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En el se plantea la idea de “formar un ciudadano para el desarrollo” desde una tendencia conservadora incluyendo en los planes de estudio asignaturas como: Educación religiosa y moral, Cooperativismo, civismo y urbanidad, instituciones colombianas y civismo internacional; con esto se buscaba hacer frente a los enemigos del modelo de desarrollo económico y político como lo eran las tendencias marxistas y la subversión
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Así mismo durante la primera mitad del siglo XX la formación cívica estuvo estrechamente ligada a los intereses de los partidos políticos (LIBERAL O CONSERVADOR) y hacia el año 1950 aparece otro antecedente importante como lo fue la “Cátedra Bolivariana”
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La renovación curricular que se concreta en 1984 tiene varios antecedentes importantes que es necesario describir para poder entender este proceso dado en la década de los 80. En primer lugar la necesidad de una educación cívica y en urbanidad está ligada a prácticas que ya se venían dando desde el siglo XIX con manuales como la “urbanidad de Carreño”
