Escolástica, humanismo y Renacentismo

Roger Bacon

1210

Principal representante de la Escuela de Oxford. El conocimiento es producto de la razón y la experiencia. Para Bacon la experiencia externa parte de los sentidos y la interna es por iluminación divina

Juan Eckhart

1260

Principal representante del misticismo alemán que pretende justificar la unión entre el hombre y Dios.

Juan Duns Escoto

1266

Representante escoces de la filosofía escolástica del s. XIII. Su ideal es la ciencia demostrativa, hace una diferencia entre el conocimiento intuitivo y el abstracto. Considera la teología como ciencia práctica, establece que la voluntad es superior al intelecto, porque es libre de él.

Guillermo Occam

1290

Empirista radical inglés que distinguía entre conocimiento intuitivo que deriva de la ciencia y por el que se pueden conocer todas las cosas, es, decir la experiencia y el conocimiento abstracto. Para él, las sustancias son las cualidades del mundo sensible, los universales son signos que ayudan para tener un juicio y sólo se encuentran en el intelecto humano.

Francisco Petrarca

1304

Nació en Arezzo, Italia. Sentó las bases del pensamiento renacentista al separarse del mundo medieval. Considera que el hombre debe desarrollar sus capacidades físicas, sociales y espirituales para tener un desarrollo integral.

Coluccio Salutati

1331

Humanista florentino que considera superiores a las leyes sobre la medicina, defiende los estudios literarios y la lectura de los clásicos griegos. otorga importancia a la historia como educadora de la humanidad.

Vittorino Rambaldoni Da Feltre

1373

Fue el primero en desarrollar un plan de educación física. Su visión era una educación enciclopédica, encaminaba a sus discípulos al estudio de la medicina o el derecho. estaba seguro que la educación debía despertar el interés en los alumnos, considerarla una oportunidad y no como un castigo. Nació en Feltre, Italia.

Leonardo Bruni

1374

Traduce al latín obras de Aristóteles, desarrollo un programa educativo que propone el desarrollo de la libertad y la creatividad como medios para educar al ser humano. Revaloriza el placer como finalidad de la vida. Nació en Arezzo, Italia.

Guarino de Verona

1374

Docente italiano que divide la instrucción educativa en curso elemental, de gramática y retórico. Fomenta una lectura inteligente de los clásicos latinos y griegos.

Bernardino de Siena

1380

Fomenta el carácter placentero del estudio estrechamente ligado a intereses reales. Nació en Massa Marittima, Italia.

Giannozzo Manetti

1396

Florentino que creía que a finalidad del hombre es poder gobernar y para eso es necesario el saber.

Nicolás de Cusa

1401

Renacentista alemán que considera que el conocimiento del hombre no es absoluto, al ser Cusa defensor de Platón, defiende la idea que el conocimiento lo tiene Dios y el hombre debe reconocer en esta supremacía su propia ignorancia, la docta ignorancia.

León Batista Alberti

1404

Nació en Génova, Italia. Para alcanzar la virtud es hombre debe educarse de manera adecuada, evitando los vicios. Propone una educación libre e independiente que permite el castigo corporal para erradicar los vicios.

Eneas Silvio Piccolomini (Papa Pío II)

1405

Se opone a la violencia escolar que se ejercía en las instituciones educativas. Nació en Pienza, Italia.

Mateo Palmieri

1406

Piensa que el hombre debe ocuparse en el desarrollo de las artes, para su desarrollo personal debe realizar actividades múltiples. Nació en Florencia.

Lorenzo Valla

1407

Humanista romano. Revaloriza el placer como finalidad de la vida. Defiende la tesis del placer como bien del hombre. "Todas las cosas persiguen la utilidad y lo útil es el placer"

Maffeo Vegio, de Lodi

1407

Tratadista romano que aconseja la prudencia a los padres al momento de reprender a los hijos, ya que los azotes y amenazas lo vuelven un ser dolido y temeroso.

Marsilio Ficino

Oct 19, 1433

Deseaba renovar la religión y la filosofía para renovar al hombre y en consecuencia al mundo, considera que el amor es la fuerza capaz de unir las partes que componen la creación, estas ideas contribuyeron al desarrollo del renacimiento poético. Nació en Figline, Valdarno (Italia).

Rodolfo Agrícola

1442

Considera que la filosofía guía al hombre a conducirse de manera correcta ya que le enseña a pensar de manera moralmente correcta. Nació en Baflo (Países Bajos).

Antonio de Ferraris (Galateo)

1444

Nacido en Lecce, Galatone Italia. Fomenta el estudio de las letras y las ciencias.

Leonardo Da Vinci

1452

Intuyo la esencia del método científico moderno.
Propuso el conocimiento a través del estudio de la ciencia, del estudio e investigación de la naturaleza. La educación es el medio para desarrollar en los individuos una inteligencia creativa, que desarrolle su potencial. Nació en Anchiano, Italia.

Pietro Pomponazzi

Aug 16, 1462

Su principal propósito era demostrar el orden racional del mundo (por la acción de los astros), que es lo que posibilita la investigación científica. Nació en Mantua, Italia

Giovanni Pico della Mirandola

Feb 24, 1463

Humanista Italiano nacido en Mirandola. Defendía la dignidad y libertad del hombre que le permitía formarse a sí mismo.

Erasmo de Rotterdam

1466

La educación es un proceso de carácter religioso que cultiva la razón, propone una educación literaria y reconoce la individualidad de los niños y la importancia de la infancia como la etapa en la que se desarrollan las capacidades del hombre. Desiderio Erasmo, humanista de los Países Bajos (Rotterdam).

Guillermo Budé

1467

Parisino que estudio de lenguas clásicas, hebreo, filosofía, derecho, matemática y medicina.

Nicolas Maquiavelo

1467

Florentino, fundador de la ciencia científica, consideraba que la educación debía estar dirigida a la conservación del poder, a la formación del gobernante, el estudio de la sociedad y su comprensión se debe basar en el estudio de la historia que tiene una función educadora.

Jacopo Salodeto, de Módena

1477

Romano nacido en Módena, resalta la importancia que la familia y el ambiente escolar como factores importantes para el desarrollo de la educación infantil.

Baldesar Castiglione

1478

Considera que la educación debe fomentar el desarrollo de las capacidades del hombre (físicas y espirituales). Nació en Casatico, Italia.

Tomás Moro

1478

Nacido en Londres. Consideraba que la educación era el medio para que los hombres vivieran en una comunidad perfecta, en la que el estudio es un placer que engrandece el espíritu.

Francesco Guicciardini

1482

Lo que debe juzgar al hombre es la manera en la que se conduce, para lo que debe apoyarse de la reflexión y experiencia que le permiten obrar bien en su vida. Considera que el hombre debe participar de su realidad política. Nació en Florencia, Italia.

Luis Vives

1492

Tratadista y humanista nacido en Valencia, España. Construye una didáctica a partir del desarrollo psicológico, se interesó de la educación de la mujer. Defendió la gramática, la poética y la retórica.

Francois Rabelais

1494

Humanista francés que veía una educación humana de carácter libre que desarrolle las capacidades del ser humano por medio del estudio. Considera que el conocimiento se deriva de la experiencia que se deriva del contacto con la realidad en la que se encuentra inmerso el ser.

Michel Eyquem, señor de Montaigne

1533

La educación como es el medio por el cual el hombre tiene la oportunidad de instruirse, de fortalecer su carácter, educando el cuerpo y el alma a través del estudio de las lenguas, historia y filosofía
considera que la educación es el medio por el cual el hombre se instruye y fortalece su carácter. Se educa en las lenguas, historia y filosofía. La educación es un proceso que debe estar libre de violencia y prejuicios sociales. Nació en Montaigne, Francia.