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Tradicionalismo: Corrientes y pueblos sin conciencia del futuro, centrados en el presente o en el pasado.
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Se da el nacimiento de la reflexión filosófica sobre la educación.
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Corrientes y pueblos con conciencia del futuro y con disposición para encararlo.
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Cristianismo y cultura medieval: Corrientes fundamentadas en la vida y enseñanza de Cristo. Período principalmente doctrinario y dogmático orientado hacia la fé cristiana.
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Surge la necesidad de un método que garantice la efectividad educativa.
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Concibe el valor de la persona como lo más significativo en la obra formadora. Se suprimen los castigos corporales para abrir paso a la libertad.
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Época en la que se pone como centro de gravedad al hombre como tal.
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Época en que se parte del apoyo del solo esfuerzo del hombre, con su conciencia liberada de la influencia religiosa. Se respalda la libertad en la razón, en el sentimiento o en cualquier modalidad del espíritu.
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Juan Locke: todo conocimiento tiene su origen en la experiencia misma. La mente es una tabula rasa sobre la cual se inscriben los productos de la experiencia.
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La esencia de la educación es formar hombres correctos, aptos y capaces por medio de la fantasía, la memoria, el ingenio y el entendimiento y encontrar así la verdad en el sentido cristiano.
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Juan Jacobo Rousseau:propone como finalidad general de la educación enseñar al individuo el oficio de ser hombre, reconociendo el proceso de la naturaleza como fundamental para la formación del espíritu.
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Propende por la educación como culturización. La razón como explicación de la realidad espiritual del hombre y como proyección en la cultura.
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Un grupo de corrientes filosóficas que tienen en común una preocupación por el hombre.
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La naturaleza del sujeto como punto de partida de la educación, considerando además el ambiente en que se desarrolla.
