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LA NIÑEZ EN LA EDAD ANTIGUA
En la Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física), después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores.https://webs.ucm.es -
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LA JUVENTUD EN LA EDAD ANTIGUA
En la antigüedad en el imperio romano había una visión muy peculiar de laetapa del adolescente. A loscatorce años el joven adquiría el derecho de hacer lo que quisiera, al mismotiempo que perdía la vestimenta infantil para adquirir la toga viril; ésteacontecimiento era muy importante, se hacia una ceremonia religiosa yfamiliar porque ahora el joven adquiría los derechos del ciudadano. https://es.scribd.com/document/108277884/El-Adolescente-en-El-Imperio-Romano -
LA NIÑEZ EN LA EDAD MEDIA
Durante la Edad Media, la población se dividía entre adultos y pequeños adultos, nombre que recibían los niños. El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). Todo ello se refleja en la frase siguiente: “Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones”. Por tanto, el niño debe ser educado para ser “reformado”. https://recreacionhistoria.com -
LA JUVENTUD EN LA EDAD MEDIA
En Londres, la época medieval se caracterizó por su rigidez en todos los aspectos, tales como la ciencia, la educación y hasta la paternidad. Datos históricos revelan que el siglo XIV, los menor eran desterrados de sus propias casas y enviados a lugares extraños. https://peru.com/actualidad/sabias-que/sabias-que-edad-media-adolescentes-eran-desterrados-sus-casas-noticia-241101 -
LA NIÑEZ EN LA EDAD MODERNA
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales" https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes -
LA JUVENTUD EN LA EDAD MODERNA
Aunque clásicos como John Locke o Jean- Jacques Rousseau iniciaron la definición moderna de la adolescencia y la juventud, e
incluso algunos autores consideran la obra Émile de este último, publicada en 1762, como la “responsable” de la definición clásica del
carácter especial e independiente de la adolescencia y un primer inventario de sus características “modernas”. Souto, S. (2007). Juventud, teoría e historia: la formación del sujeto social y de un objeto de análisis. -
LA NIÑEZ EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Hata el sogloXIX existia con absoluta claridad solamente dos categrías reconocidas del ser humano en cuanto a desarrollo: los mayores y los niños que muchas veces se concideraban igual que los mayores solo que mas pequeos fisicamente. Es este el primer referente válido a inicios del siglo XX y determina dos grupos de desarrollo homano: los mayores y los menores de edad. Mansilla, M. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de educación de psicología, 3(2), 105-116. -
LA JUVENTUD EN LA EDAD CONTEMPORANEA
Adolescente es un termino reciente adoptado en diversos paises del habla española y es coincidente con el termino "teenagers" (13 -- 19 años) de USA, y el codigo de los niños y adolescentes (M.Justicia, 1993) reconoce como tales a la població Colombiana desde los 12 a los 17 años. Mansilla, M. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de educación de psicología, 3(2), 105-116.
