Procesos históricos y educativos

  • Period: 1400 BCE to 1200 BCE

    Edad de Bronce o Micénica

    Se caracterizaba en lo social por:
    1.- Un "movimiento migratorio compuesto y prolongado" (Santoni, 1995, p.27)
    2.- Modelos de vida (Institución de la propiedad privada) ligados al pastoreo o agricultura donde había Familia Patriarcal Agrícola; varones protagonistas de la Producción y mujer "Reina de la casa" (sumisión de la mujer). Además, estos modelos impulsan que la Comunidad es más importante que el individuo. Asimismo, el Individuo sacrifica su presente en aras del futuro de la comunidad
  • Period: 1400 BCE to 1200 BCE

    Edad de Bronce o Micénica

    Se caracteriza en lo económico por:
    1.- Subsistencia familiar o de la pequeña comunidad.
    2.- Presencia de mercaderes del Estaño y Cobre, donde alquilaban instrumentos de trabajo y proporcionaban armas.
    3.- Presencia de escribas en la Administración del Estado sólo mediante escritura y sistema de cálculo complicados.
    4.- Promoción de la escritura cuneiforme para registrar actividades comerciales.
  • Period: 1400 BCE to 1200 BCE

    Edad de Bronce o Micénica

    Se caracterizaba en los educativo por:
    1.- Surge el ideal pedagógico que consiste en "El deber ser" que integraba un modo irresistible en el orden social donde la conciencia del individuo como fragmento de la social.
    2.- Utiliza modelos simples como la transmisión oral con la cual los padres educan a sus hijos como instrucción profesional y formación de la personalidad. Además, usaba la socialización mediante situaciones extralaborales como banquetes y solemnidades domésticas o religiosas.
  • Period: 1000 BCE to 500 BCE

    Edad de Hierro

    Se caracterizaba en lo social por:
    1.- Las poblaciones adquirieron una parte real e independiente de la civilización.
    2.- Se promueve la escritura como medio de comunicación.
    3.- Se promueve la división de clases como administrativa donde promovían subordinación de la mayoría (obreros) y obrera con carencia de instrumentos culturales esenciales (escritura).
    4.- Reyes y tiranos perdieron fundamento de su poder; Monopolio de producción de utensilios de bronce.
  • Period: 1000 BCE to 500 BCE

    Edad de Hierro

    Se caracteriza en lo económico por:
    1.- Se presentó la producción de objetos de Hierro de modo rápido y económico que favoreció la democratización en la relaciones productivas, que promovió la agricultura y pastoreo, independencia del trabajo del artesano, vida de las pequeñas comunidades y mejoramiento de vehículos para viajes comerciales.
    2.- Nace la moneda acuñada.
    3.- Nacen los mercados.
    4.- Se promovió la escritura alfabética para que los mercaderes medianos y pequeños se independizaran
  • Period: 1000 BCE to 500 BCE

    Edad de Hierro

    Se caracterizaba en lo educativo por:
    1.- Se promueve el alfabético fonético que democratiza el aprendizaje de la lectura y escritura.
    2.- Surgen consecuencias pedagógicas donde se manifiesta conductas de vida que son las bases de la ética aristocrática: Areté para prestancia física y disciplina militar; Kalokagathía para equilibrio entre cuerpo y espíritu además de equilibrio cualidades físicas y morales; Sophrosyne para dominio ideal de sí mismo, disciplina y mesura.
  • 610 BCE

    Anaximandro de Mileto

    Anaximandro de Mileto
    -Expone la evolución de la naturaleza se da sustancialmente por oposición entre ellos, lo que provocó que se considera el primer dialéctico; “entendiendo por dialéctica precisamente la teoría del desarrollo por contraste”(Santoni,1981, p. 47)
    -El primero en esbozar un mapa inspirado en la hipótesis de que la tierra era un cilindro
    -El Ápeiron “compenetra todos los mundos del universo, puede explicar y conciliar los elementos naturales, todos en perenne guerra entre ellos”(Santoni,1981, p. 47)
  • Period: 600 BCE to 500 BCE

    Tales de Mileto

    -“Concentró la atención sobre un conocimiento de la naturaleza que permitiera captarla mejor” (Santoni,1981, p. 44)
    -Escuela Jónica de Mileto recogía hipótesis científicas dignas de consideración en el seno de la naturaleza
    -Se caracterizaba por “el aprendizaje de la verdad se recaba de la observación de la naturaleza, del continuo perfeccionamiento de las intuiciones relativas y de la búsqueda de esquemas mentales y operativos útiles para dominar cada vez más el ambiente” (Santoni,1981, p. 49)
  • 500 BCE

    Anaxímenes de Mileto

    Anaxímenes de Mileto
    -“Era ciertamente precursor de la ciencia moderna por su curiosidad para profundizar incesantemente en los conocimientos, sin quedar satisfecho jamás con explicaciones ya dadas aun por él mismo” (Santoni,1981, p. 47).
    -Afirmaba que el “arché, no era el agua sino el aire, sustancia más sutil, más fina, sujeta a condensación y rarefacción: precisamente de los varios pasos dados por estos dos procesos nacería todo estado y forma posibles en la materia” (Santoni,1981, p. 47).
  • 500 BCE

    Zenón de Elea

    Zenón de Elea
    -Inició la teoría del cálculo infinitesimal al plantear la divisibilidad del espacio.
    -Utilizó paradojas para divulgar la enseñanza de Parménides, como la de Aquiles y la Tortuga, donde expone que le movimiento no existe.
    -Para él el elemento fundamental es el ser.
  • Period: 500 BCE to 400 BCE

    Pitágoras de Samos

    Propuesta Pedagógica:
    Integrante de la Escuela de Crotona caracterizada por:
    1.- Ideología autoritaria.
    2.- Ideal aristocrático y hasta autocrático, sólo para unos pocos iniciados (novicios).
    3.- Lenta disciplina de iniciación y de la revelación.
    4.- “Valor formativo de la comunicación oracular, que debe ser transmitida y explicada por la palabra de los iniciados y no para otros ni por otros” (Santoni,1981, p. 49).
    5.- Orden y jerarquía.
  • Period: 500 BCE to 400 BCE

    Heráclito de Jonio

    -Explica que la Dialéctica es “el aspecto fundamental de las cosas es un desarrollo continuo que nace de su contraste” (Santoni,1981, p. 55). Desarrollo que implica que ninguna cosa es absolutamente una realidad completa ya que inmediatamente trasmuta a su opuesto.
    -Conocerse a sí mismo, dará la oportunidad de que la razón interior (logos), que está presente en todos nosotros, par obtener el conocimiento verdadero.
    -Llegar a la verdad por medio del absoluto dominio del lenguaje verbal.
  • Period: 500 BCE to 400 BCE

    Jenófanes de Colofón

    -Propuso el Simposio como un modelo educativo donde se socializaba para que volviera florecer el culto por lo épico.
    -Proponía que la formación de las virtudes cívicas y el desarrollo del conocimiento (sophia).
    -Fomentaba el desarrollo equitativo de las facultades psíquicas y físicas.
    -Critica la representación humana (antropomórfica) de lo divino y la visibilización de las debilidades humanas en éste.
    -Para él, Dios es el Uno, es el elemento fundamental.
  • Period: 500 BCE to 400 BCE

    Hipócrates de Cos

    -Promueve el desarrollo de la observación natura y el pensamiento inductivo.
    -Esboza una teoría del aprendizaje; justo equilibrio entre la evaluación intelectual y la experiencia empírica.
    -Promueve el “Ojo de la mente”; Abre cada vez más el campo a la observación y formula hipótesis confiables.
    -Para él, la naturaleza es el elemento fundamental al integrar al ser humano dentro de ella.
  • Period: 500 BCE to 400 BCE

    Demócrito de Abdera

    -Promueve el bienestar y valor humanos como un equilibrio, representado por el amor a la justicia privada y social
    -Promovía la democracia en manos de hombres justos y sabios
    -Decía que la “primera distinción entre cantidad y cualidad, donde la medida de una es dato objetivo, mientras que la otra es apreciación subjetiva de nuestra psique y, por ende, discutible” (Santoni, 1981, p. 65) tratando de implementar dos órdenes de realidad; cantidades; lógico-medible y cualidades psicológico-opinable
  • Period: 500 BCE to 428 BCE

    Anaxágoras de Clazomenas

    -Equilibró mente; actividad cognoscitiva y técnica; intervención manual de la realidad.“El uso de las manos hace al hombre el más inteligente del mundo vivientes: en el plano de la vida visible el hombre podría ser la mente que mueve y desarrolla” (Santoni, 1981, p. 68)
    -Presenta una mente (nous) organizadora, animadora, generadora única y reguladora, gracias a una sabiduría espontánea, del movimiento de todo
    -Interpretación materialista hablando de semillas; spermata u omeomerfe; partes iguales
  • 400 BCE

    Empedocles

    Empedocles
    -El proponía los cuatro elementos se resolverán en sus contrarios gracias a dos fuerzas externas; la amistad y la discordia. La primera une y la segunda divide.
    -“Logra conciliar visiones opuestas sobre el origen del mundo (cosmología)” (Santoni, 1981, pp. 61-62).
    -Para él, los elementos fundamentales de toda la naturaleza y del cuerpo humano son cuatro elementos; el agua, la tierra, el fuego y el aire.
  • Period: 500 to 400

    Parménides de Elea

    -Corriente eleática, a la que perteneció, concibe la realidad según cada una de las realidades del pensamiento, justiciado racionalmente.
    -Influenciado por los pitagóricos.
    -Menciona que el sabio (educado en el autocontrol racional) es quien llega intacto a la verdad, mediante el método, “un camino correcto que conduce a la verdad” (Santoni, 1981, p.59).
    -Para él “sólo la realidad inmóvil es verdadera: el ser y no el devenir” (Santoni, 1981, p. 57). El cuál es el elemento fundamental o esencial