Paso3–Realizar una línea del tiempo

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  • 10,000 BCE

    Inicio

    Inicio
    Descubrimiento del fuego
  • 3,500 BCE

    Aparece la escritura

    Aparece la escritura
  • 2,600 BCE

    Invención del papel.

    Invención del papel.
  • 2,600 BCE

    Construcción de las pirámides de Egipto

    Construcción de las pirámides de Egipto
  • 2,000 BCE

    Sistema de aprendizaje de los escribas.

    Sistema de aprendizaje de los escribas.
  • 1,150 BCE

    Dinastía Shang

    Dinastía Shang
  • 1,150 BCE

    Civilización Olmeca

    Civilización Olmeca
  • 1,100 BCE

    Inicia la civilización griega

    Inicia la civilización griega
  • -753 BCE

    Fundación de Roma

    Fundación de Roma
  • -560 BCE

    Teorema de Pitagoras

    Teorema de Pitagoras
  • -525 BCE

    Aparece el ábaco

    Aparece el ábaco
  • -447 BCE

    Platón 427 - 347 A.C

    Platón 427 - 347 A.C
    Nacido en Atenas, discípulo de Sócrates. En el 387 fundó la Academia, institución que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años y a la que Aristóteles acudiría a estudiar filosofía alrededor del 367. Platón fue el primer autor que utilizó el diálogo para exponer un pensamiento filosófico, y tal forma constituía ya por sí misma un elemento cultural nuevo.
  • -431 BCE

    Educación Espartana

    Educación Espartana
  • -400 BCE

    Sócrates dice que la educación debe ser organizada por el Estado

    Sócrates dice que la educación debe ser organizada por el Estado
    Filósofo griego. La base de sus enseñanzas (Mayéutica) y lo que inculcó, fue la creencia en una comprensión objetiva de los conceptos de justicia, amor y virtud; y el conocimiento de uno mismo. Asumiendo una postura de ignorancia, interrogaba a la gente para luego poner en evidencia la incongruencia de sus afirmaciones; a esto se le denominó "ironía socrática", la cual queda expresada con su célebre frase "Solo sé que no sé nada".
  • -322 BCE

    Aristóteles, 384 a 322 A.C.

    Aristóteles, 384 a 322 A.C.
    Discípulo de Platón, nacido en el año 384 en Estágira. Aristóteles transformó muchas, si no todas, las áreas del conocimiento que abordó. Es reconocido como el padre fundador de la lógica y de la biología. Fundó el Liceo en Atenas, donde enseñó hasta un año antes de su muerte.
  • -27 BCE

    27 a.c

    27 a.c
    Educación Romana
  • AD 1

    0 d.c

    0 d.c
    Después de Cristo
  • 440

    440

    440
    Caída del imperio Romano, inicia la edad media
  • 990

    990

    990
    Fulberto funda la escuela Catedralicia
  • 1096

    1096

    1096
    Universidad de Oxford
  • 1200

    1200

    1200
    Inició del imperio azteca
  • 1350

    1350

    1350
    Inicio del renacimiento
  • 1450

    1450

    1450
    Creación de la imprenta
  • 1492

    1492

    1492
    Descubrimiento de América, Inicia la edad media
  • 1523

    1523

    1523
    Educación Franciscana
  • Educación Romana

    Educación Romana
    La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega. Surge entonces el campo conceptual
    de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart.
  • Comenio, 1592 - 1670

    Comenio, 1592 - 1670
    Comenio, fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra "La Didáctica Magna" escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
    https://www.youtube.com/watch?v=-FTCB743cZg
  • Rousseau, 1712

    Rousseau, 1712
    Rousseau, nacido en Ginebra de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Rousseau, partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rousseau_jeanjacques.htm
  • Pestalozzi, 1746

    Pestalozzi, 1746
    Pestalozzi, nacido en Suiza. Se le atribuye como pedagogo en el
    sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica y el juego. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular.
    https://www.youtube.com/watch?v=CCO2S1RFDyE
  • Herbart, 1776

    Herbart, 1776
    Herbart, nacido en Alemania, siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. Es decir, con Herbert la pedagogía sale de su estado primario. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herbart.htm
  • 1819

    1819
    Periodo de la gran Colombia
    Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistema pedagógico lancasteriano.
  • Period: to

    1830- 1853

    Constituciones 1843, 1853. En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural. La Constitución de 1853 dio lugar a un enfrentamiento entre la Iglesia y el Estado y se estableció la libertad absoluta de enseñanza.
  • Dewey, 1859

    Dewey, 1859
    Filósofo estadounidense, uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, durante la primera mitad del siglo XX fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en Estados Unidos. Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su ambiente y en la reconstitución de éste de la manera más adecuada a sus deseos y necesidades. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dewey.htm
  • Period: to

    1861-1886

    En este período viene la primera misión de pedagogos
    alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica. En la Constitución de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. La educación primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria, y se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos.
  • Montessori, 1870

    Montessori, 1870
    Montessori, nacida en Italia, defendía que el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad. Por medio de él, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales, fundamentales para su crecimiento. https://www.youtube.com/watch?v=XA9tLfz0X_U
  • Piaget, 1896

    Piaget, 1896
    Piaget, sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural. https://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08
  • Vygotski, 1896

    Vygotski, 1896
    Vygotski, nacido en la Unión Soviética, la idea fundamental de su obra es que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social y de elementos culturales que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. Introdujo los conceptos de la Zona de Desarrollo Próximo y el Andamiaje. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm
  • Pedagogía Contemporánea, 1900

    Pedagogía Contemporánea, 1900
    La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia pedagógica.
  • Period: to

    1903-1927

    Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanística
    y el bachillerato en ciencias o de formación técnica. El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial, los estudios clásicos y las prácticas para la instrucción profesional.
  • 1916

    1916
    El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en
    sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras
    para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de
    ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas
  • Ausubel, 1918

    Ausubel, 1918
    Nacido en EEUU, para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm
  • Freire, 1921

    Freire, 1921
    Freire, nacido en Brasil, representante de la pedagogía crítica, que ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, donde se invite a las partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que viven a diario. Para Freire el conocimiento no se transmite, se está construyendo, el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común.
    https://www.youtube.com/watch?v=amA_xoBh4f4
  • 1925

    En el proyecto de reforma de 1925 tres expertos organizan la educación colombiana: Carl Glockner, las normales y la primaria; Karl Decker, la secundaria, y Antón Eitel, la universitaria, y se crean los programas y métodos según las edades y el desarrollo mental, se inicia la selección de alumnos para ingreso a las escuelas y se apoya con presupuesto estatal a los buenos colegios. En este año llega Ovidio Declory, fundador de la Escuela Nueva.
  • 1960

    Aparece el concepto de planificación para el desarrollo, los planes quinquenales, el concepto de plantación educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas.
  • 1980

    Se da inicio contundente a la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemologicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos)
    A partir de los años 80, la UNESCO concertó gran parte de la responsabilidad de orientar las grandes políticas sobre reformas educativas y sus organismos alternos como la Oficina Internacional de Educación (OIE).
  • 1990

    1990
    -Constitución política de 1991
    -Código Nacional de educación
  • 1992

    1992
    Ley 30
    se organiza el servicio público de la Educación Superior, La Ley 30 de 1992 se encuentra vigente, pero se debe tener en cuenta que algunos artículos han sido declarados inasequibles parcialmente y otros asequibles condicionados, por la Corte Constitucional.
  • 1994

    1994
    Ley general de educación. Ley 115 de 1194
    -La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.