-
Період агресії та зневаги до людей з відхиленнями в розвитку. Елітарність здобуття освіти, особи з порушеннями розвитку повністю виключені із системи освіти -
Створення перших монастирських притулків для дітей з вадами в розвитку. При школах існували притулки для дітей-сиріт, дітей з каліцтвами (бурси). -
Створення окремих благодійно-навчальні установи для дітей із сенсорними і моторними порушеннями -
Відкривається незначна кількість спеціальних та класів для дітей з порушеннями розвитку -
Зростає кількість категорій, за якими диференціюються діти з порушеннями психофізичного розвитку. Значно збільшується кількість спеціальних шкіл та спеціальних класів. -
Тенденції до сумісного навчання дітей з особливостями психічного розвитку та їхніх здорових однолітків -
Соціальні та навчальні потреби дітей з особливостями розвитку задовольняються в середовищі з мінімальними обмеженнями (в масових школах за місцем проживання) -
Об’єднання спеціальної освіти та масової освіти в єдину систему. Потреби дітей з особливими освітніми потребами Розвитку задовольняються в процесі навчання в інклюзивному середовищі.