIC a los centros de primaria rurales y de adultos de municipios que todavía no estaban incorporados a la red Averroes.

  • Establecer en todos los municipios de Andalucía centros de acceso público a Internet. Adaptar los servicios públicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento.

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    1ª FASE: 1996. PROYECTO: AVERROES. RED TELEMÁTICA EDUCATIVA DE ANDALUCÍA

  • En 1999, la práctica totalidad de los centros estuvieron conectados a Internet.

  • Publicación del Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento de Andalucía y presentación de And@red: Plan educativo de impulso de la Sociedad del Conocimiento de Andalucía.

  • El Plan And@red presentó una serie de aspectos a destacar: utilización de software libre, creación de centros TIC, potenciación de la producción de materiales didácticos, formación del profesorado y potenciación de la investigación.

  • Se detallaron una serie de medidas que se tradujeron en los siguientes objetivos: garantizar que toda la comunidad andaluza pueda acceder a las TIC sin discriminación...

  • Los centros TIC se definieron como aquellos centros educativos que pusieron en marcha un proyecto basado en la incorporación de las TIC a la educación. Sugerían tres modelos organizativos: el rincón del ordenador, grupos de trabajo y trabajo simultáneo

  • Gracias a la experiencia de los primeros centros y de los miembros implicados, la experiencia de los centros TIC se fue flexibilizando

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    2º FASE: 2003. DECRETO 72/2003: MEDIDAS DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN ANDALUCÍA Y PLAN AND@RED

  • En 2008 se realizó la última convocatoria de Centros TIC ya que se consideró necesario generalizar el programa a todos los centros educativos.

  • Crisis 2008

    La crisis económica de 2008 tuvo un efecto muy negativo
    sobre el Plan Escuela TIC 2.0, de forma que desde el año
    2012 se dejó de ofrecer equipamiento al alumnado, a la
    ver que fueron desapareciendo las aulas TIC originales.

  • Plan Escuelas TIC 2.0

    El Plan Escuela TIC 2.0 se articuló a partir de los siguientes
    objetivos: profundizar en la calidad del sistema educativo
    y en la igualdad de oportunidades, conseguir que las TIC
    se conviertan en herramientas didácticas de uso habitual,
    mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor
    desarrollo competencial.
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    3ª FASE: 2010. PLAN ESCUELA TIC 2.0

  • Entrega de ordenadores portátiles

    A finales del curso 2009/2010 se entregaría a todo el
    alumnado de 5º y 6º de Primaria un ordenador portátil,
    así como la dotación de las aulas de dichos cursos con
    pizarras digitales y acceso a Internet.

  • Deterioro del equipamiento

    El equipamiento digital del alumnado y del profesorado
    se fue deteriorando y, junto a este factor, la formación
    prevista sobre “alfabetización digital” no tuvo el efecto
    deseado.

  • Reducción del uso de las tecnologías digitales

    El uso de las tecnologías digitales se redujo a un grupo de docentes altamente comprometidos con las tecnologías.
    En este proceso, el profesorado coordinador TIC ejerció
    funciones más de mantenimiento que de impulso del uso
    innovador.

  • Escuelas Conectadas

    En 2017 se inició el proyecto Escuelas Conectadas, con la
    finalidad de estar en consonancia con los tiempos
    digitales de trabajo en la nube y abrir la puerta al BYOD o
    BYOT.
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    4ª FASE: PROGRAMA PRODIG Y TRANSFORMACIÓN DIGITAL EDUCATIVA (TDE)

  • En el curso 2018/2019 se lanzó el Programa de Digitalización de Centro (PRODIG) con la finalidad de avanzar hacia la transformación digital de los centros educativos.

  • Se perseguía facilitar el acceso directo a los contenidos digitales y realizar los cambios metodológicos y organizativos necesarios para fomentar el aprendizaje con un claro carácter inclusivo.

  • curso 2019/2020 la situación provocada por la pandemia planteó retos a los centros escolares, en cuanto a digitalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y de contar con EVA que permitieran afrontar situaciones de enseñanza no presencial.

  • En el curso 2020/2021 se implantó de forma obligatoria y universal en todos los centros educativos andaluces el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).

  • #DigComp – ciudadanía / alumnado #DigCompEdu – docentes #DigCompOrg – organización / centros escolares

  • La TDE supone una contribución en el aprendizaje competencial, en la consecución de los resultados de aprendizaje del alumnado y en el acceso a las tecnologías desde un principio de equidad, basándose en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la CD

  • Para conocer el nivel de competencia del centro se pone a disposición de cada centro la Rúbrica TDE y la herramienta SELFIE.

  • Para el profesorado se pone a disposición el test de (CDD), mediante el cual el profesorado puede autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco #DigCompEdu. Dicho test debe rellenarse antes del 15 de octubre