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Racionalismo Moderno (R.Descartes 1956-1650)
La idea se fundamenta como acto de pensamiento.
Las ideas básicas son innatas.
Las ideas se fundamentan únicamente en la facultad de pensar.
La razón es el criterio último de legitimación.
Sostener la razón.
El hombre posee ideas innatas.
La razón no conoce límite y puede llegar a cualquier sitio.
Nunca prevalece la fe a la razón. -
Empirismo Inglés (1700a.C John Locke)
La realidad es la base de todo conocimiento.
Lo percibido por los sentidos se ocupa para formar las ideas y los conceptos.
Lo único posible era la sensación como testimonio de una experiencia.
El conocimiento es una copia o representación de la realidad.
"Sólo abrir los ojos y mirar"
Subjetivismo del conocimiento.
La experiencia como única fuente del conocimiento.
El conocimiento humano es limitado. -
Francis Galton (1822-1911)
Fue el primero en utilizar los test para medir la causa de las diferencias individuales.
Estudia el desarrollo individual para abordar la educación del alumno.
Funda laboratorios para estudio de la mente.
Padre de la Psicología diferencial. -
Estructuralismo (E.Titchener)
Sigue una estructura rígida.
Estructura conceptos base para su enseñanza.
Ayuda a que los niños, hagan un repaso (feedback) en lugar de ver el tema completo.
Se encarga de realizar estudios sistemáticos sobre un fenómeno y tratar de explicar las condiciones reales en las que se encuentra. -
Funcionalismo (James William 1842-1910)
Utiliza el método de introspección para investigar la mente.
Un autoanálisis para examinar sensaciones y percepciones.
Estos elementos extrapolan conclusiones para explicar procesos de conocer como el aprendizaje.
La convicción de que la experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento.
Las ideas simples son producto del pensamiento y del estudio. -
Conexionista o Asociacionista John Watson (1878-1927)
Precursores sobre el condicionamiento.
Thorndike (1874-1949)
Iván Pavlov (1849-1936)
Vladimir Bechterev (1857-1927)
El experimento muy famoso de Pavlov de hacer salivar al perro condicionándolo con una campana y alimentándolo. -
Sociocultural (VIgotsky 1896-1980)
Atención en la participación proactiva de los menores con el entorno que los rodea.
Los niños desarrollan paulatinamente el aprendizaje mediante la interacción social.
Las actividades que realizan de forma compartida con otros grupos permite que interioricen las estructuras de pensamiento.
Concepto de inteligencias múltiples
Concepto de inteligencia emocional -
Constructivismo (Vigotsky y Piaget 1900)
En el constructivismo una persona no se define tanto por el entorno sino más bien por sus características, destrezas y valía interna. Ofrecer a los estudiantes herramientas para que ellos mismos construyan y definan sus propios aprendizajes.
EL objetivo es hacer que cualquiera pueda resolver un problema en el futuro.
El alumno se convierte en una figura imprescindible del aprendizaje, tomando todo el protagonismo en lo que se refiere al aspecto educativo. -
GESTALT
Significa totalidad o proceso
"La totalidad de la vida"
Darse cuenta y poner conciencia
"Vivir el aquí y el ahora"
Terapia para** poder vivir el presente**
Representa el proceso por el que construimos marcos de percepción de la realidad -
Modificabilidad Cognitiva
Favorece el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento inmersos en las situaciones de la vida social.
La "Modificabiliad" de un individuo se define como la capacidad de partir de un punto de desarrollo.
El ser humano pueda modificarse.
Yo puedo decidir en una o en otra dirección.
+Los seres humanos son modificables.
+Yo soy capaz de modificar al individuo
+Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada
+La sociedad también tiene y debe ser modificada