POSTULADOS TEÓRICOS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Jean Piaget

1958

Cada acto inteligente tiene un equilibrio entre dos tendencias:
Asimilación: El sujeto se incorpora dentro de los pensamientos existentes.
Acomodación: El sujeto se adapta a los requerimientos de la vida.
Categorías denominadas sensorio motrices, preoperacionales, concretas y abstractas, para potencializar el sistema nervioso.
Lo anterior, hace referencia a la capacidad de adaptación del niños con el mundo.

Lev Vygotski: Interpretación de los postulados sobre el desarrollo y su relación con el origen social de los procesos mentales

1962

Zona del desarrollo próximo: Se considera que el proceso social da lugar a la interacción directa del sujeto desde el nacimiento y la asistencia del adulto como mediador para la formación de los conceptos.

Jean Piaget, Importancia del factor social

1970

Acciones de aprendizaje: Alteración de su teoría, donde resalta la importancia del factor social (acciones físicas – acciones lógico-matemáticas) estas acciones se caracterizan por la construcción del conocimiento, donde el sujeto a través del vínculo con sus pares logra una fuerza motora y de conducta (ordenamiento del mundo).

Jerome Bruner

1972

Según la teoría de Bruner, el sujeto tiene la capacidad de mantener una reacción que le permite asimilar e incorporar los acontecimientos que suceden en su medio ambiente, mediante la construcción del conocimiento y la adaptación del lenguaje como eje de su desarrollo.

Vygotsky

1983

El funcionamiento mental del sujeto se lleva a cabo mediante los procesos sociales y culturales, donde se desarrolla:
Línea biológica
Línea psicológica
La línea psicológica determinar los factores sociales como un proceso de nacimiento donde son asistidos por agentes (mediadores) y por ello toma mayor fuerza que la biológica.

Bruner, Desarrollo de las capacidades mentales – Construcción simbólica del lenguaje

1986

Relación entre el habla y la cognición, al referirse que el lenguaje simbólico conforma el pensamiento, al transformar la realidad mediante el desarrollo de sus competencias y la responsabilidad en la construcción del conocimiento.

Albert Bandura

1987

Pensamiento y Acción:
Adquisición del conocimiento, mediante el proceso cognitivo de la mediación.
Resalta la importancia de la interacción recíproca entre el sujeto y sus pares (el entorno influye entre el sujeto y viceversa)