Evolución de la Psicología Educativa

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    Platón y Aristóteles

    Platón y Aristóteles
    Platón y Aristóteles, plantean las premisas de la psicología de la educación, como la naturaleza del aprendizaje, la relación profesor-alumno o los métodos de enseñanza. Aristóteles inicia con lo que hoy se conoce como los procesos cognitivos.
  • Feb 2, 1553

    Montaigne

    Montaigne
    Su ensayo sobre la instrucción de los niños trata una educación dulce, aislada, lenta, en contacto con la naturaleza.
  • René Descartes

    René Descartes
    Mencionaba que el conocimiento residía en las ideas innatas. Las ideas que no provienen de la experiencia ni del poder de nuestra imaginación, están en el espíritu desde siempre. El conocimiento tiene su fundamento en nociones básicas. La idea de Dios o Infinito es la idea innata más importante.
  • Obispo Gómez Fernández de Córdoba

    En Guatemala, autorizó la fundación del primer centro educativo en Guatemala: el Colegio y Seminario Tridentino de Guatemala
  • John Locke

    John Locke
    Pensaba que las ideas no eran innatas, sino que surgían de las experiencias sensoriales y del proceso de la reflexión. Es decir, que el aprendizaje provenía de la experiencia.
  • Rousseau

    Rousseau
    expresa su pensamiento en “El Emilio” que es considerado como un nuevo programa educativo revolucionario mas que como un ejercicio intelectual. En el habla de la educación domestica, es decir, a los niños se les educa en casa fuera de influencias corruptoras de la sociedad. Uno de los primeros puntos en los que amenaza el pensamiento educativo de Platón y Aristóteles es que la educación no se debe centrar en lo que se enseña sino que en el enseñado con sus necesidades.
  • Johann Pestalozzi

    Johann Pestalozzi
    Afirmó que se necesitaba la acción educativa. Su doctrina provocó un cambio profundo en la formación del maestro al interpretar la educación como un proceso de desenvolvimiento interior. El no creía en los procesos memorísticos.
  • Johann Herbart

    Johann Herbart
    El primero en formular una interpretación de la educación basada directamente en la psicología, aunque negaba la posibilidad de experimentar sobre la mente. Resaltó el papel de los procesos de aprendizaje. Señalaba la importancia de las ideas previas y la necesidad de integrar los conocimientos en las estructuras cognitivas organizadas del aprendiz. Herbart planteó el proceso del aprendizaje en cinco pasos: preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación.
  • Friedrich Fröbel

    Friedrich Fröbel
    Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo".
  • Francis Galton

    Francis Galton
    Primeros trabajos de psicología diferencial que tuvieron que ver con la psicología educativa. A Galton se le puede considerar el padre de la psicología diferencial (diferencias individuales). Primo de Darwin. Se oponía a las ideas de Wundt. Centró su interés en el estudio de las diferencias individuales.
  • Mariano Gálvez

    En Guatemala, se readecúa el sistema de educación al volverlo laico. Se crea la primera escuela normal de profesores.
  • Marx y Engel

    Marx y Engel
    Para ellos la educación desempeña la importante tarea del desarrollo de hombre en todos los sentidos, el destino de esta depende de la transformación social, la educación es un instrumento en manos de la clase dominante que determina su carácter adecuadamente a los intereses de la clase y para las clases oprimida, nos dicen que la educación no constituye un elemento de igualdad social sino que por el contrario.
  • Ivan Pavlov

    Ivan Pavlov
    Médico Ruso que realizó diferentes experimentos con perros, con el efecto de estudiar la segregación de los jugos gástricos asociados a la digestión. El condicionamiento clásico puede aplicarse en el aula de clases con un gran resultado,
  • Educación gratuita

    El estado de Massachussetts ofrece la educación gratuita en sus escuelas.
  • John Dewey

    John Dewey
    Afirma que es necesario tomar en cuenta la problemática educativa para desarrollar la educación. Fundador de la escuela experimental en niños.
  • Charles Spearman

    Charles Spearman
    Formuló la teoría de que la inteligencia se compone de un factor general y otros específicos. Creyó en la existencia de un factor general que interviene en todas las fases de la conducta humana y atribuyó a las capacidades específicas papel determinante en cada actividad.
  • Edouard Claparede

    Edouard Claparede
    Impulsor de la renovación pedagógica. Crea un movimiento conocido como Escuela Nueva o Escuela Activa. Piensa que la base del procedimiento educativo no debe ser el miedo a un castigo ni el deseo de una recompensa, sino el interés profundo por la materia o el contenido del aprendizaje. La principal tarea del maestro consiste en estimular los intereses del niño y despertar sus intereses intelectuales, afectivos y morales. Creó el Instituto Rousseau para la formación de psicólogos educativos.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    Uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Su contribución más importante es la llamada ley del efecto, a partir de los estudios que realizó con gatos en cajas (debían escapar). La ley del efecto explicará la teoría de Skinner del condicionamiento operante. Señalaba que el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo.
  • Lewis Terman

    Lewis Terman
    Publicó diversos trabajos sobre niños superdotados y la obra “la medida de la inteligencia”. Se inicia el progresivo reconocimiento de los test de rendimiento como instrumento de medida con rigor científico.
  • Wilhem Wundt

    Wundt, fundador de la psicología moderna, crea el primer laboratorio de investigación en Alemania.
  • Arnold Gesell

    Arnold Gesell
    Realiza importantes aportes al conocimiento del desarrollo físico y psicológico del niño y pone en funcionamiento una clínica infantil, auspiciada por la Universidad de Yale donde lleva a cabo un programa asistencial y de investigación sobre el desarrollo del niño. Fue el creador de la cámara Gesell, para observar la conducta en niños sin que la presencia de una persona cause alteraciones.
  • Cyril Burt

    Cyril Burt
    Inició su investigación sobre el desarrollo y la estructura de los tests mentales. Conocido por sus estudios sobre la posible herencia del coeficiente de inteligencia.
  • Origen de la psicología educativa

    Se separa de la filosofía y aparece el laboratorio, nace una incipiente Psicología Educacional, aparecen los test mentales y las teorías del desarrollo infantil y procesos de aprendizaje
  • Kurt Lewin

    Kurt Lewin
    Hace estudios de la interacción de los niños. Dinámicas de grupo.
  • Stanley Hall

    Stanley Hall
    Primer psicólogo educativo. Dicta conferencias y escribe sobre las relaciones entre psicología y educación. Funda el Pedagogical Seminary. Creó la National Association for the study of Children que después dio lugar a la National Society for the Study of Education.
  • Lightner Witmer

    Lightner Witmer
    Presentó a la APA un informe en el cual intentaba definir el esquema básico profesional en que se desempeñaría el psicólogo educativo: una mezcla entre lo psicoescolar y lo médico.
  • Lev Vigotsky

    Lev Vigotsky
    fundador de la psicología histórico-cultural. Su aporte más significativo es establecer la relación entre lenguaje y pensamiento. Afirma que el niño tiene conocimientos previos. La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Es el responsable de uno de los sistemas explicativos del desarrollo humano más potente y comprensivo, cuyas aplicaciones educativas están aún siendo exploradas en el Siglo XXI, como por ejemplo, la transformación del comportamiento egocéntrico del niño en los primeros años de vida hacia una conducta sociocéntrica por medio de las reglas del juego, y las nociones de moral y justicia, como relación externa del sujeto con sus semejantes. Es una figura clave del constructivismo.
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    Funda el primer colegio para niños con retraso mental.
  • Carl Rogers

    Carl Rogers
    Su concepto de empatía hace referencia a la
    aceptación incondicional del otro. Considera al temor como generador de bloqueo en el aprendizaje. Esto irá dando lugar al énfasis puesto en la emotividad y la intervención del docente en cuanto a facilitador del aprendizaje, asumido como “no dueño de verdades”, tratando de entender al que aprende desde su aprendizaje y experiencia y no desde la experiencia del docente.
  • Raymond Cattell

    Raymond Cattell
    Creador de los tests mentales de las capacidades cognitivas. Cattell es quien utiliza por primera vez, la palabra “test mental”. Cattell y Binet compartieron el deseo de conocer al individuo a través de la medición de sus características o atributos mentales y denominaron a su trabajo Psicología individual.
  • Alfred Binet

    Alfred Binet
    Desarrolló el primer test para medir la inteligencia. El test incluía coordinación visual, repetición de sentencias y conocimientos de objetos, es decir, procesos mentales complejos.
  • Ebbinghaus, Spearman, Pearson y Thurstone

    Ebbinghaus, Spearman, Pearson y Thurstone
    Contribuyeron a crear y refinar los métodos y las técnicas de análisis en todo el movimiento de los test iniciado por Binet.
  • Charles Judd

    Charles Judd
    Se plantea dos problemas: el currículum y la organización escolar. Hace trabajos de investigación vinculados directamente con las actividades educativas. Lleva adelante la formación de Psicólogos Educativos.
  • María Montessori

    María Montessori
    Se abre la primera casa Montessori. La metodología se basa en la absorción de conocimiento en la mente, períodos sensitivos de aprendizaje, ambiente preparado y el papel del adulto.
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    En 1907 funda la institución "Escuela para la vida mediante la vida", donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
  • Benjamin Bloom

    Benjamin Bloom
    Taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. Es la más usada y conocida en entornos educativos. Definía tres ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseñanza:
    cognitivo: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación.
    afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organización, caracterización según valores.
    ámbito psicomotor
  • Robert Gagné

     Robert Gagné
    Desarrolla un Modelo de aprendizaje Taxonómico, como una propuesta a medio camino entre el conductismo, el cognitivismo y el procesamiento de la información, a su vez se basa en una posición semi- cognitiva de la línea de Tolman.
  • David Ausubel

    David Ausubel
    Centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de las estructuras cognitivas. Su opinión es que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo acabadas. Postula el aprendizaje significativo.
  • John Watson

    John Watson
    Conductismo. La Psicología de la Educación adquiere su autonomía con respecto a la Psicología General. Atención a problemáticas específicas. Investigaciones educativas y psicoeducativas.
  • Psicología de la Educación

    Apogeo de la Psicología Educativa. Grandes avances en Psicología del Desarrollo. Utilización de test. Polémica entre investigaciones de laboratorio y las que pueden realizarse observando.
  • Albert Bandura

    Albert Bandura
    Reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social (se aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno) y su evolución al Sociocognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia.
  • Ogden

    Ogden
    Publica un texto sobre Psicología de la Educación en el que describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología guestáltica. Además considera a la Psicología de la Educación directamente implicada en el desarrollo social.
  • Henry Wallon

    Henry Wallon
    Fundó el primer laboratorio de psicopedagogía.
  • Meng y Schneider

    Meng y Schneider
    Fundan una de las primeras revistas de educación psicoanalítica.
  • Ann Brown

    Desarrolló métodos para enseñar a los niños a ser mejores en el proceso de aprendizaje. Su interés en la memoria humana llevó a Brown a focalizarse en las estrategias de la memoria activa que ayudarían a mejorar la memoria y las diferencias del desarrollo en las tareas de la memoria.
  • René Spitz

    René Spitz
    Realizó enormes contribuciones en referencia al desarrollo infantil; especialmente en lo que respecta a la estructuración de la psiquis. Tomó el concepto de “organizador” de la embriología; postuló la presencia de tres organizadores del desarrollo psíquico: la sonrisa, la angustia, y el NO. Estos organizadores se distinguen como estructuras de funcionamiento que posibilitan una complejidad creciente.
  • Celestin Freinet

    Celestin Freinet
    Centra la importancia en la práctica pedagógica. Considera la escuela como una continuación de la vida familiar y social. integra en sus fundamentos teóricos las ideas renovadoras para plantear una practica escolar que rehuye al magistrocentrismo, al verbalismo y al intelectualismo para establecer una escuela diferente que se mantenga en continuo cambio, postula una actividad educativa que responda a perspectivas pedagógicas practicas y cooperativas.
  • Snelbecker

    Profundiza en sus planteamientos a fin de otorgar rasgos definitorios relevantes al campo de la psicología educativa. Estudia las teorías de la instrucción y las compara con el aprendizaje.