LINEA DE TIEMPO: PRECURSORES DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

  • Period: 322 to 427

    Aristóteles y Platón

    Primeras interrogantes sobre la psicología de la educación.
    -Fines de la educación
    -Naturaleza del aprendizaje
    -Relación profesor-alumno
  • 1492

    Juan Vives

    Juan Vives
    -Considerado fundador de la psicología moderna.
    -Importancia de los procesos de la percepción.
    -Propone un cambio y planteamiento científico para la enseñanza, la cual debe basarse en la psicología.
  • Period: to

    Rene Descartes

    -Ideas innatas como base del conocimiento.
    -Método Cartesiano (evidencia, análisis, síntesis, comprobación)
    -"Pienso, luego existo"
  • John Locke

    John Locke
    Padre del liberalismo.
    -Rechazó la teoría del método cartesiano de ideas innatas.
    -El conocimiento se obtiene por medio de la experiencia.
    -El exterior se capta por la sensación y el interior por la reflexión.
  • Johann Pestalozzi

    Johann Pestalozzi
    -Propuso que se puede mejorar la calidad de vida de la sociedad por medio de la educación.
    -Aprendizaje por observación y aprendizaje experiencial.
    -Importancia del desarrollo moral.
    -Relación maestro-alumno como aspecto importante en la educación.
  • Johann Herbart

    Johann Herbart
    -El aprendizaje se potencia a través del interés.
    -sugiere que dentro del proceso de enseñanza deben presentarse los conocimientos nuevos de tal manera que sean asimilados y lleguen a formar parte del contenido mental.
  • Francois Galton

    Francois Galton
    -Teoría de la inteligencia.
    -Inventor de los primeros tests psicológicos para medir la inteligencia, basados en la discriminación sensorial.
    -La herencia genética de los padres como el aprendizaje conforma las características del humano.
  • William James

    William James
    -Considerado Padre de la Psicología Americana y de la Psicología Pragmática.
    -Principles of Psychology, propone enfatizar la interacción natural entre el cuerpo y la mente.
    -La mente no es pasiva al adaptarse a las circunstancias, es activa, espontánea y selectiva.
  • Stanley Hall

    Stanley Hall
    -Fundador del primer laboratorio americano de psicología.
    -Consideraba de gran importancia la formación de los profesores para que estos a su vez formarán a los alumnos.
  • Alfred Binet

    Alfred Binet
    -Desarrolla el primer test de inteligencia individual.
    -El objeto del test era la capacidad de diferenciar a los alumnos cuyas capacidades podrían adaptarse al sistema educativo normal de quienes necesitarían un refuerzo adicional.
  • John Dewey

    John Dewey
    -Padre de la educación renovada.
    - Consideraba que los intereses e impulsos de los niños deben ser el punto de partida de la enseñanza del colegio, ya que si el niño no ve el propósito de la actividad a desarrollar, tendrá menor voluntad
    para aprender.
  • Charles Judd

    Charles Judd
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    -Educational psychology (1903)
    -Elements of Psychology (1905)
    -Estudió la psicología desde el comportamiento animal.
    -La recompensa, el castigo y la práctica puede producir leyes generales del aprendizaje tanto de animales como de humanos.
  • Period: to

    Nacimiento de la Psicología de la Educación

    Nace gracias al aporte de Thorndike y Judd quienes desarrollaron los temas del aprendizaje y la lectura.
  • Period: to

    Período de los años 20 y 30

    -Psicología de Gestalt: aportó una visión integradora de la conducta humana, ejerciendo una función moderadora que corregía los extremos del conexionismo y del conductismo.
    -Psicoanálisis: importancia de los primeros años, la relevancia de los factores inconscientes, la relación madre-hijo, la necesidad de afecto y actitudes permisivas.
  • Period: to

    Período 1940-1960

    -Los temas relevantes seguían siendo la medición,
    las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil.
  • Lewis Terman

    Lewis Terman
    -Creo la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet la cual mide la inteligencia y la capacidad cognitiva.
    -Introdujo el término "Cociente Intelectual"
  • Period: to

    Período 1970-1987

    -El diseño instruccional se desarrolló de manera tal que los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar, incluyendo objetivos instruccionales, las evaluaciones de los programas, los costos de la instrucción
    y los análisis de tareas objetivos operacionales.
  • Futro de la Psicología de la Educación

    -Continuar investigando y definiendo su objeto de estudio.
    - Los principales temas que están siendo investigados actualmente se pueden agrupar en once tópicos: cognición, aprendizaje conductual, perspectivas socioculturales, relaciones sociales y educación, desarrollo, motivación, diferencias individuales, bases psicológicas del curriculum, enseñanza e instrucción, medios educativos, y métodos de investigación.
  • Problemática conceptual de la Psicología Educacional

    Problemática conceptual de la Psicología Educacional
    -Problema de la identidad
    - Problema del contenido
    -Problema del status científico
    -Problema de la investigación educativa
  • Problema de la Identidad

    Problema de la Identidad
    Manifiesta una falta de identidad que podría deberse a la dificultad para señalar sus límites como disciplina autónoma.
  • Problema de Contenido

    Problema de Contenido
    -Este problema deriva de que la psicología de la educación se identifica con dos disciplinas: la psicología y la educación.
    -A pesar de las dificultades, existe una coincidencia generalizada en señalar como tema central de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje y e contexto en el que este proceso se inscribe, lo que garantiza, que existe un objeto específico que identifica y define con propiedad esta disciplina.
  • Problema del Status Científico

    Problema del Status Científico
    -No ha logrado ser validada como ciencia la psicología de la educación.
    -El problema radica en que los especialistas de la materia están divididos ya que algunos consideran que es una ciencia y otros consideran que no es así.
  • Problema de la Investigación Educativa

    Problema de la Investigación Educativa
    -Los resultados de la investigación educativa no han logrado ser satisfactorios ya que los especialistas se dedican mas a la práctica dejando de lado la investigación.
    -Algunos resultados que se han logrado en los últimos años gracias a la investigación son los siguientes: creación de nuevos roles educativos, sistemas de agrupamiento, actividades extracadémicas, enseñanza en equipo, entre otras.
  • Problema de la Definición Conceptual

    Problema de la Definición Conceptual
    -El problema está presente tanto al definir su objeto
    de estudio, como al término de su investigación, cuando intentan sacar conclusiones.
    -es fundamental que el psicólogo reconozca las confusiones conceptuales, la falacia del psicólogo y la concepción de las
    funciones mentales como entidades.