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Utilización de mapas
Se enseñaba a partir de la repetición de listas de los nombres hasta lograr su memorización hasta que Antonio García Cubas recomendó su localización en mapas, además de la descripción y el interrogatorio exhaustivo como forma de evaluación. -
Positivismo en la enseñanza en México
La enseñanza se tornó en favor del sistema objetivo de José Díaz Covarrubias que proponía partir de los objetos concretos para llegar a los principios abstractos, y recomendaba enseñar de lo conocido a lo desconocido y de lo cercano a lo lejano. -
Integración de nuevos elementos
Este auge llevó a Carlos A. Carrillo, a criticar la memorización y proponer la descripción, relación e integración de elementos naturales y sociales del paisaje, así como la elaboración de mapas. -
Metodo mayéutico
Hugo Topf, recomendaba el retorno al método mayéutico, que consiste en someter al alumno a un interrogatorio ordenado y sistemático para encontrar en sus respuestas el motivo de las siguientes preguntas y así llegar a las verdades que se deberían obtener. -
Propuesta en la causalidad de los hechos y fenómenos geográficos
Galación Gómez propuso plantear preguntas y problemas, así como diferentes medios de representación, principalmente mapas. Esta propuesta, centrada en la causalidad de los hechos y fenómenos geográficos, tuvo su virtud principal en el estudio de los temas por medio de problemas. -
Análisis cartográfico
Elpidio López López hablaba ya del análisis cartográfico, la observación y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en torno al aprecio de la naturaleza y la civilización humana, anticipándose así a las propuestas metodológicas de las dos décadas más recientes. -
Propuesta metodológica para la enseñanza en la geografía en la escuela primaria
Rafael Ramírez, propuso que la geografía debía enseñarse en la escuela primaria, y así se ha mantenido hasta nuestros días. Él precisaba que los niños del primer ciclo (primero y segundo grados) no debían estudiar la geografía como ciencia formal sino iniciar el estudio formal de la materia en tercer grado, con la Geografía de la entidad. De igual manera, proponía para cuarto grado el estudio de México, para quinto el estudio de América y para sexto el relativo a la Tierra. -
Enseñanza de la geografía
Salvador Hermoso Nájera, recomendaba enseñar la geografía a partir de la observación de la naturaleza, empezando por el entorno, la localidad, el municipio, la entidad, el país, el continente y el mundo; debía llevarse al alumno a la actividad; establecer relaciones entre los conocimientos; avanzar de lo conocido a lo desconocido, y apoyarse en los intereses infantiles. -
Cambio a la enseñanza de la geografía
Un importante cambio de método en la enseñanza de la Geografía se dio a través de una obra de la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana (Uteha) que promovía el estudio geográfico por regiones. -
Nueva propuesta por parte de la Unesco
La Unesco propuso el análisis regional por medio de la observación directa e indirecta, el uso de mapas e imágenes, el desarrollo de juicio y del razonamiento al analizar, comparar y ordenar hechos de fenómenos desde una disciplina aplicada. En la primaria en el estudio básico y en la secundaria más extenso y diverso. -
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Integración de la geografía en la educación
La Geografía en la escuela primaria y secundaria estuvo integrada a las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. -
Propuesta de la enseñanza de la asignatura (Geografía) SEP
SEP formuló una propuesta particular de la asignatura en que el énfasis ya no se daba en la enseñanza del docente sino en los conocimientos de los alumnos a partir de las teorías constructivistas. -
Reforma de la Educación Secundaria
Se definió una nueva perspectiva de la enseñanza y del aprendizaje de la asignatura (geografía) con base en el desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes geográficos definidos para orientar el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos y el desarrollo de
competencias para la vida.
