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JOHN LOCKE (1632 – 1704) M. mecanisista
John Locke (inglés: John Locke, 29 de agosto de 1632; Essex, Somerset, 28 de octubre de 1704) fue un filósofo y médico inglés considerado el más influyente en el empirismo inglés. Uno de los pensadores más poderosos, conocido como el "padre del liberalismo clásico". Fue uno de los primeros empiristas británicos. Para él, todo el conocimiento comienza en los sentidos, y el hombre al nacer, es como una pizarra en blanco, sobre el que la experiencia va a ir escribiendo. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778) M. Organicista
Jean Jacques Rousseau fue uno de los filósofos y escritores más destacados de la llustración. Desarrolló la primera teoría definitiva del predeterminismo en el desarrollo infantil ("Emile de I Education"), en la que el desarrollo ocurre naturalmente a través de una serie de etapas predeterminadas reguladas internamente. Creía que los niños tenían una bondad innata y que la sociedad era la raíz de todos los males. -
DIETRICH TIEDEMANN (1748 -1803) M. mecanicista
Tiedemann nació en Bremervörde, además fue un filósofo e historiador de la filosofía alemán. Él publicó la primera descripción del desarrollo psicológico infantil, la biografía de su hijo, que abarca desde el nacimiento hasta los dos años y medio, importante punto de inflexión en la construcción de la psicología evolutiva, en la que aparecen por primera vez importantes observaciones que desde entonces se convirtió en temas centrales de la psicología del desarrollo actual. -
CHARLES DARWIN (1809-1882) M. organicista
Nació el 12 de febrero de 1809, en Sherewsbury. Inglaterra. Murió el 19 de abril de 1882, en Downe, Inglaterra. Primero enfatizó la naturaleza evolutiva del comportamiento infantil y creía que al examinar los orígenes humanos (tanto como especie como como individuos) podríamos comprender mejor a los humanos. Y argumenta que las especies evolucionan por selección natural. Gracias a sus escritos sobre las emociones, se le considera uno de los primeros "psicólogos comparados". -
FRANCIS GALTON (1822-1911) M. organisista
Francis Galton fue un polímata, antropólogo, geógrafo, explorador, inventor, meteorólogo, estadístico, psicólogo y eugenista británico con un amplio espectro de intereses. Fue el primer científico en proponer una hipótesis léxica de la personalidad, centrando siempre su interés en el estudio de las diferencias individuales en el desempeño humano desde un punto de vista adaptativo y biológico. Se centró en estudiar procesos mentales simples. -
WILLIAM T. PREYER (1841 – 1897) M. organisista
"Fue un fundador de la psicología infantil científica
Fue psicólogo, médico, químico y fisiólogo británico. " Pionero de la investigación del desarrollo humano basada en observaciones y experimentos empíricos. También fue el fundador de lo que se conoce como embriología del comportamiento y psicología ontogenética. Propuso criterios para la observación científica de niños y seres no humanos. A nivel teórico su estudio busca la relación existente entre la filo-génesis y ontogénesis del hombre. -
G. STANLEY HALL (1846-1924) M. organisista
Psicólogo y pedagogo estadounidense que destacó por sus estudios sobre la inteligencia, la psicología infantil y juvenil, así como por haber sido el introductor en los Estados Unidos de la moderna psicología experimental. Su aportación más conocida fue la teoría de la recapitulación que plantea que el desarrollo ontogenético rememora el filogenético, la que más tarde seria desacreditada. -
ALFRED BINET (1857-1911) M. organisista
Fue un pedagogo, grafólogo y psicólogo francés. Junto con Theodore Simon, desarrollo pruebas de inteligencia que sirven como herramienta para determinar el nivel de cada niño y asegurar que seguirán aprendiendo. Sin embargo, cayó en manos equivocadas y se convirtió en un sistema discriminatorio. También definió la inteligencia como un proceso adaptativo creativo en lugar de un conjunto de habilidades inmutables. -
JOHN DEWEY (1859-1952) M. organisista
John Dewey fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense. Fue uno de los principales defensores del pragmatismo y fundó el Instituto de Educación. Al ver la psicología del desarrollo como una herramienta para promover valores socialmente deseables, comenzó a estudiar a los niños desde una perspectiva constructivista positiva que se desarrolla a partir de las interacciones entre el ser humano y el medio ambiente. -
JAMES MARK BALDWIN (1861 – 1934) M. organisista
James Mark Baldwin fue un filósofo y psicólogo estadounidense. Como fundador de Psychological Review, aplica las ideas darwinianas al desarrollo psicológico de los niños en su libro Mental Development in Children and Race. También formuló el efecto Baldwin y descubrió que las condiciones genéticas transmitidas por herencia pueden mejorar el aprendizaje. -
MARÍA MONTESSORI (1870-1952) M. organisista / cognitivista
Fue una médico, pedagoga, psiquiatra y filósofa, además de humanista, activista feminista, sufragista italiana y devota católica. Creo un método para la educación infantil temprana, basado en las actividades elegidas por el propio niño, en un ambiente preparado que motiva la resolución de tareas. También dice que "El niño es el padre del hombre", ya que el niño se crea así mismo revelando a la persona en la que se puede transformar, observándolo a nivel bio, psico y social. -
JOHN B. WATSON ( 1878-1958) M. mecanicista
Fue un psicólogo estadounidense. Su psicología se basa en un esquema de estímulo-respuesta en el que se cree que las respuestas son contracciones musculares o secreciones glandulares, por lo que no hay instintos y las emociones también son reflejos condicionados, pero existen emociones innatas como el miedo, la ira y el amor. Además, el potencial de entrenamiento de los humanos es ilimitado. -
ARNOLD GESELL (1880-1961) M. organisista
Fue un psicólogo y pediatra estadounidense que se especializó en el desarrollo infantil. Desarrollo Escala de Desarrollo Gesell que nos permita reconocer y descubrir las causas de las desviaciones del desarrollo normal. Su teoría del desarrollo explora la influencia del desarrollo y la personalidad en el comportamiento. También establece la interacción entre el desarrollo físico y mental, argumentando que cada niño es único, tiene un código genético individual y es capaz de aprender.