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Bandura
El elemento que causa este paso es la reflexión pensado por parte del espectador. Este proceso no admite pasividad, puesto que el sujeto para poder realizar la observación requiere de una alta actividad afectuosa y cognoscitiva -
Vygotsky
Argumenta la importancia de los factores genéticos en el comienzo del desarrollo mientras que los factores sociales son totalmente concluyentes -
Piaget
Realizo un paralelo con base a como los niños obtienen sus conocimientos con las estrategias que el implementa, con esto, se dio la respuesta que los niños suelen aprender de la misma manera que lo hace un científico, es decir, su vida está centrada en realizar diferentes actividades con experiencias mecánicas, analíticas y metódicas, para así darle sentido al contexto que los envuelve. -
Bruner
Todo lo mostrado actualmente propone que el perfeccionamiento científico está determinado fuera-dentro, con el sustento de herramientas, materiales y métodos, que progresan frente al avance general dentro de la ilustración. Esta causa es concluyente por las ocupaciones del enunciado de otros métodos teóricos y signos de representación pedagógicas. Asociado a estos nociones está la oferta de la integridad del desarrollo cognitivo humano de los materiales de la cultura en la cual se transcurre -
Vygotsky
Para el desarrollo de un proceso general se construye a base de dos líneas diferentes, una consta de los procesos básicos, que son de origen biológico y las funciones psicológicas las cuales sobresalen del origen sociocultural -
Vygotsky
El desarrollo es un proceso de información, su origen es a partir de su nacimiento y se mantiene un apoyo constante ya sea de sus padres o de los tutores a cargos, los cuales cuentan con capacitaciones previas para tener un excelente manejo del lenguaje, competencias y tecnologías en esa área formativa -
Vygotsky
Aquí se evidencia el desarrollo de cada niño, es decir, las capacidades que desarrollo de manera individual y lo que puede hacer en la compañía de algún agente a cargo, que en la mayoría de los casos suele ser el mediador principal en este desarrollo de conocimientos -
Vygotsky
Vytosky establece un modelo en cual se centra en la investigación del desarrollo humano en el proceso del desarrollo cultural definiéndose así en cuanto a su contenido, como en el medio en que el niño se desenvuelve con relación a su personalidad y el pensamiento infinito -
Vygotsky
El niño estudia lo establecido en el desarrollo cognitivo a partir de las predicciones y pautas de los adultos y en general de las personas con quienes interactúa, y es mediante este paso que el menor empieza a conocer o descubrir gracias a las indicaciones dadas, para con esto transformarlas en algo que pueda conocer por sí mismo sin ayuda alguna -
Vygotsky
Las interacciones que se usan entre el educando y el educador es producto del desarrollo de los mediadores de la cultura, a su vez la formación educativa juega un papel principal en el desarrollo de conocimientos de los seres humanos, resaltando las sujeciones sociales, culturales e históricos -
Piaget
La meta primordial del aprendizaje es crear hombres que sean preparados de formar sucesos nuevos, que no se guíen mas no hagan lo mismo que han hecho personas anteriormente; hombres que sean proyectistas, creativos e investigadores. El segundo término de la enseñanza es la de instruir mentes que sean críticas, que logren confirmar y no admitir todo lo que se les brinda -
Bandura
Centralizó su brío en la conceptualización, de cómo se desenvuelve la participación y innovación de las clarividencias simples en modelos plausibles. Subrayó en el rol del modelo adulto en la cesión general, contexto que fue un gran panorama dentro de la investigación que ejercía ya que por medio de los nuevos modelos de la socialización que se plantean del desarrollo a través de la niñez. -
Bandura
Centralmente de estos lineamientos, el proceso humano expuesto a través de la enseñanza es examinado como una causa de lucro de preparaciones y su conveniente proceso epistemológico de la indagación, gracias a las acciones psicomotoras realizadas en un contexto determinada por el espectador. Así, el tipo observado organiza una eficaz herramienta para la motivación y visión, y su contiguo manejo del medio y contrarresto del propio -
Bandura
El ser humano estudia a través de la indagación e observación de las conductas más influyentes, las cuales son el término de una suma de componentes que los modeladores manifiestan en una escenario terminante y que por diversas razones son calificadas significativos para quien lo observa -
Bruner
Resalta así mismo el carácter transitorio del apoyo, por cuanto dicho soporte es retirado de forma progresiva en la medida que el sujeto va obteniendo mayor dominio, competencia y responsabilidad en la construcción y reconstrucción de su conocimiento. -
Bruner
Mantiene un modelo que conserva distinción por la indagación focalizada en el progreso sensible, examinado éste a partir de la representación intelectual epistemológica. Este ejemplo se resume en el uso y ejercicio adjetivo del cerebro, la cual sirve de intermedio para la reconstrucción de modeladores intelectuales sobre la plataforma de los datos que recoge, del proceso de acaparamiento de los propios y de las deducciones eliminadas por parte de quien estudia. -
Bruner
Esta sistematización es primordial para percibir la analogía entre las cosas del mundo y sus dependientes representaciones dentro del tipo mental-abstracto. Su perspectiva sobre el sumario del desarrollo humano es que éste se da en diversas etapas, y cada una de estas se especifica por la edificación de las representaciones intelectuales por parte del dependiente, de sí mismo y del mundo que le envuelve -
Vygotsky
Para Vygotsky, la labor humana emplea materiales sociales como terceros, los cuales dan a la gestión su representación notable. Por lo tanto, las acciones físicas como las lógicas matemáticas poseen un umbral sociocultural
