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428 BCE
Platon (428-347 AC). “Ascenso al conocimiento” Primera teoría detallada del conocimiento
Estas ideas o formas son propiedades o esencias abstractas no materiales, eternas e inmutables que existen en el alma de cada persona aún antes de su nacimiento. -
322 BCE
Aristóteles.(384-322 A.C.). “Conocimiento básico”
Coincidió con su maestro al considerar el conocimiento abstracto superior a cualquier otro tipo de conocimiento. Pero discrepó profundamente respecto al método adecuado para alcanzarlo -
Feb 22, 1274
Santo Tomás de Aquino (1225-1274) Percepción como el punto de partida y a la lógica
El conocimiento, de acuerdo con la posición tomista, apunta a lo universal y el proceso de pensamiento que genera el conocimiento consiste en abstraer un concepto a partir de una imagen recibida por medio de percepciones sensoriales. -
René Descartes (1596-1650). “Racionalismo” e “ideas innatas”
Existen dos fuentes para el conocimiento: la intuición y la deducción. Los principios primeros serían conocidos por la intuición y con la lógica se derivarían conclusiones de los mismos. Descartes sólo reconoce como conocimiento (scientia) lo que puede ser admitido con prueba irrefutable6 -
John Locke (1632-1704). “Empirismo”
Presentó una crítica de la creencia racionalista de que los principios últimos del conocimiento resultan evidentes por un proceso intuitivo y se adhirió a una posición, luego definida como “empirismo”, de acuerdo con la cual todo el conocimiento se deriva de la experiencia. -
David Hume (1711-1776). “Escepticismo”
El cual sostiene que sostiene que nada puede ser conocido. Es imposible alcanzar un conocimiento de verdades generales que vaya más allá de lo experimentado. Hume clasificó el conocimiento en: a) conocimiento de la relación entre ideas.
b) el conocimiento de la realidad, en la relación causa-efecto. -
Immanuel Kant (1724-1804) “Idealista trascendental”
De acuerdo con los racionalistas sostiene que puede alcanzarse un conocimiento exacto y certero, pero acepta la tesis empirista de que tal conocimiento será informativo respecto de la estructura del pensamiento y no dirá nada respecto del mundo. -
Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831). "Análisis del conocimiento"
Señaló que cada sensación particular contiene algún elemento común a todas las otras sensaciones y, en consecuencia deja de ser particular. Sostuvo que es posible alcanzar el conocimiento certero de la realidad con carácter absoluto equiparando los procesos del pensamiento, de la naturaleza y de la historia. Introdujo así el enfoque histórico en el análisis del conocimiento. -
Edmund Husserl (1859-1938). “Fenomenología”
adoptó el slogan “a las cosas en sí mismas” para enfatizar el fenómeno del conocimiento tal como lo experimentan los seres
humanos -
Martín Heidegger (1889-1976). "Experiencia humana"
Los humanos interactúan con las cosas en el mundo de todos los días como hace un trabajador con sus herramientas y lo miran con la mirada de un filósofo o de un científico. Calificó como un gran error de la epistemología de Descartes a Kant y a Husserl por haber considerado al conocimiento filosófico como el paradigma del conocimiento. -
Ludwig J.J. Wittgenstein (1889 –1951). "Círculo de Viena"
Quien postula dos tipos de proposiciones Significativas: las de la lógica y de la matemática, por un lado, y las de las ciencias empíricas, por el otro. Por lo que, sólo reconocen como conocimiento válido al conocimiento científico que debe ser verificable en la experiencia. -
John Dewey (1859-1952). "Interacción entre un ser humano y su entorno"
cuestionó la idea de que el
conocimiento fuera principalmente conocimiento teórico. Argumentó que la experiencia
es una interacción entre un ser humano y su entorno. -
McLuhan (1962). “Toda tecnología tiende a crear un nuevo ambiente humano”
La tecnología del libro impreso fue un triunfo para la civilización occidental, al facilitar la difusión de las ideas y conocimientos de una forma cómoda y económica, con la aparición de la microcomputadora a comienzos de los ochenta y más recientemente, de la telaraña mundial Internet, las posibilidades de producción y expansión de los conocimientos parecen no tener límites. -
Clasificación De Las Escuelas A Partir De 1903
1903 Escuela de la Admón Científica. (Taylor y Gilbreth).
1909 • Teoría de la Burocracia (Weber).
1916 • Escuela de los principios de Administración (Fayol).
1932 • Escuela de las Relaciones Humanas
1947 • Teoría de las decisiones
1951 • Teoría de los sistemas
1953 • Teoría de los sistemas sociotécnicos.
1954 • Teoría Neoclásica de la Admón
1957 • Escuela del Comportamiento.
1962 • Escuela del Desarrollo
1972 • Teoría de la contingencia -
Henry Mintzberg 1975. Teoría de los Roles de la Gerencia
Señaló que los gerentes realizan actividades que no responden a la clasificación tradicional de las funciones de la gerencia – planificación, organización, coordinación y control -, sino que su labor se extiende en el desempeño de diez papeles fundamentales:
A. Roles Interpersonales.
B. Roles de Información.
C. Roles de Decisión. -
Toffler (1990). Tecnologías computacionales
“La difusión de los ordenadores en estas últimas décadas se ha catalogado como el cambio más importante de los producidos en el campo del conocimiento desde la invención de la imprenta o incluso desde la invención de la escritura. Junto con esto se ha producido la proliferación de nuevas redes y medios para mover la información”. -
Edward Deming 1993 "Gestión de la Calidad Total"
La calidad, en la historia del pensamiento gerencial respondió primero a la detección de errores en los productos terminados; luego avanzó hacia la calidad de los procesos productivos para evitar defectos en los productos terminados.
Con la llegada de la Calidad Total, esta dejó de ser una simple herramienta de control para convertirse en una estrategia organizacional. -
Grant (1996) Gestión del Conocimiento
Los recursos y capacidades poseídos conforman el valor y la identidad de la organización. Por esto, en el momento de planificar una estrategia, es necesario analizar el potencial de éstos en correspondencia con las oportunidades y amenazas del entorno.
