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Pensamiento Pedagógico

  • 1100 BCE

    3 elementos fundamentales

    3 elementos fundamentales
    1: La cristalización de las escuelas con el nacimiento de las universidades
    2: El papel desarrollado de la iglesia
    3: La llegada al mundo latino
  • 1020 BCE

    Las escuelas monásticas

    Las escuelas monásticas
    Crisis de las escuelas monásticas, junto a todo el sistema de enseñanza en el siglo XI y parte del XII.
  • 991 BCE

    La escuela escolástica

    La escuela escolástica
    La escuela escolástica se reactiva en una lucha por el control del poder y alcanza un nivel educativo que sobrepasa la enseñanza básica y media, con una metodología activa y racional.
  • 950 BCE

    Escuelas episcopales

    Escuelas episcopales
    En el siglo X las escuelas episcopales eran numerosas y activas en Italia y fueron implementándose en Alemania de la mano de la figura política de Otón el Grande (912-973),
  • 905 BCE

    SIGLO X

    SIGLO X
    Relajamiento en la vida intelectual medieval.
  • 901 BCE

    Formas de pensar

    Formas de pensar
    Se impulsa el pensamiento filosófico y teológico.
  • 810 BCE

    Escuela urbana

    Escuela urbana
    La escuela urbana vinculada a la catedral fue impulsada
    en el siglo IX.
  • 781 BCE

    Labor

    Labor
    La labor fue confiada a Alcuino de York.
  • 601 BCE

    La alta edad media

    La alta edad media
    Gestiona los ecos del final de la Edad Antigua y la dialéctica mantenida con la irrupción de los pueblos bárbaros.
  • 301 BCE

    Retórica

    Retórica
    La retórica sólo era una mera aplicación de la dialéctica, para Isócrates es un arte verdadero, el arte supremo por excelencia.
  • 353

    Confesiones

    Confesiones
    Cuando ya tenía setenta y cinco años de edad, Platón nos proporciona la conmovedora confidencia de sus sueños de juventud y la confesión de sus desilusiones.
  • 393

    El oficio de profesor

    El oficio de profesor
    Pitágoras fue el primero en ofrecer un tipo de enseñanza remunerada.
  • 399

    Sofistas y Sócrates

    Sofistas y Sócrates
    Los Sofistas y Sócrates aparecían bajo un mismo título como innovadores audaces, que conducían a la juventud ateniense por nuevas sendas.
  • 431

    Discursos

    Discursos
    La costumbre de pronunciar un discurso aparatoso en los funerales de los soldados caídos en el campo del honor, instituida en Atenas.
  • 445

    Pintores

    Pintores
    Los pintorescos textos de Tito Livio que pretenden evocar las escuelas primarias de tipo clásico en Roma.
  • 460

    Primeros Profesores

    Primeros Profesores
    Primeros profesores de retórica: Córax y su discípulo Tisias, aunque suele considerarse que el gran iniciador fue Empédocles de Agrigento.
  • 470

    Sofistas

    Sofistas
    La actividad de los sofistas se desarrolla durante la segunda mitad del siglo V.
  • Feb 15, 610

    Escuelas Musulmanas

    Escuelas Musulmanas
    Los árabes conquistaron la península Ibérica y surgieron las escuelas musulmanas, siendo la de mayor apertura e inclusión al mundo occidental.
  • 720

    Educación espartana

    Educación espartana
    La educación espartana se orienta hacia la formación del carácter conforme a un ideal bien definido.
  • 730

    Escuela urbana deja paso a otras escuelas

    Escuela urbana deja paso a otras escuelas
    Destaca la figura de Alcuino de York en este periodo y se conoce su momento clave en la época carolingia
  • 1000

    Educación Homérica

    Educación Homérica
    La sociedad homérica guarda bastante analogía con el prefeudalismo.
  • 1079

    Legislatura escolástica

    Legislatura escolástica
    Alejandro III, IV de Letrán, Inocencio III realizan un nuevo esfuerzo de reorganización, precisando normas sobre el deber de los maestros e impulsando la legislatura escolástica.
  • 1100

    Escuelas urbanas

    Escuelas urbanas
    Organizativo estructurado que responde a la mayoría de las necesidades y no a una planificación.
  • 1301

    Las instituciones educativas

    Las instituciones educativas
    La educación clásica fue en principio privilegio del hombre libre, los jóvenes esclavos no siempre estaban excluidos.
  • 1303

    Educación física

    Educación física
    El gusto por los deportes atléticos y la práctica de ellos continúan siendo uno de los rasgos dominantes de la vida griega.
  • 1303

    Educación física

    Educación física
    La gimnasia griega quedó fijada en su forma definitiva y no fue luego modificada profundamente por la influencia del desarrollo ulterior de la civilización.
  • 1507

    Maestros nahuas

    Maestros nahuas
    Los maestros nahuas se guiaban por libros que informaban mediante pinturas y glifos.
  • 1551

    Universidad Colonial

    Universidad Colonial
    Universidad Colonial: institución encargada de imponer un ideal religioso y político, nació en una sociedad engendrada por la conquista.
  • Permanencia de la enseñanza tradicional

    Permanencia de la enseñanza tradicional
    Los educadores que eran críticos del tradicional normalismo rechazaban al pensamiento liberal.
  • La civilización de la "Paideia"

    La civilización de la "Paideia"
    técnica apropiada para el niño que lo prepara para que se convierta en hombre; con el objeto de realizar con mayor perfección el ideal humano.
  • Revolución francesa

    Revolución francesa
    La Revolución Francesa introdujo definitivamente el concepto de Escuela Pública.
  • Educación para los pobres

    Educación para los pobres
    Simón Rodríguez buscaba la educación de los pobres, desamparados, negros e indios, con la finalidad de formarlos como ciudadanos y proporcionarles instrumentos para ascender en la escala social.
  • Herramientas de escritura

    Herramientas de escritura
    Mejoras en las herramientas de escritura disponibles para estudiantes y maestros: pizarrones, tizas y bolígrafos de tinta en lugar de solo lápiz.
  • Justo Sierra

    Justo Sierra
    Nació Justo Sierra Méndez, un educador, escritor, historiador, periodista, abogado, diplomático y político mexicano.
  • Simón Rodríguez fue iniciador de una historia de la educación latinoamericana

    Simón Rodríguez fue iniciador de una historia de la educación latinoamericana
    Simón Rodríguez fue iniciador de una historia de la educación latinoamericana alternativa a la oficial, que ha sido manipulada por los dueños del poder que pretenden tantas veces segmentar nuestras sociedades.
  • Leyes de Reforma Educativa

    Leyes de Reforma Educativa
    El Presidente Benito Juárez defendió la legalidad republicana y dictó las Leyes de la Reforma Educativa.
  • Positivismo y Justo Sierra

    Positivismo y Justo Sierra
    El Positivismo fue introducido en México por el filósofo Gabino Barreda, enunciando el plan para la educación de México: “Libertad, orden y progreso” para la transformación de la nación.
  • Ley de Educación

    Ley de Educación
    Fue aprobada la Ley de Educación: educación pública en México desde la primaria hasta la profesional (la primaria a cargo de los municipios) y educación femenina.
  • Intervención de Justo Sierra en la Cámara de Diputados

    Intervención de Justo Sierra en la Cámara de Diputados
    Justo Sierra tiene su primera intervención en la Cámara de Diputados: “Para despertar y consolidar el sentimiento del santo amor a la patria”.
  • La educación pública en México

    La educación pública en México
    Se remonta cuando el vicepresidente Valentín Gómez Farías emprende junto con José María Luis Mora las profundas re- formas que requería nuestro país en el ámbito de lo educativo y la separación del Estado de la Iglesia.
  • Filosofía educativa de Dewey

    Filosofía educativa de Dewey
    Dewey plasma que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones.
  • Orden y Progreso

    Orden y Progreso
    Justo Sierra participó en el Gobierno del Porfiriato, convirtiéndose en el ideólogo de la educación positivista de “Orden y Progreso” (maestro de América)”.
  • Reforma educativa

    Reforma educativa
    Se llevó a cabo en España una Reforma Educativa con la extensión de la obligatoriedad hasta los 16 años, formándose tanto las enseñanzas primaria como la secundaria.
  • Jardín de niños

    Jardín de niños
    Creación y autonomía de los jardines de niños.
  • Educación primaria

    Educación primaria
    Justo Sierra aprobó la educación primaria de carácter nacional, laica, integral y gratuita.
  • Justo Sierra, SEP.

    Justo Sierra, SEP.
    Justo Sierra fue nombrado Secretario de Educación Pública.
  • Formación de maestros (Simón Rodríguez)

    Formación de maestros (Simón Rodríguez)
    Maestros recibían una educación homogénea, con currículos producidos en todo el país y se quería disminuir la masa de docentes.
  • Inequidad

    Inequidad
    Inequidad creció comparando lo urbano y rural, grupos sociales, etnias. La desigualdad ayudaba a reproducir el sistema escolar y la opresión social constituía la cultura.
  • Justo Sierra, nuevo método educativo

    Justo Sierra, nuevo método educativo
    Justo Sierra se esforzó por establecer un método educativo para enseñar a pensar a los estudiantes mexicanos y no a memorizar.
  • Ley de Educación Primaria

    Ley de Educación Primaria
    Ley de educación primaria: debía ser oficial, nacional, obligatoria, y gratuita entre los 6 y los 14 años, señalando que “La escuela es la salvación de nuestra personalidad nacional”.
  • Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias

    Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias
    Se promulgó la Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias para la formación de los maestros, educación metodológica, científica y el modelo vivo para los educandos.
  • Textos escolares

    Textos escolares
    Importancia a los textos escolares para la formación de las nuevas generaciones de los niños mexicanos, pues la educación y la historia eran fundamentos para el orden, el progreso y la libertad.
  • Fundación de la UNAM.

    Fundación de la UNAM.
    Fundó la Universidad Nacional de México: Medicina, Jurisprudencia, Ingeniería, Bellas Artes y Música y se reorganizó como Universidad Nacional Autónoma de México, la más grande de América Latina.
  • Educación pública a toda la educación mexicana

    Educación pública a toda la educación mexicana
    Justo Sierra dijo que la educación pública debe proyectarse en toda la educación mexicana. Se debe enseñar a investigar y a pensar.
  • Escuela del trabajo

    Escuela del trabajo
    Escuela del trabajo (George Kerchensteiner): consistía en la relación de las experiencias de educación vinculadas con el trabajo.
  • Garantizar derechos

    Garantizar derechos
    Como parte de garantizar derechos y una buena educación pública estatal se debe contemplar como parte de la actividad remunerada los tiempos de dedicación del docente a actividades extra-aula.
  • Se crea la Secretaría de Educación Pública, (SEP) en México.

    Se crea la Secretaría de Educación Pública, (SEP) en México.
    Por decreto presidencial de Álvaro Obregón y bajo la dirección del entonces rector de la Universidad Nacional, José Vasconcelos, se crea la Secretaría de Educación Pública, (SEP) en México.
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Nace Paulo Freire, pedagogo y filósofo brasileño, destacado defensor de la pedagogía crítica.
  • La educación transforma

    La educación transforma
    Paulo Freire dijo que la educación tiene el poder de transformar, solo porque mantiene aquello que transforma.
  • El desarrollo de la pedagogía de Jesualdo

    El desarrollo de la pedagogía de Jesualdo
    Tuvo lugar en una escuela de Las Canteras del Riachuelo, Colonia, Uruguay.
  • Programa de desayunos escolares

    Programa de desayunos escolares
    Justo Sierra fortaleció el programa de los desayunos escolares, y estableció un sistema de becas para alumnos destacados.
  • El pedagogo y maestro Luis Iglesias

    El pedagogo y maestro Luis Iglesias
    Se hizo cargo como maestro único de la Escuela Rural No 11 de Esteban Echeverría a 8 Km de Tristán Suárez, provincia de Buenos Aires, Argentina.
  • Obras de Justo Sierra

    Obras de Justo Sierra
    Fueron publicadas las obras completas de Justo Sierra por la UNAM.
  • Educación popular

    Educación popular
    Proyecto propuesto por Simón Rodríguez, que llevaría a la libertad de ricos y pobres, haciéndolos iguales, además inspiró a la educación popular latinoamericana.
  • Una sociedad sin escuelas

    Una sociedad sin escuelas
    El sacerdote Iván Illich propone una sociedad sin escuelas, donde los aprendizajes se adquieran libremente, sin importar la clase social y la edad (desescolarización), pues los maestros sólo eran agentes reproductores del orden existente.
  • Educación y sociedad

    Educación y sociedad
    Paulo Freire resaltó que los alumnos deben hablar sobre problemas de su realidad y buscar alternativas para transformarlos.
  • Plan Nacional de Alfabetización

    Plan Nacional de Alfabetización
    Paulo Freire coordinó el Plan Nacional de Alfabetización.
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Tuvo más impacto y desarrollo no solamente en Latinoamérica sino también en otras regiones del hemisferio sur a partir de sus primeras obras “Educación como práctica de la libertad”.
  • Freire

    Freire
    Expresa que el problema de reconocer la deshumanización implica lo axiológico, lo ontológico y la realidad histórica dado que los hombres sometidos a la injusticia, la explotación, la opresión, la violencia de los opresores.
  • Pedagogía del oprimido

    Pedagogía del oprimido
    Pedagogía de Freire que él denominó “pedagogía del oprimido”, busca revelar la situación de los oprimidos que son vistos como objetos, como cosas que no tienen finalidades.
  • Saberes del trabajo.

    Saberes del trabajo.
    Simón Rodríguez insiste en enseñar saberes del trabajo no solo a los pobres, sino también a los ricos.
  • Alumnos y docentes

    Alumnos y docentes
    Paulo Freire habló de los alumnos y docentes como sujetos sociales vinculados con la educación.
  • Valorar al docente

    Valorar al docente
    Paulo Freire insistió en valorar al docente, dirigiendo la educación hacia los analfabetos y adultos.
  • Ontología en la educación

    Ontología en la educación
    Ontología: (gr. On, ontos= el ser + logos= tratado). Estudio del ser en cuanto ser y del ser causa de todos los demás.
  • La experiencia y Dewey

    La experiencia y Dewey
    Dewey menciona que la experiencia no es la pura acción, se realiza a partir de una intención, finalidad, propósito.
  • Término “sujeto”

    Término “sujeto”
    Badiou alude al término “sujeto”. Su teoría del sujeto se encuentra inscrita en su análisis general del ser y el acontecer.
  • Movimiento Zapatista

    Movimiento Zapatista
    Nació en la selva Lacandona, México, como Ejército de liberación Nacional.
  • Educación latinoamericana

    Educación latinoamericana
    Rodríguez afirmaba que la educación latinoamericana debía tener como núcleo organizador y sustento a la población pobre y marginada, quienes tenían los mismos derechos al acceso a la educación.
  • Enseñanza del Español

    Enseñanza del Español
    En la escuela pública y privada solo reconoce y enseña en español. No permite saberes anteriores propios de la comunidad étnica, lingüística y social.
  • La identidad de clase

    La identidad de clase
    El movimiento pedagógico busca conciliar las necesidades docentes de trabajadores y trabajadoras, la identidad de clase con las necesidades y derechos.
  • Escuela universal

    Escuela universal
    Faustino Sarmiento tuvo la idea de construir una escuela universal compuesta desde la infancia de todos los orígenes (indígena, inmigrante, criolla, negra, blanca) en una misma aula y con un mismo maestro.
  • El ámbito educativo

    El ámbito educativo
    Ranciére, para él, la explicación trascendería el ámbito educativo para constituirse como el vínculo mismo del orden social.
  • Fijación del vacío

    Fijación del vacío
    Badiou la consistencia de la presentación exigía que toda estructura sea duplicada por una metaestructura que la cierre a toda fijación del vacío.
  • Venta de la educación

    Venta de la educación
    En el imperio de la libertad de mercado se compra y vende la educación.
  • Posgrados y nuevas universidades

    Posgrados y nuevas universidades
    Universidades latinoamericanas ayudaron a la “tercerización” de posgrados, formación de profesores, así como el aterrizaje de numerosas universidades norteamericanas.
  • Propuestas de desarrollo

    Propuestas de desarrollo
    Enuncia propuestas que suponen el desarrollo de un sistema educativo público para América Latina en el proceso de independencia.
  • Pagos a maestros

    Pagos a maestros
    El estado debe pagar el salario de los maestros.
  • Giroux

    Giroux
    Generó nuevas formas de ver la educación y la enseñanza, dando como resultado una pedagogía crítica posmoderna y multicultural.
  • Nueva educación

    Nueva educación
    Cambio en el perfil de quienes conducen el sistema educativo, el maestro "apóstol del saber" ha dejado paso a un trabajador de la educación explotado y el perfil de los alumnos es distinto.
  • Agencias privadas

    Agencias privadas
    Las agencias privadas superan la capacidad de las oficiales, desconociendo los requisitos legales para otorgar certificaciones.
  • Ontología y educación

    Ontología y educación
    Apostar por que el hombre y la mujer vayan construyendo una autonomía es uno de los grandes paradigmas de los diferentes modelos educativos.
  • Los derechos de la ciudadanía

    Los derechos de la ciudadanía
    Se exige que se garanticen los derechos de la ciudadanía a las / los alumnos con el ejercicio de aceptar y respetar a quienes tienen necesidades educativas especiales.
  • Los derechos de la población

    Los derechos de la población
    Los derechos de la población vulnerable deben estar incorporados en los currículos.
  • Movimientos sociales

    Movimientos sociales
    Los movimientos sociales que se presentan, expresan también construcciones alternativas de propuestas educativas, vinculadas en ocasiones a algunos de estos pedagogos.
  • Espacios colectivos de aprendizaje y reflexión

    Espacios colectivos de aprendizaje y reflexión
    Estudiantes graduados generan espacios colectivos de aprendizaje y reflexión que intentaron diferenciarse de la construcción de vínculos jerárquicos.
  • El financiamiento educativo

    El financiamiento educativo
    Impulsar la concreción de instrumentos jurídicos que aseguren el financiamiento educativo con destino exclusivamente a la educación pública estatal, rechazando todo intento de transferir recursos del Estado a la iniciativa privada.
  • La educación bancaria

    La educación bancaria
    Freire dijo que no sería posible llevar a cabo la educación problematizadora, que rompe con los esquemas verticales característicos de la educación bancaria, ni realizarse como práctica de la libertad sin superar la contradicción entre el educador y los educandos.
  • Pensamiento pedagógico contemporáneo

    Pensamiento pedagógico contemporáneo
    El poder disciplinario se debe en efecto al uso de instrumentos simples; la inspección jerárquica, la sanción normalizadora y su combinación en un procedimiento que le es propio: el examen.
  • Construcción de sociedad civil

    Construcción de sociedad civil
    Deciden constituir una relación con la sociedad civil y con la comunidad Internacional en alternativa de práctica política y fundar las Juntas de Buen gobierno avanzando en la autonomía indígena.
  • Dialogar hacia adentro de las instituciones educativas

    Dialogar hacia adentro de las instituciones educativas
    Dialogar hacia adentro de las instituciones educativas y hacia fuera de ellas con la sociedad, para restar base de sustento a la instalación de los modelos curriculares flexibles.
  • Construir una educación con inclusión

    Construir una educación con inclusión
    Construir una educación que brinde un lugar a la inclusión, sabiendo que no alcanza con que los niños estén dentro de la institución educativa, sino que puedan estar aprendiendo.
  • Educación gratuita

    Educación gratuita
    Educación gratuita, universal y laica debe constituirse en referente de buena educación, integradora socialmente y brindar oportunidades de desarrollo a todos.
  • Una educación integral e igualitaria

    Una educación integral e igualitaria
    La concepción de calidad que reivindicamos alude a una educación integral e igualitaria que garantiza a los niños, niñas y jóvenes el máximo desarrollo de sus potencialidades para el ejercicio de todas las prácticas sociales a lo largo de la vida.
  • Comprensión de pregunta con ontología

    Comprensión de pregunta con ontología
    La búsqueda de la comprensión de la pregunta sobre sí parte de su existir mismo, desde su realidad, desde su ser-ahí (Heidegger).
  • Preguntar según la ontología

    Preguntar según la ontología
    Todo preguntar es un buscar. Todo buscar tiene su dirección previa que le viene de lo buscado. Preguntar es buscar conocer qué es y cómo es un ente.
  • Libertad y existencia

    Libertad y existencia
    El hombre desaparece en la filosofía, no como objeto de saber, sino como sujeto de libertad y de existencia.
  • Educar

    Educar
    La palabra educar viene de educere, que significa sacar afuera. Aparte de su concepto universal, la educación reviste características especiales según sean los rasgos peculiares del individuo y de la sociedad.
  • Diseño de estrategias

    Diseño de estrategias
    Puiggrós retoma la importancia de diseñar estrategias que atiendan necesidades regionales, la vinculación entre enseñanza e investigación y atención a la demanda estudiantil.
  • Boaventura

    Boaventura
    Plantea que el papel de la universidad latinoamericana debe asumir en la radicalización de las democracias, la radicalización de la democratización del saber.
  • La constitución de un sujeto

    La constitución de un sujeto
    Badiou y la constitución de un sujeto está relacionada con un “acontecimiento”, concepto que el autor utiliza para designar la disrupción de un estado de normalidad de las situaciones existentes.
  • Vocación

    Vocación
    Educar es un arte una técnica y un talento y, por eso, el profesional de la educación necesita tener una vocación para ejercer la función.
  • Calidad del aprendizaje

    Calidad del aprendizaje
    Para la calidad del aprendizaje es necesario actitudes como la confianza en la capacidad de todos los estudiantes, optimismo pedagógico, empatía, colaboración entre docentes y entusiasmo.
  • Educación y metamorfosis

    Educación y metamorfosis
    La educación es metamorfosis, en tanto que se despliega en un camino al que propiamente los teóricos han llamado método. Luego la educación es actualidad y devenir, y se hace actitud y experiencia transformadora al reconocer lo complejo.
  • La ontología de Alain Badiou

    La ontología de Alain Badiou
    La ontología de Alain Badiou y su aplicación en el campo de la educación, considera a la educación desde el punto de vista de la preeminencia de lo múltiple sobre lo uno.
  • Acto humano

    Acto humano
    Todo acto humano tiene tres componentes fundamentales: obrar consciente, voluntariamente y libremente por un fin.
  • Carácter ontológico

    Carácter ontológico
    El carácter ontológico de la educación le es propia al ser porque sólo el hombre es capaz de educarse.
  • La educación como un quinto campo

    La educación como un quinto campo
    Kent den Heyer y Diana Conrad proponen a la educación como un quinto campo productor de verdades.
  • Las prácticas y fundamentos de la educación tradicional

    Las prácticas y fundamentos de la educación tradicional
    Según Singer, las prácticas y fundamentos de la educación tradicional incorporaban a jóvenes y adultos que habían sido marginados por la institución escolar.
  • Hacia un movimiento Pedagógico Latinoamericano

    Hacia un movimiento Pedagógico Latinoamericano
    Se desarrolló en Bogotá (Colombia) el primer encuentro: “Hacia un movimiento Pedagógico Latinoamericano” realizado por la Internacional de la Educación (IE).
  • Primera jornada continental del movimiento pedagógico

    Primera jornada continental del movimiento pedagógico
    Se realizar la primera jornada continental del movimiento pedagógico, fecha del natalicio de Paulo Freire.
  • Encuentros del "Movimiento Pedagógico"

    Encuentros del "Movimiento Pedagógico"
    Encuentros del "Movimiento Pedagógico Latinoamericano" (MPLA) en cada país de la región.
  • La ontología y los actos

    La ontología y los actos
    El hombre y la mujer son sujetos conscientes y responsables de sus actos.
  • Las movilizaciones de junio en Brasil

    Las movilizaciones de junio en Brasil
    Las movilizaciones de junio en Brasil, se deben a la falta de políticas en relación con temas que tienen que ver con los jóvenes y con respecto a los cuales la educación no juega ningún papel en este momento.
  • El aborto, las drogas, las identidades sexuales

    El aborto, las drogas, las identidades sexuales
    Se discuten temas como el aborto, las drogas, las identidades sexuales, la democratización de los medios de comunicación, y varios otros temas que tienen que ver con la juventud, como la ecología y que el gobierno de Brasil no aborda.
  • El amor

    El amor
    El amor es la emoción que constituye el dominio de acciones en que nuestras interacciones recurrentes con otro hacen al otro un legítimo otro en la convivencia.
  • Red Colombiana

    Red Colombiana
    Es impulsada la Red Colombiana de Profesores de Filosofía por parte de la Universidad de Antioquia.
  • Proyecto de vida

    Proyecto de vida
    Los estudiantes tienen que hacer de su vida un proyecto, con misión, metas, planes y dar resultados se les exige ser autónomos, con libertad de tomar sus propias decisiones.
  • Instancias de participación social

    Instancias de participación social
    Instancias de participación social como consejos educativos y órganos de deliberación colectiva de las instituciones educativas en consonancia con políticas nacionales respetando las diversidades locales.
  • La evaluación es concebida como un proceso integral

    La evaluación es concebida como un proceso integral
    Un sistema educativo en el que la evaluación es concebida como un proceso integral, participativo, sistémico e institucional que implica poner en tensión objetivos propuestos y medios dispuestos, es decir, contexto y proceso.
  • Cómplices pedagógicos

    Cómplices pedagógicos
    Presentación del libro Cómplices pedagógicos de la Red Crea.
  • Presentación oficial de la línea de Arte y Filosofía

    Presentación oficial de la línea de Arte y Filosofía
    En el evento INNOVAIDEP organizado por la Red Libreta de Bocetos.
  • Actividades online

    Actividades online
    Planificación de actividades online que permitan la interacción interinstitucional, e impulsar el uso de plataformas como Scratch con las cuales se puede difundir y compartir vía Web, las creaciones, que los participantes diseñen de juegos y animaciones con sus ideas y propuestas para la localidad.
  • Servicios de salud

    Servicios de salud
    Los servicios de salud pública estaban mejor preparados para enfrentar la pandemia hace diez o veinte años de lo que lo están hoy.
  • Sistema político

    Sistema político
    Queda en evidencia que no hay alternativas porque el sistema político democrático ha sido forzado a dejar de discutir alternativas.
  • Recursos

    Recursos
    Hay cierta inseguridad, pero se cuenta con medios y recursos para minimizar, ya sea atención médica, pólizas de seguro, servicios de compañías de seguridad, terapia psicológica, gimnasios.
  • China y la pandemia

    China y la pandemia
    China implemento métodos de represión y vigilancia estrictos para controlar la pandemia.
  • Cuarentena

    Cuarentena
    Al Sur de la Cuarentena, refuerza la injusticia, la discriminación, la exclusión social y el sufrimiento inmerecido.
  • Vulnerabilidad

    Vulnerabilidad
    Grupos que tienen en común una vulnerabilidad especial que se agrava con ella: las mujeres, los trabajadores informales, vendedores ambulantes, personas sin hogar, los discapacitados, los ancianos.
  • Violencia

    Violencia
    Se genera más oportunidades para el ejercicio de la violencia en las mujeres.
  • Empleos

    Empleos
    Trabajadores informales, alrededor del 50% de los trabajadores están empleados en el sector informal.
  • Sociedad

    Sociedad
    El tiempo político y mediático condiciona cómo la sociedad contemporánea percibe los riesgos que corre.
  • Pandemia

    Pandemia
    Las pandemias no matan tan indiscriminadamente como se cree. La población no está en condiciones de seguir las recomendaciones para defenderse del virus.
  • Capitalismo

    Capitalismo
    Como modelo social, el capitalismo no tiene futuro. Este modelo deja de lado cualquier lógica de servicio público e ignora así los principios de ciudadanía y derechos humanos.
  • El colonialismo

    El colonialismo
    Las epidemias solo se convierten en problemas globales graves cuando se ven afectadas las poblaciones de los países más ricos del norte global.
  • El regreso del Estado y la comunidad

    El regreso del Estado y la comunidad
    La privatización de bienes sociales colectivos.
  • Vendedores

    Vendedores
    Vendedores ambulantes, la subsistencia, depende exclusivamente de la calle.
  • ONU

    ONU
    Personas sin hogar, ONU Hábitat, el 25 % de la población mundial vive en barrios informales sin infraestructura ni saneamiento básico.
  • Fin de cuarentena

    Fin de cuarentena
    Al finalizar la cuarentena, regresan las protestas y los saqueos, sobre todo porque la pobreza y la pobreza extrema aumentarán.
  • Iniciar un proceso de discusión democrática

    Iniciar un proceso de discusión democrática
    Iniciar un proceso de discusión democrática desde nuestras bases sindicales en el diseño de una propuesta curricular propia de los trabajadores y las trabajadoras de la educación.
  • REFERENCIAS

    Santos, B. D. (2020). La Cruel Pedagogía del Virus. Buenos Aires: CLACSO.
  • REFERENCIAS

    REFERENCIAS
    Ocampo, J. (2010). Justo Sierra “El maestro de América”. Fundador de la Universidad Nacional de México. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (15),13-38.
    https://www.redalyc.org/pdf/869/86918064002.pdf
  • REFERENCIAS

    Puiggrós, A. (2005). De Simón Rodríguez a Paulo Freire, Educación para la Integración iberoamericana. Convenio Andrés Bello.
    http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20190930040039/puiggros_de_simon_rodriguez_a_paulo_freire.pdf
  • REFERENCIAS

    Guelman, A. et al. (2011). Pedagogos y alternativas pedagógicas en América Latina. Memoria Académica.
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