Desarrolo de la Psicologia Evolutiva y Educacional

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    Periodo de los precursores de la Psicologia Evolutiva y la Psicologia de la Educacion

    De acuerdo con Reirnet (1979) las raíces más directas de la Psicología Evolutiva las encontramos en la Ilustración, y es también en esta época donde encontramos también los primeros precursores de la Psicología de la Educación.
  • Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

    Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
    • Ilustrado con interés en el desarrollo y educación del niño.
    • Desarrolla un libro llamado “El Emilio” en etapas (infancia, niñez, adolescencia y adultez joven)
    • Toma al niño como un reflejo de la armonía inherente al ser humano.
    • Sus ideas tuvieron gran influencia en el pensamiento pedagógico.
    • El educador debe preservar el desarrollo, la simplicidad y la espontaneidad que son propias del niño.
    • A partir de el la infancia comienza a tener sus valores propios.
  • Johann Nikolaus Tetens (1736-1807)

    Johann Nikolaus Tetens (1736-1807)
    • Su influencia es importante en la Psicología Evolutiva.
    • Estudio evolutivo del ser humano.
    • Enfatiza búsqueda de leyes evolutivas
    • Observación: método propio del estudio evolutivo del ser humano.
    • Facilitó el estudio del ciclo vital como un todo.
    • Intentó establecer trayectorias típicas de desarrollo para diferentes capacidades.
  • Tiedemann (1748-1803)

    Tiedemann (1748-1803)
    • Se encuentra entre los primeros biógrafos.
    • Su libro “observations on the development of mental capabilities in children” (1797) se basaba en la observación de su hijo Friedrich durante sus primeros 2,5 años de vida
    • Se aparta de diarios biográfico en dos aspectos. Primero en sistematizar la información anotada y segundo, en su interés por crear escuela e intentar que otros continuaran su trabajo.
  • Friedrich August Carus (1770-1808)

    Friedrich August Carus (1770-1808)
    • Se destaca en entre los primeros biógrafos.
    • Realizo una descripción de las características de las personas en cada edad (sorprende por el grado de concreción)
    • Divide el ciclo vital en dos grandes periodos (infancia-juventud y adultez-vejez)
    • Es el primero en ofrecer una descripción psicológica del desarrollo humano y toma la observación como método para lograrlo.
  • Carl Gustav Carus (1789-1869)

    Carl Gustav Carus (1789-1869)
    • Hijo de Friedrich Carus.
    • Confía menos en la observación directa.
    • Diferencia tres etapas del desarrollo de la psique:
    1. Estado de no conciencia  plantas y animales inferiores
    2. Estado de conciencia del mundo animales superiores
    3. Estado de autoconciencia ser humano
    La persona pasa por tres etapas en su desarrollo y también aplica estas etapas a las diferencias culturales.
  • Adolphe Quetelet (1796-1874)

    Adolphe Quetelet (1796-1874)
    • Importante en este periodo.
    • Es pionero en dos aspectos:
    1. Intento determinar las leyes que rigen la evolución de la persona y sus diferentes dimensiones.
    2. entusiasta en la investigación cuantitativa. A partir de datos y procedimientos estadísticos se obtuvo lo que se denomino el desarrollo del “hombre medio”. Investigo:
    • Desarrollo físico
    • Desarrollo de la inteligencia
    • Desarrollo de características morales
    • Enfermedades morales Estas ideas influyeron en Galton.
  • Primeras observaciones biográficas de niños (XVIII-XIX)

    Primeras observaciones biográficas de niños (XVIII-XIX)
    Entre los años 1800 y 1900 aparecen las primeras observaciones biográficas de niños que habian sido realizadas con anterioridad pero no habian sido publicadas hasta el siglo XIX:
    • Héroad recoge apuntes biográficos de la infancia del que sería futuro rey de Francia, Luis XIII. Estas observaciones fueron realizadas entre 1601-1628.
    • Hecquet realiza biografías de “niños salvajes” en 1761.
    • Itard realiza observaciones biograficas con gran atención educativa a los retardados y enfermos mentales en
  • Obras de Lamarck, Spencer y Darwin

    Obras de Lamarck, Spencer y Darwin
    Dentro de los precursores de la Psicología Evolutiva (más que de la Psicología de la Educación), hemos de mencionar los avances que se producen desde la biología, y en la teoría evolucionista, representada en estas obras.
    La propuesta de Darwin esta centrada en la importancia de la variabilidad en el comportamiento, la funcion adoptiva del comportamiento para aportar ventajas que favorecen la supervivencia del organismo y de las especies y en la perspectiva de la aparición y cambio gradual de e
  • Aparición de la Psicología Evolutiva

    Aparición de la Psicología Evolutiva
    En las ultimas dos décadas del siglo XIX aparecen una serie de autores, pioneros que abordan el estudio del comportamiento desde un punto de vista evolutivo. Estos sostienen que para comprender los procesos psicológicos y el comportamiento humano es necesario describir y comprender como han evolucionado desde la infancia hasta su estado final adulto (trayectoria evolutiva).
  • Francis Galton (1822-1911)

    Francis Galton (1822-1911)
    • Estaba interesado en la medición empírica de las diferencias individuales y sus determinantes.
    • Fue el primero que vio la importancia del estudio de los gemelos para determinar el grado de heredabilidad de las características psicológicas.
  • Taine (1828-1893)

    Taine (1828-1893)
    • Realiza observaciones sobre su hija.
    • Se destaca en entre los primeros biógrafos.
    • Aporta respecto a los inicios del lenguaje e inteligencia.
    • Animó al propio Darwin a publicar en 1877.
  • Wilhelm Preyer (1841-1897)

    Wilhelm Preyer (1841-1897)
    Se destaca entre los fundadores de la psicologia.
    • Aporta un método científico : la observación.
    • Su interés fundamental es esclarecer la relación entre la ontogenia, el desarrollo del ser humano desde la concepción, y la filogenia, la secuencia evolutiva de las especies.
    • Sus observaciones destacan tres áreas del desarrollo infantil:
    1. Desarrollo de los sentidos.
    2. Desarrollo de la voluntad.
    3. Desarrollo del intelecto.
  • Stanley Hall (1844-1924)

    Stanley Hall (1844-1924)
    • Primer doctor en psicología en los Estados Unidos (1878). Aparición de la primera revista dedicada a estudios sobre Psicología Evolutiva (1891)
    • Fundador del primer laboratorio de psicología experimental de los Estados Unidos, en 1883.
    • Hall concibe la adolescencia como una etapa de plasticidad y posibilidad de cambio.
    •Su carácter pionero se muestra una vez más al ser el autor de una de las primeras obras sobre la vejez.
    •Creó instituciones para la institucionalizacion de la disciplina.
  • Alfred Binet (1857-1911)

    Alfred Binet (1857-1911)
    •Binet es considerado el introductor en la Psicología Evolutiva de procedimientos experimentales
    •La contribución más influyente es la primera escala métrica de la Inteligencia que es el germen del resto de test mentales.
    •El énfasis en el acercercamiento multimetodo, que combina observacion y experimentacion.
    "L évolutión intellectuelle et morale de l enfant”(Uno de los primeros manuales influyentes) en 1893.
  • Édouard Claperede (1873-1940)

    Édouard Claperede (1873-1940)
    •En 1912,fue Fundador de “Institute Jean-Jacques Rousseau, con un lugar destacado en ambas psicologías.
    Su psicología es funcional, ya que los fenómenos psicologicos se estudian a partir de la funcion que cumple para las personas.
    •Sus ideas son el fundamento teorico de la “Escuela Nueva”.
    •Principios de Claperede que influyeron en las corrientes educativas:
    1.Objetivo de la educación:El aprendizaje sea un objetivo deseable para el niño.
    2.Educación individualizada.
    3.La escuela ha de ser activa
  • Charles Judd (1873-1946)

    Charles Judd (1873-1946)
    • Sus esfuerzos están dirigidos a reformar la educación y como esta se da en la práctica. Estudia dos cuestiones fundamentales: el currículo y la organización escolar.
    • Sostenía una educación con finalidad socializadora.
    • Va a exigir del alumno capacidad de síntesis, organización y creación de nuevas experiencias.
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    Peirodo de Fundacion

    Wilheim Wundt crea en Leipzig el primer laboratorio de la psicología experimental y aparece el nacimiento de la psicología como ciencia.
  • "Die Seele des Kinder”, de Preyer,

    "Die Seele des Kinder”, de Preyer,
    Uno de los primeros manuales influyentes.
    Este libro, escrito por el alemán Wilhelm Preyer (1841-1897) es considerado como el primer manual comprensivo de psicología del desarrollo.
    La obra está fundamentada en las observaciones que Preyer, siguiendo el ejemplo de anteriores biógrafos como Tiedemann, Taine o Darwin, realizó sobre su propio hijo Axel.
  • Primeros laboratorios

    Primeros laboratorios
  • Exposicion Universal de Londres

    Exposicion Universal de Londres
    Donde Francis Galton recogió datos antropométricos, sensoriales y psicomotores de personas de 5 a 80 años de edad.
  • La aparición de la Psicología Educativa

    La aparición de la Psicología Educativa
    La Psicología Educativa aparece a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en un contexto y con unos precursores muy similares, al menos en parte, a los de la Psicología Evolutiva.
    El origen de la Psicología Educativa lo encontramos en corrientes de tipo filosófico, pero a diferencia de la Psicología Evolutiva, las corrientes biológicas y evolucionistas pesarán menos en la conformación de esta nueva disciplina.
  • Stanley Hall

    Stanley Hall
    Primera revista Pedagogical Seminar: esta revista (más tarde Journal of Genetic Psichilogy) estaba centrada en estudios sobre el niño y en la que entraban también cuestiones de tipo educativo.
    En 1893, fundó la National Association for the study of children, que más tarde daría lugar a la National Association for the study of Education.
    En 1911, también es destacable la publicación de los dos volúmenes de su obra Educational Problems.
  • James Mark Baldwin (1861-1934)

    James Mark Baldwin (1861-1934)
    Mental development in the child and the race”(uno de los primeros manuales influyentes).
    • Su importancia aparece vinculada a su influencia sobre autores Europeos como Piaget.
    •Podemos identificar tres temas básicos en su obra: el desarrollo cognitivo desarrollado en etapas en su libro de 1895(reacción circular como mecanismo fundamental), el desarrollo social (el niño progresaría de un estado egocéntrico a otro subjetivo en su libro de 1897) y la relación entre filogenia y ontogenia.
  • Sigmund Freud (1856-1939)

    Sigmund Freud (1856-1939)
    -Además de ser un gran innovador desde el punto de vista conceptual, es también un defensor de una aproximación metodológica de tipo radicalmente ideográfico.
    -Así, los psicoanalistas confían como fuente de datos los proporcionados por unos pocos sujetos (sus pacientes) que son analizados en profundidad y manera longitudinal.
    -Esta teoría llegó a ser muy influyente en el desarrollo de la Psicología Evolutiva
  • Primeras organizaciones profesionales

    En Francia, la Societé libre pour l´Étude psychologique de l´enfant.
  • Primera organización profesional de la infancia

    Primera organización profesional de la infancia
    Binet fue presidente de la Societé libre pour lÉtude psychologique de l´enfant, primera organización profesional centrada en la infancia.
  • John Dewey (1859-1952)

    John Dewey (1859-1952)
    • Programación de estas ideas renovadoras en Estados Unidos por Dewey.
    • Enfatiza la pratica como valor fundamental para la teoría psicológica, lo que se aleja de las corrientes idealistas europeas que dieron lugar al estructuralismo wundtiano.
    • Para el, el ser humano es un organismo activo.
    • La finalidad de la educación es canalizar esa corriente de actividad humana para que la persona se desarrolle y pueda desempeñar una función útil.
  • "Escuela Nueva"

    "Escuela Nueva"
    Pestalozzi o Herbart proponen ideas educativos diferentes que convergen en lo que se ha llamado “Escuela Nueva”. Se tiene una vision de la educación que deje de estar centrada en el maestro para centrarse en el alumno. Toman como fundamento de la educación el conocimiento del alumno, sus motivaciones y cambios evolutivos.
  • Edward Thorndike (1874-1949)

    Edward Thorndike (1874-1949)
    • En 1903, el publica un libro llamado “Educational Phychology” comentando la identidad de la disciplina y por primera vez en sus limites y problemas.
    • Defenderá que el aprendizaje se fundamenta en la experiencia y será esta la que moldee lo que el niño acaba sabiendo.
    • Adopta el pragmatismo y el asociacionismo anglosajón a la explicación del aprendizaje.
    • Enfatiza la necesidad de experimentación.
  • Estudio de las diferencias individuales

    Esto fue fomentado para conocer las características que diferencian los sujetos.
    •Galton propuso que las escuelas inglesas conservasen registros de las medidas antropométricas y psicológicas de sus alumnos.
    •Catell se interesò por la pràctica de este tipo de psicología y se destaco la invención de un método para mejorar la adquisición de la lecto-escritura.
    •Binet realizo avances para una evaluación y conocimiento de aspectos más centrales.
    Con esto, la tarea de la educacion es la evaluacion.
  • Los procesos de aprendizaje

    Las primeras investigaciones científicas sobre el aprendizaje comenzaron a aparecer en el último tercio del siglo XIX. Sin embargo, no será hasta principios del siglo XX cuando adquieran una gran importancia, influyendo decisivamente en el devenir la Psicología en general y de la Psicología de la Educación en particular. Respecto a esta última destacan dos figuras, las de Thorndike y Judd.
  • Period: to

    Periodo de consolidacion

    A partir de 1910 comienzan a publicar y a influir en el devenir de la Psicología Evolutiva (y algo más tarde en la Psicología de la Educación) una serie de autores que podríamos denominar “de segunda generación”. Ellos no han tenido un papel relevante en la fundación de las primeras instituciones o en la elaboración de métodos de investigación para la disciplina.
  • Consolidación de la Psicología Evolutiva

    Consolidación de la Psicología Evolutiva
    • Aparece un movimiento de interés hacia la infancia.
    • Aparecen la observación y los test mentales.
    • Se destaca la figura de Cora Bussey Hillis, quien logró la creación del primer instituto de investigación de la infancia, la Child Wilfare Research Station.
    • Se intentaba fomentar el estudio de la infancia, pautas de crianza adecuadas y se complemento con una escuela que serviría de laboratorio de investigación.
  • Avance en el interes por la infancia

    •Se crearon 19 clinicas infantilesy se sometio a los niños internados un tratamiento educativo.
    •El Yale Institute, que se creó en 1911 y fue dirigido por Arnold Gesell.
    •Merrill-Palmer Institute, de Detroit que fue uno de los primeros en disponer de una guardería infantil.
    •El Institute of Child Welfare, creado en Berkeley en 1927 con la financiación de Laura Rockefeller
    Los institutos solian tener en comun dos aspectos:
    •Un abordaje multidisciplinar de la infancia
    •Cierta orientación aplicada.
  • Signos de institucionalizacion de la Psi, de la Educacion

    -En 1910 comienza a publicarse el Journal of Education Psychology, que es la primera revista dedicada específicamente a la Psicología de la Educación.
    -En 1902 se crea en Estados Unidos la National Society for the Study of Education, primera institución dedicada exclusivamente a promover las actividades y publicaciones relacionadas con la educación.
    -Se inauguran los primeros laboratorios dedicados a cuestiones relacionadas con la Psicología de la Educación.
    -Hubo una propuesta conductista.
  • Estudio longitudinal

    • Terman comienza el primer estudio longitudinal a gran escala desde la Universidad de Standford. Alli, intenta examinar las trayectorias evolutivas de un grupo de superdotados.
    • El “Berkeley Growth Study”, que registró el desarrollo físico, motor e intelectual de sujetos (niños nacidos en los años 1928-1929).
    • El estudio Fels, promovido por el instituto de investigación del mismo nombre y bajo la dirección de L. Sontag.
  • Jones y Conrad

    Aplican el Army Alpha a adultos. A partir de sus resultados, comprueban unas notables diferencias intraindividuales.
    • Dimenciones vinculadas a aspectos que requerian habilidades lingüísticas o la participación de habitos mostraban mas estabilidad entre muestras de diferentes edades.
    • Por otro lado, dimensiones que requerian rapidez, mostraban una avolucion diferente, alcanzando en la adolescencia o un poco después el punto maximo de rendimiento.
  • Consolidación de la Psicología de la Educación

    Consolidación de la Psicología de la Educación
    • Es una disciplina que esta constituida con cierta autonomia de la psicología general.
    • Contributo a realzar el valor de la comprensión de los procesos educativos para la mejora de la educación.
  • Tests mentales

    Binet diseñó un instrumento que marcaría la aplicabilidad del conocimiento psicológico en entornos sociales diferentes. También, Lewis Terman extendió el test mental incorporando la noción de un consciente de inteligencia. Así, el test mental dio lugar a los primeros estudios transversales con grandes maestros y los primeros estudios longitudinales. También a la medida y análisis de las diferencias individuales para probar empíricamente la relación de variables como el sexo,la raza, etc.
  • Se oberva tension en la Psi. de la Educacion

    En la primera mitad del siglo se observa:
    • Por una parte, la tradición que presenta Thorndike se intenta crear una disciplina con bases teóricas y basada en una metodología fuerte, como es la experimentación.
    • Por otra parte, en la tradición que presenta Judo, su orientación es mas práctica que teórica (se ha llamado Psicología Escolar).
  • El Oakland Growth Study

    • El Oakland Growth Study, que comenzó en 1932 bajo la dirección de H. Stolz y H. Jones. Se tomaron medidas de crecimiento físico, capacidades y funciones mentales, comportamiento social, intereses y actitudes, etc.
  • Charlotte Bühler

    Charlotte Bühler
    • Publico un libro “Childhood and youth”.
    • En su libro Lebenslauf analiza el ciclo vital humano intentando encontrar sus regularidades subyacentes.
    • En sus análisis diferencia cinco grandes etapas:
    1. Infancia y juventud o la entrada en la vida.
    2. Periodo de expasion vital y autodeterminación provincial.
    3. La mitad de la vida como tiempo de modificacion de necesidades y tareas.
    4. Periodo en el que la persona se retira tras los logros.
    5. Periodo en el que la persona intensifica la ocupacion
  • Fundacion de "American Association of Applied Psychogists"

    • Es una organización paralela a la APA. Esta posteriormente, creó una división para este colectivo de psicólogos escolares de orientación más practica (School Psychology) y agrupaba a la tendencia más científica (Educational Psychology).
  • El influyente manual de Cowdry “Problems of Ageing”

    El influyente manual de Cowdry “Problems of Ageing”
    Este libro se encarga del estudio del envejecimiento de los seres vivos. La idea implícita es que hay una uniformidad y principios universales que guían el proceso del envejecimiento.
  • Journal of Gerontology

    Aparece la primera publicación especializada en temas gerontolóficos, Journal of Gerontology.
  • Interes en la Psicologia de la Vejez

    Interes en la Psicologia de la Vejez
    •En Estados Unidos se crea una unidad gerontológica en el National Institute of Healyh. La unidad la dirige el biólogo N. Shock y un año más tarde se incorpora a ella James Birren, que es el principal promotor de la sección dedicada al envejecimiento en el Narional Institute of Mental Health, sección que se pone en marcha en 1953.
    •En este año tambien, la APA establece una division dedicada al estudio de la Madurez y Vejez.
  • Watson y el conductimo (1878-1958)

    Watson y el conductimo (1878-1958)
    Aproximandamente en 1950, el sienta las bases conceptuales de un sistema teorico dominante sobre el comportamiento humano.
    • Formulacion original de la Psicología como ciencia de la conducta.
    • La Psicología estaba centrada:
    1. En el comportamiento observable como objeto de estudio.
    2. Estudio del individuo por metodos objetivos de la ciencia natural.
    3. Utilidad y aplicabilidad a problemas cotidianos.
    4. Prediccion y control del comportamiento como objetivos fundamentales.
  • Arnold Gesell (1880-1961)

    Arnold Gesell (1880-1961)
    •Llevo a cabo estudios y observaciones sistemáticas.
    •En sus formulaciones se defiende un modelo de desarrollo con tales características:
    1.Las habilidades comportamentales aparecen como una secuencia determinada por un código genético (Ej. características físicas)
    2.La madurez es el mecanismo interno que regula la aparición de las nuevas habilidades y capacidades.
    3.El niño en absoluto es moldeado por el ambiente como proponen los conductistas.
  • Henri Wallon (1879-1962)

    Henri Wallon (1879-1962)
    Organiza el desarrollo infantil en estadios:
    •Estadio de la impulsividad motriz y emocional (1ª año de vida).
    •Estadio sensoriomotriz y preyectivo (2ª y 3ª año de vida).
    •Estadio de personalismo (como individuo autonomo).
    •Estadio del pensamiento categorial (desarrola el pensamiento y la representación compleja del mundo exterior)
    •Estadio de la pubertad y adolescencia: crisis de aposicion hacia el mundo y las reglas sociales.
    Confía en el método genético como forma de comprender la mente humana
  • Primer congreso de psicología del envejecimiento

    Primer congreso de psicología del envejecimiento
    • El que puede ser considerado el Primer congreso de psicología del envejecimiento tuvo lugar en Bethesda, Maryland (EE.UU.)
  • Skinner (1904-1990)

    Skinner (1904-1990)
    Comienzan a aparecer los modelos evolutivos hasta la decada del 1960. Entre ellos se encuentra SKinner.
    Este puso énfasis de su teoria de aprendizaje en las consecuencias agradables y desagradables que siguen una determinada condcucta (condicionamiento operante).
  • Bandura

    Bandura
    Interesado por un aprendizaje específicamente humano (aprendizaje social)
    • Aprendizaje por observación o modelado.
    • Autorregulación (auto concepto y autoestima)
    • Terapia de autocontrol y terapia de modelado
  • Primer manual sobre la Psi. del envejecimiento

    Primer manual sobre la Psi. del envejecimiento
    Aparece el primer manual sobre psicología del envejecimiento, obra de James Birren titulada Handbook of Aging and the Individual.
  • Freud (1856-1939)

    Freud (1856-1939)
    Aproximadamente en estos años, surgieron MODELOS ORGANISMICOS y uno de los autores mas representativo fue el neurólogo Sigmun Freíd.
    • Estudió problemas de los adultos y como conclusión obtuvo:
    1. La interpretación de los sueños y la asociación libre de ideas.
    2. La mayor parte de los problemas por él analizados se relacionan con conflictos sexuales.
    3. Los problemas de los adultos tienen sus raíces en la infancia.
  • Jean Piaget (1896-1980)

    Jean Piaget (1896-1980)
    Otro autor representativo de estos modelos organísmicos es Piaget.
    Desarrollo cognitivo humano:
    •La inteligencia es una forma de adaptación biológica en la búsqueda de equilibrio del individuo en sus relaciones con el exterior.
    •El conocimiento es el fruto de un proceso de construcción.
    •El conocimiento se elabora en el intercambio individuo-objeto teniendo en cuenta el objeto y sus características y en la elaboración de la realidad.
    Este tambien habla de estadios y factores en el desarrollo.
  • Vigosky

    Vigosky
    Surge la Psicologia Evolutiva contemporaranea.
    •No describe estadios evolutivos como Piaget.
    •Habla de un curso evolutivo sociogeneticamente mediado y depende de los procesos de aprendizaje.
    •Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y en su medio.
    •Toma al aprendizaje como un mecanismo fundamental del desarrollo.
    •La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
    •El aprendizaje escolar se facilita en situaciones colectivas y por la interaccion con los padres.
  • La psicología evolutiva contemporánea

    • A finales del siglo XX surgió un importante incremento del interés por todos los temas relacionados con el desarrollo emocional y social.
    • Psicología evolutiva ha conocido una creciente “transculturalización”, suceso que ha dado lugar a una masiva cantidad de conocimientos comparados que muestran la diversidad a la que el contexto cultural da lugar, además de otra fuente de variaciones que se dan en el interior de una misma cultura.
  • Jacob

    Entre los tópicos evolutivos en la disciplina tenemos “herencia-medio”, “sincronia-disincronia” y “continuidad-discontinuidad”
    En el perfil madurativo de los seres humanos, Jacob distingue entre lo cerrado y lo abierto en su propuesta en 1970:
    Cerrado: Planes arquitectonicos de nuestro organismo, rasgos inmodificables y los planes ejecutivos de la ejecución de esos planes.
    Abierto: El ambiente-el entorno
  • Coll

    Coll
    •El nacimiento de la psicología Educativa como disciplina científica tiene que ver con la teoría de las facultades, que afirman en esencia que el ser humano dispone de las facultades necesarias para lograr la verdad a partir de la búsqueda y observación.
    •La educación seria intentar que el alumno aprenda representación simbólicas (el lenguaje, la lógica, las matemáticas, etc.) haciendo uso de las facultades.
    •Para la teoría, se facilita el aprendizaje mediante el entrnamiento de las facultades.
  • Caspi

    Caspi
    Caspi sostiene lo siguiente:
    La heredabilidad de los rasgos psicológicos individuales:
    El índice de heredabilidad respecto a:
    Inteligencia 50%;
    Personalidad, 20% y 50%