psicología educativa

  • Juan Vives (1492 y 1540)

    Juan Vives (1492 y 1540)
    Quien señala la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.
  • Pestalozzi (1745-1827)

    Pestalozzi (1745-1827)
    Influido por Rouseau fundo escuelas orientadas hacia los mas pobres imprimiendo un rumbo nuevo a la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en si mismo. Dando énfasis al aprendizaje por observación y al aprendizaje experimental, minimizando, el aprendizaje memorístico, hecho revolucionario en su época.
  • Método filosófico para estudiar el aprendizaje y se sentaron bases de la psicología científica fundando un laboratorio

    Método filosófico para estudiar el aprendizaje y se sentaron bases de la psicología científica fundando un laboratorio
    Se aplico el método filosófico para estudiar el aprendizaje, ademas del que fisiólogo alemán Wilhelm Wundt sentó las bases de la psicología científica estableciendo un laboratorio en la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de esta disciplina. Ademas otro pionero Hermann Ebbinghaus desarrollo técnicas experimentales para el estudio de la memoria y el olvido, investigando por primera vez y de forma científica los procesos mentales superiores.
  • William James fundó un laboratorio en la Universidad de Harvard.

    William James fundó un laboratorio en la Universidad de Harvard.
    William James fundó un laboratorio en la Universidad de Harvard, cuyo objetivo fue la aplicación de la psicología experimental, influido por las teorías del naturalista británico Charles Darwin, que llevaron a investigar como se adapta el comportamiento individual a los diferentes medios.
  • Nacimiento de Piaget

    Nacimiento de Piaget
    Nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896, cursó estudios de zoología interesándose por la malacología (moluscos) y en tal sentido en 1916 completó su nivel académico de grado, al presentar una tesis sobre los moluscos de Valais; trabajo que le otorgó el titulo de Doctor en Ciencia, complementando su formación con aportes de psicología y psiquiatría.
  • Rene Descartes (1596- 1650).

    Rene Descartes (1596- 1650).
    Así mismo el representante de la filosofía moderna como es Descartes, han influido en el corpus de la psicología de la educación, definiendo el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento.
  • Herbart (1776-1841)

    Herbart (1776-1841)
    Quien por su parte influido por Kant, plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogestión en el alumno y por la intervención del profesor. Su teoría de la masa perceptiva y de la percepción se convirtió en el paradigma educativa del siglo XIX. (Arancibia, 1999).
  • Thorndike es considerado el primer psicólogo de la educación.

    Thorndike es considerado el primer psicólogo de la educación.
    Escribió el libro psicología de la educación, en el cual se ponen en practica las investigaciones científicas , generando un aprendizaje.
  • Publicaciones científicas

    Gracias a la gran cantidad de publicaciones científicas en 1910 la psicología educativa se alcanzá un tercer lugar y la primera publicación del periódico de la Psicología Educativa deja ver la gran variedad de temas que trabaja esta área de la psicología.
  • Periódico de la psicología educativa

    Periódico de la psicología educativa
    Cuyo editorial señalaba "la necesidad de un hombre intermedio cuya tarea debería ser mediar entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza" y propia que se considerara los problemas de desarrollo mental y la psicología de los métodos especiales en algunas de las áreas de la enseñanza, ademas de los conceptos de memoria, atención, sensación e instinto. (Williams 1978, en Coll, 1988, en Arabcibia 1999).
  • K. Gordon

    K. Gordon
    Primer concepto de psicología educativa
    “La psicología de la educación es la aplicación de los métodos y hechos conocidos por la psicología a las cuestiones que surgen en pedagogía”
  • 1920

    1920
    De acuerdo, Paradigma conexionista de Thordike, la psicología de la educación recibe ayuda de otros movimientos como el psicoanálisis y la psicología de la Gestalt.
  • Publicación del primer articulo de inteligencia de Piaget

    Publicación del primer articulo de inteligencia de Piaget
    Publicó su primer articulo de inteligencia en 1921 en el diario de psicología. Llamó la atención, de Eduardo Claparede quien lo invitó a colaborar en el famoso instituto J.J. Rousseau. A la edad de 29 años cumplía doble rol: psicólogo experimental y profesor.
  • Judd (1833-1946)

    Judd (1833-1946)
    Destaco cuatro áreas de su campo de trabajo : entre ella encontramos . El análisis de la lectura ,la formalizan y discusión de todos los problemas psicológicos que surgen en la enseñanza. el trabajo experimental sobre el numero y la psicología social.
  • Alfred Binet y Edouard Claparede

    Alfred Binet y Edouard Claparede
    Estudios con relación la psicología del desarrollo infantil y nutre los movimientos de renovación pedagógica de la escuela nueva o escuela activa. En estados Unidos.
    (Gravini, 2010)
  • Lev Vygotsky

    Lev Vygotsky
    Desde la Escuela Rusa, Integra las explicaciones del desarrollo humano, de la educación y de la enseñanza, ofreciendo un marco teórico único para la educación.
    (Gravini, 2010)
  • Formacion de Jerome Bruner

    Formacion de Jerome Bruner
    Se graduó en la universidad de Duke en 1937; después se fue a Harvard donde en 1941 consiguió su título de doctor en psicología.
  • Bruner publica su primer trabajo sobre percepción

    Bruner publica su primer trabajo sobre percepción
    Publicó en 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas.
  • Jean Piaget

    aportan uno de los sistemas explicativos del desarrollo humano más potentes y comprensivos de todos los tiempos, cuyas aplicaciones educativas, aún están siendo exploradas en la actualidad
    (Ceballos, s.f.)
  • Surgimiento de las teorías conducticios

    Surgimiento de las teorías conducticios
    La hegemonía de las teorías conductistas hasta bien entrada la mitad del siglo, dificultó el conocimiento de otras investigaciones que empezaron a surgir en los años 50 y 60.
  • Piaget crea el Instituto internacional de epistemologia genetica

    Piaget crea el Instituto internacional de epistemologia genetica
    En 1955 Piaget creará el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigirá hasta su muerte. Esencialmente, su teoría es: Genética, en cuanto los procesos superiores surgen de mecanismos biológicos, arraigados en el desarrollo del sistema nervioso del individuo.
  • Novak trabaja en el modelo de desarrollo cibernetico

    Novak trabaja en el modelo de desarrollo cibernetico
    Novak trabajaba en 1955 sobre un modelo de desarrollo cibernético del aprendizaje que trataba de explicar cómo se producía el almacenamiento y procesamiento de la información en la mente del que aprende.
  • Terman

    Terman
    Trabajo basado en los superdotados y retrasados , adaptando test de medición de la inteligencia , adaptando la escala de Binet , la Rice (1897) y la Stone (1908) como los primeros test de rendimiento.
  • LEWIS TERMAN

    Trabajo específicamente sobre los superdotados y los retrasados, ayudando a que los test de rendimiento fueran aceptados y aplicados en la investigación educativa. (Arancibia, Herrera y Strasser, 1997)
  • Bruner funda el centro de estudios cognitivos

    Bruner funda el centro de estudios cognitivos
    En 1960, Bruner fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no inventó la psicología cognitiva, le dio un fuerte impulso para que fuese considerada como disciplina científica y recibiese el respeto que se merece. Bruner mantuvo la regla básica de la ciencia: observar los fenómenos, y a partir de esa observación, elaborar las conclusiones.
  • Bruner publica el libro The Process of Education

    Bruner publica el libro The Process of Education
    En 1962 publicó un libro muy importante, The Process of Education. En este libro se desarrollaron tres puntos. En primer lugar, sostenía que en la escuela se debía enseñar la estructura de una asignatura y no entrar en detalles. En segundo, se puede enseñar una asignatura de forma eficaz a los alumnos en un periodo concreto de desarrollo. Por último, remarcó la importancia de la intuición en el aprendizaje.
  • Bruner es elegido como el cientifico distinguido

    Bruner es elegido como el cientifico distinguido
    En 1963 la Asociación de Psicología Americana le otorgó el Premio al Científico distinguido
  • Ausubel

    Ausubel
    publica su obra psicología del aprendizaje verbal significativo y sus ideas pronto fueron incorporadas por Novak a sus programas de investigación.
    -La teoría de Ausubel acuña el concepto de" aprendizaje significativo"
    -Plantea que el aprendizaje del alumno depende de las estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.
  • Bruner es elegido como presidente de la APA

    Bruner es elegido como presidente de la APA
    en 1965 se le eligió presidente de la APA. Toda la obra de Jerome Bruner ha tenido tremendas repercusiones en la psicología educativa
  • Ruben Ardila

    Publica el libro psicología del aprendizaje
  • Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual, Leone

    Teorías del procesamiento humano de la información que conducen a explicar el aprendizaje como un proceso de adquisición, reestructuración y cambio de estructuras cognitivas
    (Gravini, 2010)
  • 1918

    1918
    Obedeció a los procesos que se produjeron por entonces: la aplicación de pruebas psicológicas a los reclutas del ejercicio americano, que dieron pie para popularizar el interés por la medición, la inauguración del American Council in Education y la publicación por los editores de los primeros materiales de test, perfilándola como una nueva disciplina como una nueva disciplina científica, con métodos, procedimientos, y orientaciones teóricas y múltiples áreas de atención.
  • Piaget plantea su teoria psicogenetiva

  • Bruner, Greeno, Ausubel

    Produce una aproximación entre la psicología del aprendizaje y la psicología de la construcción y refuerza de forma considerable la tendencia de la psicología de la educación.
    (Gravini, 2010)
  • Ausubel plantea la diferencia entre aprendizaje significativo y mecánico

    Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición
  • Driver y Gil critican el modelo de Ausubel y Novak

    Driver y Gil critican el modelo de Ausubel y Novak
    Driver (1986) y Gil (1986) critican el modelo por considerar que no es capaz de resolver los problemas asociados a la persistencia de los errores conceptuales o concepciones alternativas. Éstas empezaron a investigarse con gran interés a partir de los años ochenta.
  • La Teoría de César Coll

    La Teoría de César Coll
    Coll (1987), propone considerar como objeto de estudio propio de la Psicología Educativa los procesos de cambio comportamental inducidos por las situaciones de enseñanza/ aprendizaje.
    - En opinión de Coll, (1987) la consideración de la Psicología Educativa, como disciplina científica, exige el compromiso y la convicción de considerarla en su triple dimensión: explicativa, proyectiva y práctica.
  • Ausubel y Novak plantean la importancia de la entrevista clinica

    Para Ausubel y Novak, lo fundamental, por lo tanto, es conocer las ideas previas de los alumnos. Consideran que para detectarlas las pruebas de lápiz y papel no son muy fiables y que son más adecuadas las entrevistas clínicas, aunque su uso en las aulas presenta dificultades. Proponen para ello la técnica de los mapas conceptuales
  • Piaget plantea su teoría psicogenetica de la adquisición de las inteligencias

    Piaget plantea su teoría psicogenetica de la adquisición de las inteligencias
    El aporte de la teoría psicogenética a partir de las concepciones de inteligencia y, ligado a la misma, de conocimiento, produce un esencial cambio de perspectiva de la pedagogía de la enseñanza en el siglo XX. Porque, al ser el objeto de la investigación de éste teórico, el niño, comienza a adquirir un valor social que sobrepasa al dado al adulto.
  • Colombia aparece la psicología educativa en la legislación.

    Aparece la psicología educativa dentro de la legislación colombiana, dentro de la educación básica, en varias de sus especializaciones y se señala su lugar por el Decreto 1860 de 1994
    (Rengifo & Castells 2003)
  • Aristóbulo Pérez

    Aristóbulo Pérez
    Publicó el libro psicología del aprendizaje, manual de laboratorio. (Giraldo y Rodríguez, 2000)
  • Hechos significativos

    Hechos significativos
    Dos hechos significativos provocaron la transformación de la psicología educativa después de la década de los cincuenta. Durante la segunda guerra mundial muchos psicólogos experimentales. (B.F Skinner, y Robert Gagné, entre otros), fueron asignados proyectos educativos aplicados, en particular a aquellos relacionados con la selección instrucción y evaluación de los militares alistados.
  • Woolfolk, A

    “Las metas de la psicología educativa son comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los psicólogos educativos desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los conocimientos y métodos de la psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en situaciones cotidianas”.
    Woolfolk A (1996)
  • Concepto social de Vigotsky

    Concepto social de Vigotsky
    El concepto social de Vigotsky referente al desarrollo y el aprendizaje. No menos trascendentes son los aportes desde la escuela rusa de Lev S.Vigotsky, quien desde un enfoque social rechaza el concepto de desarrollo lineal de la neuropsicología del niño e incorpora el concepto de dos formas interrelacionadas. Éstas son la historia de la cultura y la historia de los individuos
  • futuro educativa

    futuro educativa
    -Lograr una mirada integradora entre psicología y aprendizaje abandonando el carácter unidireccional que ha existido entre ellas.
    -Mejorar significativamente los procesos de enseñanza aprendizaje trabajando en conjunto con los docentes y estudiantes para involucrarlos en sus propios procesos de aprendizaje.
    -Apoyar en la promoción de estudiantes saludables , diseñando programas y proyectos de salud mental integral en los centros educativos.